馬剛

摘? 要：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。在小學(xué)階段開展書法教育對學(xué)生的全面發(fā)展極具促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書法教育;意義

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0034-01

書法教育對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)和欣賞水平的提高至關(guān)重要，但縱觀當(dāng)前教育現(xiàn)狀，書法課程備受冷落。如何通過一種卓爾有效的途徑，使書法教育真正走進(jìn)課堂融入基礎(chǔ)教育之中，不僅為當(dāng)前基礎(chǔ)教育所需要，更是傳承中華民族優(yōu)秀文化與培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷之所需。所以本文將從小學(xué)書法教育的重要意義入手，分析當(dāng)前書法教育面臨的危機(jī)及就如何有效解決小學(xué)書法教育上的問題做出闡述。

1.書法教育對小學(xué)生的重要意義

中國的漢字與書法歷史悠久，是中國傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)的核心，書法教育是美育教育的重要手段。書法教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。書法以其特有的藝術(shù)形式和語言闡釋著中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。小學(xué)階段在識字的同時學(xué)習(xí)書法，就潛移默化的成為一個弘揚(yáng)文化和構(gòu)建文化價值觀的過程，能夠?qū)⒆有撵`、性格的塑造產(chǎn)生一定的影響。加強(qiáng)書法教育對小學(xué)生的全面發(fā)展有重大意義，對民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用。具體可以體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）對孩子耐力和自信心的培養(yǎng)。大多數(shù)家長認(rèn)為孩子調(diào)皮，學(xué)習(xí)沒耐心，成績提不高，卻不愿意深究原因。為什么呢？還不是因為心靜不下來。但如果學(xué)習(xí)書法，可以讓孩子把心靜下來， 因為書法它具有教化的功能。書法是從一點(diǎn)一畫開始的，學(xué)習(xí)書法的活動其實(shí)就是對急功近利的浮躁、驕奢淫逸的欲望的一種強(qiáng)有力的抗拒。當(dāng)孩子們真正沉浸在學(xué)習(xí)書法的快樂中時，腦、眼、手全身心的投入會使其他的欲望隱去，甚至退出。有道是書為心畫，練字即練心，學(xué)書即修煉。孩子會慢慢形成一種對讀書學(xué)習(xí)的認(rèn)真和耐力，漸而養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）對孩子智力和協(xié)調(diào)性的提高。書法練習(xí)是大腦指揮手和眼睛配合完成的一種動態(tài)系統(tǒng)，需要雙手和肢體協(xié)調(diào)完成。東北師大心理學(xué)副教授郭可教先生為了探索漢字智力開發(fā)的可能性和途徑，曾經(jīng)反復(fù)實(shí)驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，書寫操作可以提高大腦左右兩半球的協(xié)調(diào)活動性，從而促進(jìn)腦反應(yīng)能力提高，進(jìn)而影響到智力水平的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，書法寫得好的同學(xué)，多數(shù)是學(xué)校里成績優(yōu)秀的學(xué)生。而學(xué)習(xí)過書法的小學(xué)生在理解和接受能力，想象和創(chuàng)新能力等方面都略勝一籌。

2.現(xiàn)階段小學(xué)書法教育中存在的問題

（1）學(xué)校、教師及家長對小學(xué)書法教育重要性認(rèn)識不足。就目前的教育現(xiàn)狀而言，教師只重視成績而忽略書寫的好壞，每周一節(jié)的寫字課也時常被占用，甚至被并入語文課，課程表成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)。其實(shí)這些也都源于小學(xué)書法教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的評價和考核制度。長此以往，作為中國傳統(tǒng)文化核心的書法就逐漸被社會遺忘，從而使?jié)h字的書寫更加邊緣化、甚至有被計算機(jī)所取代的傾向。

（2）小學(xué)書法教育的師資缺乏、教材不規(guī)范、教研滯后。當(dāng)前，有相當(dāng)多的地方出現(xiàn)了小學(xué)書法教育斷層的危機(jī)，表現(xiàn)為小學(xué)書法師資力量不足。因為在高等學(xué)校，書法專業(yè)相對冷門，國內(nèi)大部分師范學(xué)院都沒有開設(shè)書法專業(yè)課程，使全國小學(xué)書法師資匱乏的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。許多年輕教師受現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體設(shè)備的影響，課堂上幾乎不用板書，這些教師對書法教育的理論和認(rèn)識不深，寫不出優(yōu)美的板書還經(jīng)常出現(xiàn)筆畫錯誤，導(dǎo)致學(xué)生隨意書寫的壞毛病。所有的這些現(xiàn)象都對小學(xué)書法教育的斷層造成直接的負(fù)面作用。

3.有效實(shí)施小學(xué)書法教育的途徑

面對小學(xué)書法教育存在的種種現(xiàn)象，怎樣有效解決小學(xué)書法的教育及教學(xué)問題，使書法教育落到實(shí)處，我們可以主要從以下幾個方面去實(shí)施：

（1）在學(xué)校方面。學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)書法教育的課程意識和目標(biāo)意識，開足書法教育課時，開展形式多樣的書法教育活動;采取多種辦法解決書法教育的師資問題，可以讓學(xué)校教師中具有書法特長的教師專職書法課程，聘任有書法特長的家長擔(dān)任興趣班的指導(dǎo)教師等等;加強(qiáng)對書法教師和書法課程的評價體系，按學(xué)期對學(xué)生的書寫能力和書法欣賞水平進(jìn)行評價和考核;積極鼓勵其他學(xué)科教師提高自己書寫技能和書法欣賞水平，使教師端正對小學(xué)書法教育的態(tài)度，以便不斷改進(jìn)書法的教學(xué)方法。

（2）教師教學(xué)方面。教師可根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)對各階段的學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。例如，一二年級的階段屬于兒童感性認(rèn)識階段，他們喜歡隨便涂抹，而不愿按板成規(guī)，從生理上看是因為學(xué)生的反映還不太靈活和拿筆方法受平時寫鉛筆字的影響很難改正，此階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由趣到情的轉(zhuǎn)變，讓孩子有足夠的時間和空間來涂抹。教師多表揚(yáng)少批評，使孩子充分體驗由興趣到感情到力求到達(dá)的轉(zhuǎn)變的過程。

綜上所述，我們可知道中國書法之博大精深，可知書法教育在基礎(chǔ)教育中的重要作用，可知要切實(shí)發(fā)揚(yáng)中國書法之精髓就應(yīng)該實(shí)事求是正視當(dāng)前小學(xué)書法教育存在的問題，并學(xué)會冷靜分析和解決小學(xué)書法教育的諸多問題。使傳承與發(fā)揚(yáng)中國書法藝術(shù)的最堅實(shí)力量青少年學(xué)生，可以正確學(xué)習(xí)和獲得書法的精髓，為傳承中國傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)力量。作為教育工作的我們更是這一文化傳承的重要指引人物，只有不斷提高對中國書法這門藝術(shù)的認(rèn)識，加強(qiáng)對書法技藝的學(xué)習(xí)及深入探索書法教育細(xì)節(jié)才能讓書法真正的被發(fā)揚(yáng)光大，書法教育的道路任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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