張小月

摘 ?要：高中英語課堂講究有趣、高效，學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該擺在首要的位置，也就是說高中英語教師不僅要考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，還應(yīng)思考和探究如何讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、主動(dòng)地展開深入學(xué)習(xí)與探究。課前三分鐘的充分利用能夠快速地完成課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意和好奇心，為高效、有趣英語課堂的實(shí)現(xiàn)提供可能性。本文將從利用課前三分鐘來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、增進(jìn)師生互動(dòng)交流與強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力三方面出發(fā)，找到利用課前三分鐘來提高課堂效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;課前三分鐘;提高;課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0173-01

課前三分鐘指的是課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前三分鐘左右的時(shí)間，充分利用好課前三分鐘能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得更加輕松、快樂。但當(dāng)前大部分高中英語教師都沒有充分認(rèn)識(shí)到課前三分鐘的重要性，直接開展正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生分散的注意力沒有回到課堂中，從而影響課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。因此，高中英語教師必須要提高自身的思想認(rèn)識(shí)，思考如何利用好課前的三分鐘，從而讓整堂課的教學(xué)效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

1.利用課前三分鐘來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在整個(gè)高中階段，學(xué)生往往要學(xué)習(xí)、記憶大量的英語詞匯，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭惡心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。所以，在課前三分鐘，高中英語教師應(yīng)思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體來說，英語教師可以讓學(xué)生在課前三分鐘的時(shí)間背誦英語諺語、名人名言、英語范文等，并組織學(xué)生們展開競賽活動(dòng)?；蛘?，教師也可以為學(xué)生播放流行的英語歌曲或者影視片段，降低英語詞匯學(xué)習(xí)、記憶的枯燥性，消除學(xué)生的抵觸心理，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在教授《School life》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在正式上課前，筆者以“校園生活”為主題，讓學(xué)生們說一說自己對(duì)校園生活的感受。這時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的想法，如，I made many new friends on campus。Campus life enriched my knowledge.隨著學(xué)生們的表達(dá)，筆者又為學(xué)生們播放了一些校園生活的趣事，讓學(xué)生們通過視頻了解更多與“校園生活”相關(guān)的知識(shí)。通過這樣的三分鐘，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，同時(shí)也為上課節(jié)省了大量的時(shí)間。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過利用課前三分鐘來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，消除了學(xué)生的抵觸心理。

2.利用課前三分鐘來增進(jìn)師生互動(dòng)交流

課堂教學(xué)本質(zhì)上是師生、生生之間交流、互動(dòng)的過程，只有暢通交流才能保證知識(shí)和信息的“上傳下達(dá)”。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語教師通常只是單方面地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏良性的溝通。針對(duì)這種情況，高中英語教師便可以充分地利用起課前三分鐘，轉(zhuǎn)換師生之間的角色，讓學(xué)生成為主角，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的口語練習(xí)，有效還原生活中的各個(gè)場景。教師也要參與到學(xué)生的口語表達(dá)過程中，增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，從而為課堂中師生的深度交流奠定基礎(chǔ)。

例如，在高中階段的教學(xué)中，師生之間的感情對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有這至關(guān)重要的作用，所以，筆者還會(huì)利用課前3分鐘與學(xué)生之間進(jìn)行一些對(duì)話，在口語交流中提升學(xué)生們的口語表達(dá)能力，促進(jìn)師生之間的情感。在這個(gè)過程中，筆者還會(huì)為學(xué)生們講述一些英語幽默笑話，讓學(xué)生們感受美式幽默的獨(dú)特，同時(shí)，筆者還讓學(xué)生們講述一些笑話或者名人語句，進(jìn)而鍛煉學(xué)生們的表達(dá)技巧。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過利用課前三分鐘來增進(jìn)師生互動(dòng)交流，有效增進(jìn)了師生之間的情感溝通。

3.利用課前三分鐘來強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

課前三分鐘不僅是進(jìn)行課堂導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)，也可以成為學(xué)生運(yùn)用英語，發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵性途徑。因此，高中英語教師可以巧妙地利用課前三分鐘，讓學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖等方法，對(duì)上節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、詞匯進(jìn)行造句、進(jìn)行簡短的口語表述，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力和思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解、記憶與掌握，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利地過渡到本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，為了強(qiáng)化學(xué)生們的應(yīng)用能力，在課前3分鐘，筆者會(huì)利用這段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生們的知識(shí)掌握，在此過程中，筆者會(huì)結(jié)合思維導(dǎo)圖將詞匯、語法展示出來，增強(qiáng)學(xué)生們的理解。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過利用課前三分鐘來強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，充分、合理地利用課前三分鐘的時(shí)間，對(duì)于整個(gè)高中英語課堂教學(xué)的效率、效果有著十分重要的作用與影響。所以，高中英語教師必須要提高對(duì)課前三分鐘的重視程度，合理地安排和設(shè)計(jì)課前三分鐘活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、增進(jìn)師生互動(dòng)交流、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力，最終收獲理想的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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