鄧梅菊

摘 ?要：隨著我國(guó)教育改革的深入，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也有了新的要求。教學(xué)既要突出學(xué)生在課堂的主體地位，也需要老師做科學(xué)合理的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育改革以后，教師需要更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是思維能力培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展，工作都有著積極的作用。不過(guò)在現(xiàn)階段的初中教育中，語(yǔ)文的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏有效思維培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生受到老師的影響，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是不利的，這里就以初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)做研究分析。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);思維能力;研究分析

【中圖分類號(hào)】G?633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0080-01

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必要性分析

初中升學(xué)的過(guò)度時(shí)期，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的教育尤其重要。一般說(shuō)來(lái)在小學(xué)階段性教育中更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生思想啟蒙的教育，而到了初中就不一樣了，既需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)，又需要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對(duì)其思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)在小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不適合用于初中教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)跟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著實(shí)質(zhì)性的差別，需要學(xué)生融入自己的思想去理解、去思考，從而獲得解決問(wèn)題的能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為必要。培養(yǎng)學(xué)生思維能力將有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的積累，更為關(guān)鍵的是語(yǔ)文注重學(xué)生挖掘文字信息，而對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)將提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)同樣試用，并能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生理解與記憶，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方法分析

（1）合理定制思維訓(xùn)練計(jì)劃

一般說(shuō)來(lái)，要想有效的開展初中語(yǔ)文教學(xué)就需要針對(duì)初中教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效編排，明確教學(xué)任務(wù)，并做好教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)安排，以此進(jìn)行有組織性的教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)這里需要注意的是，相關(guān)教學(xué)任務(wù)的編排需要突出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，既要有針對(duì)性，也要有側(cè)重性。因此初中語(yǔ)文教師需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理定制培養(yǎng)計(jì)劃，從而完成語(yǔ)文教育的目標(biāo)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文理論知識(shí)，還需要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這些培養(yǎng)來(lái)自于教材，并從教材中創(chuàng)新，比如，讓學(xué)生能掌握從教材中攝取重要信息的能力、通過(guò)讓學(xué)生閱讀一篇文章讓其掌握語(yǔ)言表達(dá)的能力以及讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力，具備豐富的想象力與表達(dá)能力都是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵。因此在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中老師就應(yīng)該突出這些點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，制定科學(xué)的思維培訓(xùn)計(jì)劃，并在課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠遷移情感，對(duì)所學(xué)知識(shí)有全新的感悟，提高其語(yǔ)文思維能力。另外在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)強(qiáng)化課堂監(jiān)管，注重合理調(diào)控，教學(xué)既要注重學(xué)習(xí)也要注重反思與總結(jié)，從而合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力。

（2）根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師不僅需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，而這些培養(yǎng)可以采取幾個(gè)方面入手，比如，聯(lián)想、觀察、分類、比較以及聯(lián)系等，從而讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，下面是具體方案：

第一，采用聯(lián)想教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：這種教學(xué)方法在語(yǔ)文課堂中比較常見(jiàn)，通過(guò)聯(lián)想一件事物從而聯(lián)想到與之類似的其他事物，這就需要學(xué)生具備出色的想象能力，聯(lián)想的過(guò)程能夠讓學(xué)生在想象的過(guò)程中，將一些事物具體化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，能使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

例如，在初中語(yǔ)文《背影》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有大量對(duì)父親背影的描寫，并且加上當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景以及語(yǔ)言文字，讓文章充滿了畫面感。老師在授課時(shí)就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，問(wèn)他們有沒(méi)有類似的場(chǎng)景，比如，父親或者母親有沒(méi)有這樣接送過(guò)你讀書，多數(shù)學(xué)生就會(huì)將這種場(chǎng)景與自身聯(lián)系起來(lái)，而這個(gè)時(shí)候老師也可以通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的情感，甚至還可以讓學(xué)生寫出當(dāng)時(shí)父母接送自己時(shí)的場(chǎng)景，這樣不僅有利于學(xué)生理解文章的主情調(diào)，還容易讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，幫助其學(xué)習(xí)課文。

第二，通過(guò)觀察法培養(yǎng)學(xué)生思維能力：觀察是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)能力，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果仔細(xì)分析文章，就能夠通過(guò)觀察了解文章更深層的內(nèi)在含義，因此平時(shí)教學(xué)中就需要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)可以通過(guò)對(duì)比、反復(fù)閱讀、以及總分總結(jié)構(gòu)性分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。除了讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，還需要學(xué)生在對(duì)文章觀察中學(xué)會(huì)記錄與分析，并能夠?qū)W會(huì)情感牽移，將每一個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)帶入自身情感進(jìn)行仔細(xì)閱讀，從而發(fā)現(xiàn)文字所蘊(yùn)含的道理。

3.總結(jié)

綜上所述，我國(guó)教育在這些年的發(fā)展中取得了不錯(cuò)的效果，并且努力朝科學(xué)化、系統(tǒng)化發(fā)展，并有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。思維能力的培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)是很有必要的，因此老師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生去深入了解語(yǔ)文，并真正掌握學(xué)習(xí)方法。此外在教學(xué)中老師還應(yīng)該合理做引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)問(wèn)題等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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