強(qiáng)德祿

摘 ?要：全球互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展，對(duì)人類生活發(fā)生了巨大影響，已經(jīng)涵蓋了各類人群，對(duì)于成長(zhǎng)期的青少年，更顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)不僅是信息的溝通、科學(xué)的發(fā)展、文化進(jìn)步的重要工具，而且為人類的生活、學(xué)習(xí)和娛樂提供了前所未有的便利條件。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);策略探究

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0021-01

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)形成是間接有效的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，其主要的特點(diǎn)有：一是不確定性：課堂環(huán)境和基本設(shè)施的不固定;二是個(gè)性化：以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)主要依賴于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特征;三是動(dòng)態(tài)性：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是隨著不同的因素會(huì)發(fā)生變化的，有時(shí)候會(huì)因動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱產(chǎn)生很大的變化;四是自主性：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要側(cè)重于學(xué)習(xí)者本身，以學(xué)習(xí)者為主體。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探究

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)方式，是一種主動(dòng)的、基于信息的、以多媒體為手段的，建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí)，具有開放性、自主性、交互性等特點(diǎn)。

開放性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種開放性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境上，學(xué)生可以在因特網(wǎng)開放的數(shù)字化空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的監(jiān)控與管理等都具備一定的開放性特征。

自主性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者享有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和按照自己合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行充分的自主權(quán)。

交互性。交互在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交互既包括人機(jī)交互，又包括人際交互。

第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一般策略。

輔助工具策略。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，利用已有的工具和方法策略，這種創(chuàng)設(shè)輔助工具的策略在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程中顯得更為重要。

信息素養(yǎng)策略。信息素養(yǎng)策略是指對(duì)信息的獲取、加工和有效利用的策略，具有一定的信息素養(yǎng)，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要能力，也是必不可少的個(gè)人素質(zhì)。

時(shí)間與任務(wù)管理策略。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)校、工作和家里都扮演著不同的角色，因此是否有計(jì)劃的對(duì)時(shí)間和任務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃直接影響到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義有價(jià)值的并且努力從中獲得預(yù)期效果的一種強(qiáng)烈傾向。它包括三個(gè)內(nèi)容：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，一方面，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)反過來又激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，高動(dòng)機(jī)的學(xué)生，其成就也較高，相反的，高成就水平也反映高的動(dòng)機(jī)水平。二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的聯(lián)系是辯證統(tǒng)一的，動(dòng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。三是動(dòng)機(jī)過弱不能激發(fā)學(xué)生的積極性，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)也會(huì)使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率降低。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀況

網(wǎng)絡(luò)教育跨越時(shí)空、交互性強(qiáng)等特征決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步打破了傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的模式，擴(kuò)展到了更大的范圍。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，大部分活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化的活動(dòng)在教與學(xué)的過程中流動(dòng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于網(wǎng)絡(luò)信息的分析和采集的方便性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的整理，幾乎可以涉及各個(gè)層面，可以從客觀的角度描述學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀況。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的影響因素

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是設(shè)備、學(xué)習(xí)資源、管理平臺(tái)軟件的綜合，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)習(xí)者，所以，學(xué)習(xí)的環(huán)境是由學(xué)習(xí)者周圍的一切情況和條件決定的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵。隨著人們逐步對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深層次認(rèn)識(shí)，漸漸從人際交往與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的角度來分析，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不再是單純的物質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它包括人際交往、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)方式等多種復(fù)雜的因素。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的實(shí)際參與，學(xué)習(xí)環(huán)境變成一種自主性與參與性相結(jié)合的過程。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上通過運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)漸漸發(fā)展起來的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展和升華。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境帶給了學(xué)習(xí)者很方便自主的網(wǎng)絡(luò)空間，使教學(xué)手段趨于現(xiàn)代化和信息化，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所不能夠替代的，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境逐步擺脫了教師在學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)者有了更多的自主學(xué)習(xí)的空間，能夠更加個(gè)性化的發(fā)展。

4.總結(jié)

據(jù)研究指出，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程課程的動(dòng)機(jī)依次是：提高一般能力（69.8%），當(dāng)前工作者需要（34.6%），想獲得文憑（29.2%），對(duì)專業(yè)非常感興趣（23.6%），想換個(gè)工作和行業(yè)（10.3%），對(duì)遠(yuǎn)程教育方式感興趣（0.9%）。這些研究結(jié)果表明，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，需要持續(xù)的研究和實(shí)踐。從中可見，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有很多不固定的影響因素，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)策略研究勢(shì)在必行，應(yīng)該維持和激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和個(gè)性化的動(dòng)機(jī)策略。

參考文獻(xiàn)

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