曾少偉

摘? 要：隨著教育改革進程的推進，以及人們對體育認知的深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的發(fā)展潮流。由于以往過于注重學(xué)生文化課成績的思想觀念還有所保留，所以在實際教學(xué)的過程中，還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。為了提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，則需要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)為條件，如此才能促進學(xué)生的進步和發(fā)展。本文針對高中體育課堂教學(xué)有效性實踐過程中所存在的問題，進行了較為全面的分析，并提出了幾點可行性的建議，旨在能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中體育? 課堂教學(xué)? 有效性? 實踐

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0179-02

Abstract： With the advancement of the educational reform process and the deepening of people's cognition of sports， the traditional physical education teaching model has obviously failed to adapt to the development trend of the new era. Since the ideas and concepts that have paid too much attention to the achievements of the students' cultural courses have been retained， there will still be problems in one or the other in the course of actual teaching. In order to improve the effectiveness of high school physical education classroom teaching， it is necessary to break the shackles of traditional physical education teaching mode， taking students as the main body and promoting students to carry out effective learning as conditions， so as to promote the progress and development of students. This paper makes a comprehensive analysis of the problems existing in the practice of high school physical education classroom teaching effectiveness， and puts forward some feasible suggestions， aiming to improve students' learning efficiency and the quality of high school physical education.

Key Words： High school sports; Classroom teaching; Effectiveness; Practice

隨著課改的進一步深入，我國的教育模式也隨之出現(xiàn)較大的改革，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到廣泛的關(guān)注[1]。而有效教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的核心所在，如今更是成為了教師所需追求的永恒目標(biāo)之一[2]。在高中教育階段，高中生的課業(yè)有所增加，再加上高考所帶來的壓力，所以便會導(dǎo)致體育課的課程安排及重要性大大降低，使得學(xué)生對體育活動失去興趣。因此，提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，便顯得十分重要。在新的時代背景下，如何才能提高體育課堂教學(xué)的有效性，使高中生都能擁有一個健康的體魄投身于社會主義建設(shè)事業(yè)中去，便成了高中體育教師所需要共同面對的重大問題之一。

1? 高中體育課堂教學(xué)有效性實踐過程中所存在的問題

1.1 高中體育教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的有效性

在高中體育課堂教學(xué)有效性實踐的過程中，體育教師只有立足于高中生的實際情況，制定出符合學(xué)生的心理特點及能力特點等方面的教學(xué)目標(biāo)，才能提高高中體育教學(xué)課堂的有效性。只是，從目前的現(xiàn)狀來看，很多的體育教師對體育教學(xué)目標(biāo)的有效性的認識還存在著一定的偏差，所以便會導(dǎo)致其制定的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了要求過高、內(nèi)容過于形式化等問題，這些問題如果得不到有效的解決，那么最終的教學(xué)效果也會不盡人意。

1.2 高中體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不夠合理

高中體育課堂教學(xué)的順利開展，離不開體育教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和設(shè)計。高中體育教師只有對體育教學(xué)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合高中生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行合理化、科學(xué)化的設(shè)計，才能保證課堂教學(xué)的順利進行，進而達到更佳的教學(xué)效果。只是，從目前的現(xiàn)狀來看，很多的體育教師在上課之前的準(zhǔn)備工作仍舊不夠充分，再加上對教學(xué)內(nèi)容的掌握度還有所欠缺，所以便會導(dǎo)致最終的教學(xué)狀態(tài)不佳。

1.3 高中體育教學(xué)方法存在一定的偏差

由于高中生正處于成長階段的重要時期，不僅性格存在著很大的差異，而且學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及個性特長等方面都存在著一定的差異，體育教師如果未能采取正確且合適的教學(xué)方法，那么便會使學(xué)生之間的差距越拉越大，隨著問題的日益突出，有效教學(xué)的目的也就變成了“空談”。

1.4 高職體育教學(xué)效果缺乏有效的反饋

在高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐過程中，有效的課堂評價對體育課堂教學(xué)的順利進行同樣起到了非常重要的作用[3]。只是，從目前的現(xiàn)狀來看，很多的體育教師在教學(xué)結(jié)束后，都未能對高中生在課堂中的表現(xiàn)進行總結(jié)，這使得高中生不能夠全面、客觀地認識到自身所存在的不足之處，久而久之，便會產(chǎn)生“一錯到底”的現(xiàn)象。

2? 高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐策略

2.1 明確高中體育教學(xué)目標(biāo)，重視高中生的情感教育

作為教師制定教學(xué)計劃、執(zhí)行教學(xué)方案、進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的制定，還能為高中體育教師的教學(xué)效果提供有效的標(biāo)準(zhǔn)[4]。在實際制定教學(xué)目標(biāo)時，體育教師不僅要從高中生的知識水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同時還要將短期目標(biāo)、長期目標(biāo)和最終目標(biāo)等明確化、具體化，只有這樣，才能切實提高體育課堂教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)籃球三步上籃的內(nèi)容時，教師便可以提前制定出詳細的課堂教學(xué)目標(biāo)，先以學(xué)生動作要領(lǐng)的掌握為初步目標(biāo)，然后再以提高學(xué)生的上籃能力及技巧為長期目標(biāo)。在掌握動作要領(lǐng)時，教師又可以將三步上籃的動作進行分解，通過講解、示范等方式，來實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的初步目標(biāo)。只有通過實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，才能逐步實現(xiàn)最終的目標(biāo)。

2.2 合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的實效性

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，但是為了能夠使高中體育課堂教學(xué)更具有效性，體育教師則需要結(jié)合目前的現(xiàn)狀，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能增強教學(xué)內(nèi)容的實效性。一方面，教師要選擇有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容;另一方面，教師還要根據(jù)高中生的生理特點、心理特點及能力水平等方面的實際情況，選擇在高中生可接受范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容;此外，教師還要對教學(xué)內(nèi)容進行判斷和選擇，并選擇出有益于高中生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

比如，為了提高高中生的反應(yīng)能力及合作能力，教師便可以將“踢足球”的教學(xué)內(nèi)容融于高中體育教學(xué)活動中。在實際教學(xué)過程中，教師便可以2人為一組，進行腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)接球等訓(xùn)練，在經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練之后，再以比賽的形式進行鞏固，可有效進一步鞏固高中生的球技，同時也能培養(yǎng)其團結(jié)合作、不氣餒的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3 不斷完善體育教學(xué)方法，提高高中生的參與感

由于每個高中生個體間總會存在著一定的差異，在體能及智力等方面也都不盡相同，所以難免會影響高中體育課堂有效性實踐的效果[5]。為了能夠提高其有效性，體育老師在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)較為全面地了解學(xué)生的實際情況，通過對學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)進行綜合的考查和評定，依據(jù)學(xué)生的特長選擇科學(xué)且適合的教學(xué)方法進行針對性的教學(xué)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)健美操的教學(xué)過程中，教師便可以通過播放視頻的方式，鼓勵學(xué)生先自學(xué)，學(xué)生在不斷練習(xí)和反思的過程中，也能逐漸掌握其中的要領(lǐng)。而為了能夠讓學(xué)生及時了解自身的掌握情況，教師則可以將鏡面示范的教學(xué)方法應(yīng)用其中。

2.4 重視體育教學(xué)多元化評價，促進高中生的全面發(fā)展

在高中體育課堂教學(xué)活動中，提高教學(xué)的有效性，不僅僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量及水平，對學(xué)生的個性發(fā)展及多元發(fā)展，也起到了非常重要的作用[6]。為了能夠促進學(xué)生與教師的共同進步與發(fā)展，則需要加強師生之間的聯(lián)系，并通過多元化評價的方式，不斷完善自我。

比如，當(dāng)廣播操的教學(xué)活動快要結(jié)束的時候，教師便可以通過評優(yōu)的方式，通過小組評分的方式進行評價，以選舉本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，激勵其他學(xué)生再接再厲。與此同時，教師還可以通過個人展示的方式，讓學(xué)生之間進行互評，通過這一方式，學(xué)生也能從中找到自己的不足之處并加以完善。

3? 結(jié)語

綜上所述，作為現(xiàn)代教育的重要組成部分之一，高中體育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，通過有效性的實踐，才能一改以往枯燥乏味的教學(xué)模式，使整體師生真正樹立起“健康第一”的思想觀念，才能切實提高高中生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 楊覺華.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].未來英才，2016，32（15）：323.

[2] 黃志遠.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，27（6）：146.

[3] 母奉杰.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2015，15（2）：34.

[4] 劉娟.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（8）：177.

[5] 黃庚靜.淺析高中體育課堂教學(xué)有效性研究[J].魅力中國，2017（10）：11.

[6] 李琨.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2017，35（1）：117.