徐新順 李文革

【內(nèi)容摘要】我們所認知的物理核心素養(yǎng)是新課改對物理教學所提出的教學方式，我們教師在進行物理教學時對核心素養(yǎng)要多注意滲透傳統(tǒng)美育的應用，這直接體現(xiàn)在我們在教學物理課程時所要觀察到物理的教育價值，在物理核心素養(yǎng)課堂上，教師需要明確教學目標，其次要以學生為主，讓學生們學習到的物理知識不僅僅是知識，還能應用到生活中。

【關鍵詞】物理核心素養(yǎng) 滲透傳統(tǒng) 美育

物理核心素養(yǎng)由物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度和責任者四大模塊組成。所謂的“美育”又稱為“美感教育”，顧名思義，讓學生們在學習物理的過程中，感受到物理這門學科的美妙，從而發(fā)現(xiàn)物理當中的“美”，并對物理當中的“美”深入了解。物理當中的“美”不僅僅是限于學科當中的，它還能滲透到多個領域，甚至還能影響學生們的個人素養(yǎng)。本文我就如何有效滲透傳統(tǒng)美育到物理核心素養(yǎng)當中發(fā)表幾點有效的應該方式。

一、應用多媒體進行物理教學

在現(xiàn)代的物理教學過程中，少不了和多媒體結合進行物理教學。物理是一門神奇的學科，想要更好地將傳統(tǒng)美育滲透在物理核心素養(yǎng)過程中，利用多媒體進行物理教學是一個很好的教學方式。在像物理這樣的實驗性的學科當中，讓學生們在多媒體中找到樂趣是非常重要的，我在進行物理教學時，像一些無法用實驗器材完成的實驗課程，就需要通過多媒體的方式進行演示，這樣的方式，能讓學生們直觀地了解到實驗。

例如，我在進行中學物理課程《研究勻變速直線運動》的教學當中，為了讓學生感受到實驗中物體運動的細微情況，我將視頻分成多個速度版本的變化。首先我在上課前跟學生介紹了實驗當中所需要的器材有：電磁打點計時器、一輛小車、紙帶、一塊長木板等器材。為了更讓學生更清楚地觀察到視頻中小車的運動。首先小車在木板上運動時，我先采用0.5慢速的速度進行播放，讓學生觀察到小車在運動時是怎么運動的。接著讓學生觀看正常速度的小車運動情況。當小車在進行運動的時候，小車會在紙帶上留下痕跡，這些痕跡體現(xiàn)在小孔上。在播放視頻的過程中，我會將視頻的播放速度進行調整，通過對速度的變換，學生們可以清楚地看到小車的速度的變化。當學生們有不懂的地方，就暫停播放，在對學生進行講解。這樣學生們會更明白直線運動的實驗。

二、讓學生通過實驗演練教學法

物理是一門實驗性的學科，因此在物理教學中會進行一些實驗，需要讓學生們主動地去做實驗，通過自己動手實驗，讓學生們明白實驗的步驟以及實驗中所需要注意到的細節(jié)，這對學生們進行物理學習時是很有幫助的。像有的題目會考察學生們對實驗過程的一個理解，當學生們注意到這些細節(jié)時，就會減少對出錯。

例如，我在教學物理課程《自由落體運動》這一課的教學時，我首先在課堂上做了一個實驗的演示，也就是我兩手拿著兩個大小、形狀、重量一樣的紙團，從相同高度放下，讓學生們觀察哪個紙團先接觸到地面。第二次，我又拿出一個大小、形狀一樣，但是在重量上多了一塊石頭的紙團，與前面的一個紙團，同樣的，將這兩個紙團置于同樣的高度，同時放開，讓學生們觀察實驗。通過這樣的實驗，我講解了“伽利略落地實驗”的這個實驗原理，接著就是讓學生們自己動手實驗。在實驗室的桌上上面有著兩個相同重量的紙團，一盒砝碼等等實驗器材，首先學生需要根據(jù)每次實驗條件的不同，從而得出一個結論：自由落體運動與什么條件有關呢？當學生們完成了實驗之后，我會讓學生們思考一個新的實驗： “怎么才能使更輕紙團能更快地落下呢？”對于這個新實驗，學生們需要去探究他們的實驗條件將如何變更，在進行實驗。學生們在自己動手實驗的過程，也感受到了實驗特別之處。

三、培養(yǎng)學生自主學習教學法

對于物理這樣的理科性的學科教學，我們也需要給與學生充足的時間進行自主學習，學生們在自主學習的過程中，可以從自己所疑惑的問題以及知識人手，可以通過組隊解決，或者尋求老師們的幫助。再通過自己的學習總結出經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗記錄下來。

例如，我在教學學生們進行《功與機械能》這一單元的學習時，我在教學之后會給學生們半節(jié)課，讓學生們進行自主學習。我會布置一份問題，其中有關于本單元的練習題，也有讓學生們思考的問題：（l）你今天吸收了什么知識？（2）在這些知識中你有什么疑問？（3）會通過怎樣的方式進行解決？這樣的問題引導，同時也給了學習能力比較弱的同學一個方向，讓學生們學著自主學習。學生們表示他們的學習當中因為有了自主課堂，可以在學習上做一個緩沖，從而更專注地投入物理學習。

結語

總而言之，以上就是我關于如何在物理核心素養(yǎng)過程中做到有效滲透傳統(tǒng)美育的幾點應用方法，學生們通過這樣的滲透方式，從而體會到了物理當中的美感，發(fā)現(xiàn)在進行物理實驗過程中的那種樂趣，通過這樣的方式，學生們也更愿意將精力花在學習物理這門有趣的學科上面。

【參考文獻】

[1]郭玉英.從三維課程目標到物理核心素養(yǎng)[J].物理教學，2017（11）：2-4.

[2]阮亨彬，基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學“三重”設計[J].物理教學探討，2017 （11）：17-18.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的過程中有效滲透傳統(tǒng)美育的研究》階段性研究成果課題立項號：GS[2018]GHB3890?！?/p>

（作者單位：甘肅省天水市第六中學）