摘要：本文針對高職院校數(shù)字媒體應用技術（以下簡稱數(shù)媒）專業(yè)的發(fā)展，進行了深入和全面的教學模式探索，內(nèi)容涉及數(shù)媒專業(yè)的辦學模式、教學模式、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設4個方面。結(jié)合筆者所在單位數(shù)媒專業(yè)的教學情況，來探討有關數(shù)媒專業(yè)的實踐教學情況。

關鍵詞：CDIO;教學模式;課程體系;人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）09-0111-02

筆者所在專業(yè)接受數(shù)媒課程教育的學生共計200人左右。由于近年來就業(yè)形勢緊張，加上黑龍江省地處邊緣，我院數(shù)媒專業(yè)學生的就業(yè)不理想。在這種情況下，我們結(jié)合學院自身的實際情況，開展了革新原有教學模式的實踐活動，下面按照辦學模式、教學模式、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設這4個方面來加以闡述。

1 校企合作辦學模式的制定

1.1 以“能力培養(yǎng)、促進就業(yè)”為培養(yǎng)目標

從我院的規(guī)模和水平層次來看，對于學生的培養(yǎng)目標不能定得過高，那樣就會脫離實際，對學生今后的發(fā)展也將產(chǎn)生負面影響。因此，在學院現(xiàn)有水平的基礎上，在三年學制的時間范圍內(nèi)，切實培養(yǎng)學生的數(shù)媒設計能力，促進學生進入數(shù)媒企業(yè)就業(yè)，塑造更多數(shù)媒領域的技術人才，就成為我院數(shù)媒專業(yè)的培養(yǎng)目標。這個目標至少在現(xiàn)階段是切合學院發(fā)展和學科建設實際的，也就可以切實保證學生能在有限的教學條件下學到數(shù)媒技術這一技之長。

1.2 校企合作辦學的具體措施

在總的辦學方針指引下，從2014年開始我院就開始積極和社會數(shù)媒企業(yè)進行廣泛接觸和聯(lián)系，為校企合作辦學方針的落實創(chuàng)造條件。截至2019年9月份，和我院已經(jīng)開展合作以及有合作意向的數(shù)媒企業(yè)達到11家，其中杭州貓友網(wǎng)、杭州開三云匠網(wǎng)、哈爾濱翎鴻科技有限公司都成為與我院合作辦學的重要企業(yè)伙伴。

在校企合作辦學的具體實踐中，我院采取了以下具體的措施：

1）增強在人才供需環(huán)節(jié)上的主動性，緊緊把握數(shù)媒人才市場需求和數(shù)媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。以數(shù)媒學科骨干教師為班底，成立數(shù)媒專業(yè)教學改革小組，委派專職人員長期與省內(nèi)外數(shù)媒企業(yè)進行接觸，并明確校方愿意聯(lián)合辦學的愿望。數(shù)媒專業(yè)教學改革小組與已經(jīng)建立合作伙伴關系的企業(yè)保持密切聯(lián)系，在校內(nèi)成立校企合作工作室，增強與企業(yè)之間的合作。

2）定期或不定期地邀請合作企業(yè)的技術主管、技術工程師，到學院舉辦的“數(shù)媒沙龍”講座，與我院數(shù)媒專業(yè)的師生員工進行有關數(shù)媒技術的全面交流。

3）與合作企業(yè)簽訂數(shù)媒校企合作協(xié)議，協(xié)議中一般都明確規(guī)定企業(yè)為數(shù)媒專業(yè)學生提供的實習和培訓，具體到實習和培訓的時間和人數(shù)。此外，在學生就業(yè)問題上，與我院合作的數(shù)媒企業(yè)會優(yōu)先考慮接納我院的數(shù)媒專業(yè)學生就業(yè)。

2 CDIO數(shù)媒教學模式的運用

實踐動手能力培養(yǎng)對于數(shù)媒專業(yè)教學是十分重要的。在其他課程中只講理論、沒有實踐的板書教學，對于數(shù)媒專業(yè)是無法適用的。此外，我院已經(jīng)制定了數(shù)媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，那就是“能力培養(yǎng)、促進就業(yè)”。在這樣的基礎上，選擇何種教學模式成為我院數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵工作。CDIO工程教育模式，是一種滲透著在“實踐中學習”理念的全新教學模式，是將教學環(huán)節(jié)融人于工程實際的一種實踐性極強的教學模式。依托于校企合作的聯(lián)合辦學模式，全力打造CDIO數(shù)媒教學模式。

2.1 科學教學目標的制定

科學的前提是要符合實際，既符合學院的實際、也符合專業(yè)的實際、更符合學生自身條件的實際。對于我院數(shù)媒專業(yè)的絕大多數(shù)學生而言，掌握數(shù)媒作品的設計和制作技術是他們的目標。因此，在制定教學目標時，我們要盡可能地考慮學生們對于數(shù)媒領域中各種關鍵技術的掌握。

學生走出校門后要進入企業(yè)，究竟企業(yè)需要什么樣的人才，什么樣的人才才能走進企業(yè)也是我們制定教學目標的最重要依據(jù)。因此，我們通過深入數(shù)媒企業(yè)、參加教育工作者講座，最終制定了如下的教學目標：依托數(shù)媒工程項目，使學生掌握數(shù)媒領域必備的基本技能，并在學習技能的同時對重要數(shù)媒設計概念和理念進行學習。

2.2 科學教學體系的構(gòu)建

CDIO教學模式的重要思想，就是將課程教學和知識的學習融人于實際的工程項目，在項目推進的過程中選擇性學習理論知識、重點培養(yǎng)實踐技術能力、全面培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

我院為數(shù)媒專業(yè)所設置的教學體系結(jié)構(gòu)包括三個方面，分別是理論知識部分、實踐能力部分、協(xié)作能力部分。

1）理論知識部分

在以往的教學模式下，理論知識教學占據(jù)了相當大的比重。我院數(shù)媒專業(yè)設置CDIO模式以后，更注重實踐能力的培養(yǎng)，但不是說放棄理論教學，在三年制的數(shù)媒專業(yè)教學安排上，基礎理論知識的學習全部被安排在第一年。

在這一年，學生們要學習基礎課和整合后的專業(yè)課，對于意義不大的專業(yè)課則刪掉，對于實驗環(huán)節(jié)較多的課程也放在后續(xù)的項目實施環(huán)節(jié)中輔助進行。經(jīng)過這樣的處理，理論知識部分重點對《設計繪畫基礎》《設計色彩》《PHOTOSHOP》等進行學習。為了突出對實踐能力的重視并適應CDIO模式的后續(xù)工作，對于理論課程也配置相同比例的實驗課程，輔助進行軟件學習。

2）實踐能力部分

CDIO教學模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標，在推進工程項目的過程中培養(yǎng)學生們實踐能力的一種全新教學模式。CDIO模式一般分為構(gòu)思環(huán)節(jié)、設計環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、運行環(huán)節(jié)等。

根據(jù)CDIO模式的框架結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合數(shù)媒專業(yè)教學的具體情況，我們將數(shù)媒專業(yè)的CDIO教學模式劃分為項目設計、項目實施、效果評價、項目總結(jié)4個環(huán)節(jié)。并依托合作企業(yè)選取實際的數(shù)媒工程項目，或是模擬數(shù)媒企業(yè)的實際項目，來構(gòu)筑數(shù)媒教學的CDIO載體。

3）協(xié)作能力部分

對于團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，是CDIO模式中非常重要的內(nèi)容。這是因為，學生從學院走向工作崗位，必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。

在我院的CDIO數(shù)媒教學模式中，劃分出來的每個技術小組，都是一個小型的團隊。技術組組長負責任務分配和各技術員之間的協(xié)調(diào)，而各個技術員都要各司其職，做好本職工作。在具體的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，因為個別同學不能按時完成任務的行為，引起了技術小組成員的不滿。那些協(xié)調(diào)能力良好的小組，最終會妥善解決問題，按時完成任務;那些協(xié)作意識不強的小組，最終會出現(xiàn)組員之間的矛盾，指導教師需要從中調(diào)解才能解決問題。

3 學有所用的數(shù)媒課程設置

在沒有進行教學改革以前，我院數(shù)媒專業(yè)的專業(yè)課程分為培養(yǎng)學生設計能力的專業(yè)課程、培養(yǎng)學生分析能力的專業(yè)課程和培養(yǎng)學生軟件能力的專業(yè)課程三個大類，原本是在學生第二年到第三年之間，共計一年半的時間學完，經(jīng)過CDIO的教學模式改革以后。專業(yè)課程壓縮到一年內(nèi)完成。為此，我院數(shù)媒專業(yè)進行了大規(guī)模的課程壓縮，被壓縮掉的課程，由指導教師提供參考書，用作工程項目實施過程中的指導書目使用。

總之，在實踐的過程中，數(shù)媒專業(yè)依托黑龍江省的數(shù)媒企業(yè)，落實了校企合作辦學的構(gòu)想;在教學模式上，引入了CDIO工程項目承載模式，注重實踐能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng);在課程體系設置上，精簡了大量理論課程，為培養(yǎng)學生的動手能力切實服務。通過上述的實踐研究過程，為數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究探索，奠定了堅實的實踐基礎。

參考文獻：

[1]劉萍.淺談CDlO教學模式[Jl.四川：科學與財富，2015（36）：348.

[1]劉萍.淺談CDIO教學模式[J].科學與財富，2015（36）：348.

[2]]付百學等.構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].浙江：藝術科技，2013（1）：2-3.

[2l]付百學，張平，王興彬，等.構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式[Jl.藝術科技，2013，26（1）：2-3.

[3]溫荷，羅頻捷.基于CDIO的高職院校創(chuàng)新教學模式[J].天津：職業(yè)教育研究，2012（1）：161-162

[4]桑新民.探索信息時代人類文化與教育發(fā)展的新規(guī)律[J].北京：人民教育，2001（1）： 10-11.

[5]康亞.雙贏式校企合作模式探索[J].山東：中國成人教育.2014（4）：132-133.

[6]李和香.高職數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學改革的研究探討[J].北京：教育現(xiàn)代化，2016，12（40）：345-346.

[7]倪棟.淺談項目化教學模式在數(shù)字媒體教學中的應用[Jl.海南：教師，2017（8）：83.

[8]殷蓉.關于高職藝術設計專業(yè)發(fā)展的思考[J].江蘇：江蘇教育研究，2010，8（20）：22-23.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

基金項目：本文隸屬于課題：《數(shù)字媒體應用技術專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的研究與探索》的研究成果

作者簡介：陸陽，女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，主要研究方向為設計藝術學。