李 倩

（紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，浙江紹興 312000）

2016年，教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(教育部令第41號)中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對其他專業(yè)有興趣和專長的可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。隨著國家轉(zhuǎn)專業(yè)政策再次放寬，各大高校相繼修改轉(zhuǎn)專業(yè)工作細(xì)則，降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展。高校轉(zhuǎn)專業(yè)工作也隨之走向一個(gè)新的階段。申請人數(shù)逐年增加，成為高校中的“熱門話題”之一。這同時(shí)也帶來新的問題和挑戰(zhàn)，首先越來越多轉(zhuǎn)專業(yè)申請人數(shù)與專業(yè)容納量、教學(xué)資源有限之間的矛盾不可調(diào)和。同時(shí)，所謂“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”的流行，在一定程度上加深了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性，長此以往將會給傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，例如化學(xué)、物理學(xué)等帶來沖擊。尤其我校緊鄰杭州，以龍井茶最為聞名，深受茶文化影響，此種背景下我們更要研究學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，以期找到更有效的方法正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。

1 轉(zhuǎn)專業(yè)原因——化學(xué)學(xué)科為例

1.1 高考政策改革，存在學(xué)習(xí)困難

浙江省新高考政策實(shí)施以來，物理、化學(xué)等學(xué)科因難度較大，大部分同學(xué)選擇全部避開，或者只選擇其中一門作為選考科目。從而導(dǎo)致造成高?；瘜W(xué)專業(yè)招生難度加大，不得不放寬招生政策，以我?；瘜W(xué)專業(yè)來講，凡浙江考生選考物理、化學(xué)、生物其中一門科目，并且達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的即可投檔錄取，甚至很多化學(xué)幾乎“零基礎(chǔ)”的同學(xué)都可被錄取。同時(shí)我校大部分生源為浙江省考生，以2019級化學(xué)專業(yè)為例，錄取新生總?cè)藬?shù)為170人，85人為浙江生源，因此許多同學(xué)無法適應(yīng)大學(xué)化學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生越發(fā)增多。

尤其化學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中不可避免的涉及到較難的理工類科目，如大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、材料力學(xué)等；加之教育部倡導(dǎo)高校教育要摒棄“嚴(yán)進(jìn)寬出”，適當(dāng)給大學(xué)生增負(fù)，大學(xué)課程作業(yè)和測驗(yàn)相對增多，使得部分基礎(chǔ)較差學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，更堅(jiān)定了他們轉(zhuǎn)入文科類專業(yè)的決心。

1.2 對專業(yè)了解不夠

學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)對學(xué)校和專業(yè)都不了解，一般會選擇聽從父母意見，家長傾向于考慮就業(yè)前景，忽視孩子的興趣和特長，往往學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣。部分同學(xué)片面理解化學(xué)學(xué)科就業(yè)方向，認(rèn)為只局限于化工廠、制藥廠等企業(yè)，因不想成為“藍(lán)領(lǐng)”而選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。

1.3 身體原因

個(gè)別同學(xué)因?yàn)樯ど?，不能?zhǔn)確辨識化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；或因?qū)瘜W(xué)試劑過敏，不能夠直接接觸化學(xué)類藥品，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)而選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。

1.4 其他原因

個(gè)別同學(xué)出于從眾心理，身邊的同學(xué)或好友轉(zhuǎn)專業(yè)，自己也就選擇一起轉(zhuǎn)；歷年以來化學(xué)化工學(xué)院招生錄取分?jǐn)?shù)線為全校最低，部分同學(xué)是抱著以化學(xué)專業(yè)為“跳板”的心態(tài)，想通過轉(zhuǎn)專業(yè)到心儀專業(yè)就讀。

2 轉(zhuǎn)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)——化學(xué)學(xué)科為例

化學(xué)是傳統(tǒng)也是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、甚至茶科學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。例如，藥物化學(xué)分離手段的發(fā)展，有利于進(jìn)一步研究茶葉中所含的藥物成分；核酸化學(xué)的研究成果使今天的生物學(xué)從細(xì)胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學(xué)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)信息愈加發(fā)達(dá)，我們越來越多了解到的都是化學(xué)品不當(dāng)運(yùn)用給人們生產(chǎn)生活帶來的困擾和隱患。部分源于食品安全問題，從最早鴨蛋中的“蘇丹紅”到震驚全國的三鹿奶粉中“三聚氰胺”，2013年硫磺熏制的“毒生姜”和湖南“鎘大米”事件等；部分源于各種重大的安全事故，最著名的莫過于2015年8月天津?yàn)I海新區(qū)危險(xiǎn)品倉庫發(fā)生的火災(zāi)爆炸事故，還有多不勝數(shù)的各大高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故、爆炸事故，甚至清華大學(xué)化學(xué)系某博士也因此身亡。加之2018年12月震驚全國的北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事故，以上種種事件造成整個(gè)社會對化學(xué)學(xué)科的誤解，此種形勢下，化學(xué)學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)顯而易見。

一方面化學(xué)學(xué)科生源變差，CET-4作為全國性統(tǒng)一考試，可在一定程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及基礎(chǔ)知識掌握程度，因此常常作為衡量學(xué)生生源質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，我們對化學(xué)化工學(xué)院近四年的CET-4考試通過率及轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生人數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，詳見表1：

表1 CET-4第一次通過率統(tǒng)計(jì)（按入學(xué)當(dāng)年12月份統(tǒng)計(jì)）

表1中CET-4考試第一次通過率統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我院學(xué)生CET-4通過率正在逐年下降。在國家大力發(fā)展教育，深化教學(xué)改革的背景下，各大高校CET-4的通過率逐漸提高，而我院CET-4考試的通過率不升反降，一定程度上反映出化學(xué)學(xué)科的生源問題。另一方面，化學(xué)學(xué)科申請轉(zhuǎn)出的學(xué)生人數(shù)居高不下，轉(zhuǎn)入學(xué)生逐漸減少。詳見表2：

表2 近四年大一轉(zhuǎn)專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

2016級2017級2018級198 183 145 28 31 23 9 8 1 19 23 22 9.6%12.6%15.2%

由上表可知，化學(xué)化工學(xué)院新生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)在逐年升高，轉(zhuǎn)出人數(shù)也在逐年增多。尤其2017學(xué)年化學(xué)師范專業(yè)停招，學(xué)生轉(zhuǎn)出率進(jìn)一步增加且居高不下，流失情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，化學(xué)專業(yè)也面臨著學(xué)生只出不進(jìn)的窘境。隨著轉(zhuǎn)專業(yè)條件放寬，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)活躍度明顯上升，化學(xué)專業(yè)歷年來招生人數(shù)偏少，轉(zhuǎn)出學(xué)生呈逐漸上升趨勢，長此以往化學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生越來越少，然而隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其化學(xué)原料和化學(xué)品制造業(yè)的發(fā)展，對化學(xué)專業(yè)的人才需求越來越大。2017年教育部提出“新工科”建設(shè)，緊跟產(chǎn)業(yè)需求成為新工科培養(yǎng)模式的基本要求，化學(xué)專業(yè)作為我校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科之一，尤其需要加強(qiáng)自身建設(shè)，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，積極尋找人才流失原因，避免不必要的學(xué)生流失，為地方企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

3 轉(zhuǎn)專業(yè)應(yīng)對措施

3.1 加強(qiáng)專業(yè)宣傳教育

部分學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)對原專業(yè)和所選專業(yè)的認(rèn)識不清，盲目跟風(fēng)選擇，容易造成轉(zhuǎn)專業(yè)之后學(xué)業(yè)壓力增大，難以適應(yīng)。尤其化學(xué)專業(yè)，學(xué)生不了解本專業(yè)所學(xué)知識究竟可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域，學(xué)化學(xué)必須到化工廠就業(yè)的狹隘認(rèn)知導(dǎo)致他們選擇轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。我們應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的宣傳，特別是抓住新生入學(xué)的始業(yè)教育時(shí)機(jī)，普及專業(yè)的發(fā)展方向及就業(yè)領(lǐng)域。

3.2 增加學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)的機(jī)會

結(jié)合學(xué)生“第二課堂”和學(xué)科競賽，增加學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會，加深學(xué)生對專業(yè)的理解和認(rèn)知，拓寬學(xué)生專業(yè)知識面，提升他們對專業(yè)的認(rèn)可度。同時(shí)利用好“業(yè)界精英進(jìn)課堂”平臺，請對口行業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)入課堂，生動(dòng)形象的展示化學(xué)專業(yè)之后的發(fā)展方向，為學(xué)生提供就業(yè)參考。

3.3 教師針對性指導(dǎo)

我院歷年進(jìn)行新生與教師結(jié)對活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生更快的熟悉校園生活，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師針對需要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提出切實(shí)可行的建議，同時(shí)幫助他們認(rèn)識化學(xué)專業(yè)，避免不必要的轉(zhuǎn)專業(yè)選擇。

綜上所述，較為寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，給學(xué)生自由選擇專業(yè)的同時(shí)，也增加了學(xué)生盲目選擇專業(yè)的幾率，加大了高校轉(zhuǎn)專業(yè)管理工作的難度。以化學(xué)學(xué)科為代表的傳統(tǒng)學(xué)科面臨如何獲得優(yōu)質(zhì)生源及防止學(xué)生過度流失等問題，針對化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)專業(yè)問題的分析和研究十分必要，意在減少本學(xué)科盲目轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為今后的轉(zhuǎn)專業(yè)工作提供參考。同時(shí)加大力度做好專業(yè)建設(shè)和宣傳，尤其知曉化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢和長處，有利于減少化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)，增加學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生生源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才到各行各業(yè)，形成良性循環(huán)。