廖琦 林沛栗

摘要：本文以大學(xué)生思政教育與社區(qū)教育為研究對(duì)象，揭示兩者結(jié)合的重要性，分析目前高校存在的問題，結(jié)合實(shí)際提出實(shí)踐措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政教育;社區(qū)教育

大學(xué)生思想政治教育是高校黨建工作的重中之重，要更好地加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，把思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，就要做好思政教育與社區(qū)教育的融合與實(shí)踐，培養(yǎng)思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐能力都過硬的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、思政教育與社區(qū)教育的融合具有重大意義

（一）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

思政教育給大學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)，社區(qū)教育則給大學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)，兩者的有機(jī)結(jié)合具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和感染力，讓大學(xué)生有了深入接觸社會(huì)，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生樹立實(shí)事求是的良好作風(fēng)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，形成主人翁意識(shí)，樹立為人民服務(wù)的根本宗旨。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐育人作用

思政教育是大學(xué)教育體系的核心內(nèi)容，在社區(qū)教育中融入思政教育，可以將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。思政教育著力構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生正確的政治方向，培養(yǎng)思想內(nèi)涵與精神境界，社區(qū)教育則注重勞動(dòng)技能與個(gè)人素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善大學(xué)生人格發(fā)展，兩者相輔相成，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生教育中的實(shí)踐育人作用。

（三）堅(jiān)定政治信仰，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著社會(huì)的發(fā)展，外部環(huán)境越來越開放，大學(xué)生在社區(qū)教育提供的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中容易受到不良的價(jià)值觀和價(jià)值取向的影響。意識(shí)形態(tài)陣地是最重要的陣地，必須牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，通過思政教育給學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，提供正確的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向。

二、融合過程當(dāng)中面臨的問題

（一）缺乏科學(xué)的規(guī)劃與指導(dǎo)，體制機(jī)制不健全不完善

目前，大部分高校已經(jīng)意識(shí)到社區(qū)教育的重要性，主動(dòng)將思政教育融入其中，運(yùn)用多種方式開展各式各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但與此同時(shí)也可以看到，大多數(shù)高校仍缺乏科學(xué)的規(guī)劃，沒有清晰的指導(dǎo)路線，沒有建立完善的體制機(jī)制，導(dǎo)致校內(nèi)外無法聯(lián)動(dòng)，重理論而輕實(shí)際，注重教育形式而忽略了教育內(nèi)容。

（二）實(shí)踐基地不穩(wěn)定，學(xué)生參與度不高

社區(qū)教育能提供充分的空間給大學(xué)生做實(shí)踐，有了高校的參與，社區(qū)的管理體系也可以進(jìn)一步升級(jí)完善，所以要加強(qiáng)思政教育與社區(qū)教育的融合，必須要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)間的聯(lián)系。但在實(shí)踐過程中，大學(xué)生往往更傾向于在校內(nèi)進(jìn)行，校外的社區(qū)可供選擇的范圍也相當(dāng)有限，高校也很少主動(dòng)去建立校外的實(shí)踐基地，在選擇實(shí)踐場地的時(shí)候，往往很少考慮到附件的社區(qū)。

三、推動(dòng)思政教育與社區(qū)教育融合的實(shí)踐措施

（一）做好調(diào)研論證，完善機(jī)制體制

思政教育與社區(qū)教育的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，要確保能充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性和社區(qū)服務(wù)能力，就需要制度詳細(xì)合理的工作制度。通過廣泛的交流對(duì)話和社會(huì)調(diào)研，建立互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)高校實(shí)際情況，結(jié)合各專業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，制度相關(guān)方案，并讓教師和學(xué)生參與進(jìn)來進(jìn)行反復(fù)論證，確保方案的針對(duì)性和可行性。在充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色和思政教育成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)實(shí)際需求，組織開展社區(qū)教育，為社區(qū)提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容。最后在整個(gè)活動(dòng)全過程中做好總結(jié)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，為下一步工作提供動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)溝通聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)特色，提供廣泛服務(wù)

社區(qū)的服務(wù)內(nèi)容復(fù)雜且繁重，涉及到人們生活的方方面面，與此同時(shí)，社區(qū)工作人員數(shù)量有限，日常工作壓力較大，而高校的參與可以幫助社區(qū)提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量。大學(xué)生在社區(qū)中可以提供多種多樣的服務(wù)：如政治宣傳，為社區(qū)居民宣講黨中央的路線方針政策，提高政治站位，堅(jiān)定四個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)維護(hù);如生態(tài)環(huán)境，環(huán)保專業(yè)的學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)治理街道環(huán)境，改善生態(tài)質(zhì)量;如食品安全，食品檢測專業(yè)的學(xué)生可以充分發(fā)揮專業(yè)特長，利用檢測儀器，為居民提供方便快捷的食品衛(wèi)生檢測;如技術(shù)服務(wù)，機(jī)電專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以提供快捷維修、技術(shù)咨詢等服務(wù)，方便居民日常生活。

通過思政教育與社區(qū)教育的融合，可以讓大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中，樹立愛國志向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)建設(shè)社會(huì)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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作者簡介：

廖琦，女，漢族，中共黨員，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院。

林沛栗，男，漢族，中共黨員，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：廣東省高職院校繼續(xù)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)2017年度教學(xué)改革項(xiàng)目課題—《高職院校食品專業(yè)開展社區(qū)、特定人群及家庭食品安全、營養(yǎng)教育實(shí)踐創(chuàng)新改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JJGZW2017A03）