內(nèi)容摘要：阿契貝是非洲“現(xiàn)代非洲小說(shuō)之父”、尼日利亞現(xiàn)代著名作家。阿契貝擅長(zhǎng)“講故事”，《契克過(guò)河》是他特意為兒童創(chuàng)作的一則兒童故事，講述鄉(xiāng)下孩子契克懷著對(duì)大城市的渴望，千方百計(jì)想坐船渡過(guò)尼日爾河，結(jié)果遭遇竊賊，最后憑借他的機(jī)智勇敢變成英雄的故事。線索單純清晰，情節(jié)一波三折、扣人心弦，結(jié)構(gòu)連貫，完整，語(yǔ)言生活化口語(yǔ)化，樸素生動(dòng)、詼諧幽默。他肯定和贊揚(yáng)了天真淘氣、善良勇敢的契克，在他身上寄寓博大的同情與深切的厚愛(ài)，表達(dá)作者關(guān)懷非洲兒童生命成長(zhǎng)的強(qiáng)烈使命感，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：《契克過(guò)河》 扣人心弦 口語(yǔ)化 兒童視角 幽默

尼日利亞現(xiàn)代著名作家欽阿努·阿契貝（Chinua? Achebe，1930.11～2013.3）是尼日利亞第一批具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感的精英知識(shí)分子作家?！八J(rèn)定今天的非洲小說(shuō)家應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地把信念傳達(dá)給具有可塑性的年輕人，尤其是學(xué)校的孩子們，以便改造社會(huì)?！盵1]《契克過(guò)河》（1966）是他特意為兒童創(chuàng)作的第一則兒童文學(xué)作品。在這則兒童故事里，阿契貝盡情展現(xiàn)他所擅長(zhǎng)“講故事”的才能，講述來(lái)自尼日利亞烏莫奧菲亞鄉(xiāng)村的一個(gè)“鄉(xiāng)下”小孩契克懷著對(duì)大城市的渴望，千方百計(jì)想坐船渡過(guò)尼日爾河，遭遇盜賊，一夜成為英雄的驚險(xiǎn)故事。他繼承了非洲民間口語(yǔ)文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，引用諺語(yǔ)、格言、童謠和民間故事等，以生動(dòng)幽默的敘述語(yǔ)調(diào)，栩栩如生描述契克眼中本真的城市生活，原汁原味地展示上世紀(jì)六十年代尼日利亞中西部社會(huì)底層生活圖景。故事既樸素簡(jiǎn)明，童趣盎然，又蘊(yùn)涵豐厚，意味深遠(yuǎn)。

一.一波三折、扣人心弦的故事情節(jié)

故事性是兒童文學(xué)的基本特質(zhì)。兒童的思維是具象性和直感性很強(qiáng)的故事性思維。“在兒童文學(xué)世界里，故事是兒童文學(xué)作家和兒童讀者共同的思維方式。作家憑借故事把思想變成感覺(jué)，兒童讀者憑借故事去感覺(jué)作品中的思想?！盵2]世界兒童文學(xué)經(jīng)典大都離不開(kāi)“故事”。阿契貝“講故事”的才能早已在長(zhǎng)篇小說(shuō)成名作《瓦解》中充分體現(xiàn)。《契克過(guò)河》（1966）是阿契貝特意為兒童創(chuàng)作的兒童故事。他精心為孩子們講述了一個(gè)叫“契克”的孩子一心憧憬著坐船渡河，遭遇驚險(xiǎn)，最終一夜成為英雄的故事。

1.線索單一，結(jié)構(gòu)完整。鄉(xiāng)下孩子契克執(zhí)著地?fù)碛幸粋€(gè)坐船渡過(guò)尼日爾河到河對(duì)岸阿薩巴的心愿。因?yàn)槟崛绽麃喌闹形鞑堪⑺_巴，他聽(tīng)城里孩子們說(shuō)是“窮人的拉各斯”。契克聽(tīng)小伙伴們說(shuō)花六分錢(qián)就可以渡過(guò)河去，再花六分錢(qián)，就可以渡回來(lái)。他從此對(duì)河對(duì)岸的阿薩巴滿(mǎn)懷憧憬。為此他幾經(jīng)周折，費(fèi)盡心思、百折不撓，終于獲得一個(gè)先令，實(shí)現(xiàn)了心愿。第一次，契克努力是向嚴(yán)格、沉默寡言、呆板的舅舅要，但馬上被沒(méi)有結(jié)過(guò)婚，不懂也不尊重孩子的舅舅粗暴地呵斥跑了。第二次契克試圖模仿壞孩子“伊奇基爾”的做法，寫(xiě)信給想結(jié)交尼日利亞通信朋友的英國(guó)男孩子問(wèn)要十個(gè)先令。但卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)郵票而沒(méi)寫(xiě)信，后被學(xué)校制止此舉。第三次，契克在地上撿到一個(gè)閃閃發(fā)光六便士的硬幣。他花三個(gè)便士買(mǎi)了四個(gè)煮熟的珍珠雞蛋，用來(lái)和最要好的朋友塞繆爾買(mǎi)的酥鴨交換著吃。剩下三個(gè)便士第二天被一個(gè)江湖騙子昌杜斯用一個(gè)小鐵絲環(huán)騙走了。第四次，契克學(xué)著也幫人洗車(chē)，得了一個(gè)先令。他終于夢(mèng)想成真，驕傲地坐著船渡過(guò)尼日爾河，來(lái)到他朝思暮想的阿薩巴，眼前情境卻令他大失所望。他錯(cuò)過(guò)了當(dāng)日最后一趟回奧尼沙的船，只好回市場(chǎng)躲在一輛車(chē)名叫S.M.O.G.一號(hào)的卡車(chē)睡覺(jué)。深夜耳聞目睹三個(gè)小偷與店鋪的守夜人里應(yīng)外合偷東西。第二天，契克勇敢地當(dāng)眾揭穿守夜人的謊言，成為英雄出名了，并得到一筆由那家店鋪的公司獎(jiǎng)給他的獎(jiǎng)學(xué)金。

整個(gè)故事線索清晰，緊扣契克小小的愿望，按照發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局順序展開(kāi)情節(jié)。在平靜的敘述中，故事一波三折，跌宕起伏，每每會(huì)節(jié)外生枝，出人意料之外。他用反復(fù)的手法布局結(jié)構(gòu)，使一連串新奇生動(dòng)的事件，具體而完整，結(jié)尾以“大團(tuán)結(jié)”收束，不僅能喚起和滿(mǎn)足兒童閱讀故事的好奇心和對(duì)美好事物的向往，能帶給兒童帶來(lái)巨大的快樂(lè)和震撼。

2.巧用懸念、巧合、插敘等敘事技巧?！爸v故事”是非洲民間口頭創(chuàng)作文學(xué)的主要形式之一。非洲人們?cè)谌粘Ｉ钪须x不開(kāi)故事。阿契貝深受非洲傳統(tǒng)民間口頭文學(xué)和英國(guó)古典文學(xué)浸潤(rùn)，阿契貝傳承了非洲民間“講故事”的優(yōu)良傳統(tǒng)和技巧，同時(shí)他也諳熟兒童閱讀故事的期待視野。他善于設(shè)置懸念和巧合，適當(dāng)運(yùn)用插敘，有效地控制故事的快慢節(jié)奏，使故事一波三折，環(huán)環(huán)相扣，極大地激發(fā)小讀者的的好奇心和閱讀（聆聽(tīng)）期待。比如，契克在放學(xué)回家路上撿到一個(gè)六便士硬幣。他既害怕又欣喜。這時(shí)作者用了一個(gè)插敘，使小讀者知曉從小失去父親的契克一度有過(guò)的最大數(shù)目是三個(gè)便士，那還是他在復(fù)活節(jié)跟著一群孩子們?nèi)閯e人奏樂(lè)分配到的辛苦酬勞。此時(shí)的契克為實(shí)現(xiàn)自己雄心壯志，決心積小成多。當(dāng)他拿著硬幣去找自己的最要好的朋友塞繆爾商量，塞繆爾告訴他如果想把六便士的硬幣變成一個(gè)先令，可以去找一個(gè)搖錢(qián)的人。在這里，作者巧妙設(shè)置一個(gè)懸念，契克找到這樣一個(gè)“會(huì)搖錢(qián)的人”沒(méi)有，那個(gè)人是否真的幫契克搖出一個(gè)先令，讓他實(shí)現(xiàn)坐船渡過(guò)尼日爾河的夙愿？這個(gè)疑問(wèn)足以引起小讀者好奇心和迫切的求知欲。作者卻故意放慢故事節(jié)奏，讓契克因?yàn)椴辉副蝗姞栒f(shuō)成像慳吝的商人恩瓦那一樣，花三個(gè)便士買(mǎi)煮熟的珍珠雞蛋和塞繆爾交換酥鴨吃。然后才交代契克如何去找到那個(gè)“會(huì)搖錢(qián)的人”——江湖騙子昌杜斯，被他用一個(gè)小鐵絲環(huán)騙走剩下的三個(gè)便士。又比如，契克偶然看見(jiàn)恩瓦那先生在數(shù)點(diǎn)一捆捆的鈔票，暗想為什么恩瓦那有這么多錢(qián)，為什么又生活得這樣可憐呢？在這里埋下的伏筆，一直到故事結(jié)尾才真相大白，原來(lái)恩瓦那先生就是那個(gè)為首的竊賊。這些懸念、巧合的設(shè)置，引起小讀者的關(guān)注，極大激發(fā)孩子們的好奇心，使他們憑借接二連三新奇有趣的具體事件，體驗(yàn)感悟生活，獲得閱讀的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

二.純樸天真、勇敢正直的小主人公

作者筆下的鄉(xiāng)下孩子契克，突破了傳統(tǒng)兒童故事人物性格單一，扁平化、類(lèi)型化的特征。契克的性格豐滿(mǎn)，個(gè)性鮮明。伴隨著接二連三新童趣盎然、新奇生動(dòng)的事件展開(kāi)，他作為正面小主人公純樸誠(chéng)實(shí)、天真善良、聰明機(jī)靈、勇敢正直而又淘氣搗蛋的性格逐一得到呈現(xiàn)，足以給小讀者帶來(lái)切實(shí)感和親近感，讓小讀者得到閱讀的快感和愉悅。

契克是一個(gè)來(lái)自黑非洲尼日利亞鄉(xiāng)村的“鄉(xiāng)下”孩子，他與非洲傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣自然淳樸，生命力旺盛，想象力豐富。阿契貝曾說(shuō)“尼日利亞只是個(gè)孩子，天分優(yōu)厚，才華橫溢，天資出群，又極其乖戾”[3]。契克與尼日利亞之間有著內(nèi)在同構(gòu)性。他淳樸憨厚，熱愛(ài)生活。他對(duì)“河對(duì)岸”未知的城市生活有著詩(shī)意的期盼，但意識(shí)深處一直留戀著浸潤(rùn)著母愛(ài)溫馨親切的鄉(xiāng)村。契克聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，能記住烏莫奧菲亞鄉(xiāng)村知道的許多傳說(shuō)、童謠、歌曲和地理知識(shí)。契克好夢(mèng)想，想象力豐富，他執(zhí)著憧憬著河對(duì)岸的阿薩巴。他善良正直，自尊心強(qiáng)，不去偷、不去討要，只想靠自己用正當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)愿望。契克還是一個(gè)十分重友情的孩子。與舅舅在奧尼沙生活的日子里，契克喜歡結(jié)交朋友，他在學(xué)校里交了不少好朋友。他對(duì)朋友能以誠(chéng)相待，善良包容，所以很受同學(xué)們的歡迎。比如他最要好的朋友塞繆爾因玩游戲輸了惱火，故意讓契克被芒果里的蜜蜂蟄了一口，契克手掌一陣陣劇痛，但經(jīng)不住塞繆爾的糾纏，很快就原諒他又變成好朋友，送了一個(gè)雞蛋給他吃。他還是一個(gè)善于觀察，喜歡思考問(wèn)題的孩子。在奧尼沙，他發(fā)現(xiàn)那里的成人世界很古怪?！八麤](méi)法說(shuō)出誰(shuí)是賊，誰(shuí)是拐子，誰(shuí)不是。”他機(jī)智勇敢，膽大心細(xì)。他敢于克服自己不會(huì)游泳的害怕蹚過(guò)河水沒(méi)到他胸口的河，敢于一個(gè)人坐船渡過(guò)尼日爾河。在遭遇盜賊的夜晚，他既機(jī)靈又勇敢，既保護(hù)了自己，又觀察到小偷作案的整個(gè)過(guò)程。在故事結(jié)尾處，他更是表現(xiàn)出孩子本真的勇氣，敢于當(dāng)眾揭穿守夜人的謊言，幫助警察破了案。

契克也有缺點(diǎn)，他與一般孩子也貪玩、好勝、自控能力差、有時(shí)顯得乖戾。比如那次他差點(diǎn)也像壞孩子伊奇基爾那樣寫(xiě)信去英國(guó)要十個(gè)先令或者一磅錢(qián)了。在塞繆爾的誘哄下，他忍不住同意三個(gè)便士買(mǎi)珍珠雞蛋吃。在和塞繆爾做那個(gè)雞蛋碰雞蛋的小游戲中，他發(fā)現(xiàn)自己把塞繆爾的打碎了，他得意地用口哨吹起一支歌兒來(lái)嘲笑要哭的小同伴。他騎自行車(chē)時(shí)將自行車(chē)摔壞闖了禍，修理匠要他帶路找他的父母賠錢(qián)。他一面心里感到害怕，一面耍小聰明帶著修理匠兜圈子，后來(lái)趁著場(chǎng)面混亂逃跑回家。正是這樣的契克，才讓小讀者感覺(jué)到他真實(shí)可信，倍感親近。

三.兒童視角的敘事策略

童慶炳先生說(shuō)過(guò)：“以?xún)和愕奶煺娴?、陌生的、非理性的眼光看待生活，充分把生活的?shī)性光輝放射出來(lái)?！盵4]許多作家在創(chuàng)編兒童故事時(shí)也常采用兒童視角的敘事策略。阿契貝在這則故事中，用第三人稱(chēng)限制視角的敘事策略，交融貫穿著兒童視角敘述，以窮孩子契克純樸童真的兒童眼光去觀察體認(rèn)生活，表達(dá)契克對(duì)城市生活的感覺(jué)、印象和直覺(jué)。

1.展示詩(shī)意本真的兒童世界。本真的兒童世界詩(shī)意盎然，生機(jī)勃勃。契克眼中就存在著這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的童真世界，同時(shí)他也生活在這個(gè)充滿(mǎn)自由快樂(lè)游戲精神的童真世界。在這里，母愛(ài)的溫馨浸潤(rùn)著整個(gè)世界，契克總是會(huì)遭遇困難時(shí)記起媽媽的格言和囑咐，頓時(shí)有了主意，增強(qiáng)自信。因?yàn)橛辛藡寢尩膼?ài)，讓契克對(duì)那個(gè)貧寒凄苦的鄉(xiāng)村倍加留戀。在這里，不僅有愛(ài)，也有友情，也有美好的夢(mèng)想，這讓契克一而再失望的城市，也有讓他感到幸福和快樂(lè)的事情。比如踢足球、交朋友、玩游戲、學(xué)騎自行車(chē)、驕傲地一人坐船渡過(guò)偉大的尼日爾河……。塞繆爾建議契克玩的小小游戲里，契克用自己的雞蛋對(duì)準(zhǔn)朋友的雞蛋磕過(guò)去。聽(tīng)得雞蛋殼碎的聲音，契克弄清楚是S.M.O.G的雞蛋被打碎了。他高興得跳了起來(lái)。S.M.O.G.懊喪地把碎雞蛋遞給他。整個(gè)游戲過(guò)程體現(xiàn)出兒童把游戲當(dāng)真，認(rèn)真、守信的生活態(tài)度。兒童視角的敘事策略，造成特定的修辭效果，使故事氣韻生動(dòng)，洋溢著純真的兒童情趣和幽默感，彰顯著兒童童趣盎然和快樂(lè)稚樸的游戲天性，同時(shí)也使這則故事蘊(yùn)涵深厚。

2.暴露冷漠丑陋的成人世界。契克生活在他的童真世界里，但同時(shí)也生活在一個(gè)不斷令他失望的成人世界里?！皟和捎谏硇奈窗l(fā)展成熟或?yàn)橥耆l(fā)展成熟，他們還未被世俗的灰塵所污染，他們以自己的赤裸裸的心靈去面對(duì)世界，因此世界在他們的眼中心中是一種本真的存在?！盵5]阿契貝通過(guò)契克純真的眼光，原汁原味展示了一個(gè)“鄉(xiāng)下”孩子對(duì)城市成人世界的感覺(jué)、印象和直覺(jué)。兒童視角的敘述是一種原初本真的敘述，尤其當(dāng)童真世界與成人世界并置時(shí)，常常意味著對(duì)世俗成人世界的否定與揭露。

契克對(duì)大城市奧尼沙第一印象是“奇怪”。這不單是他分不清誰(shuí)是賊，誰(shuí)是拐子，誰(shuí)不是，更奇怪的是，這里的人都非常冷漠、孤獨(dú)、隔膜和古怪。有時(shí)候一個(gè)房間里死了人，隔壁房間里的人還在聽(tīng)唱片。他不喜歡這里的擁擠、骯臟惡劣的生活條件。他發(fā)現(xiàn)這里的大人們對(duì)兒童不夠友好。比如學(xué)校校長(zhǎng)一方面怒氣沖沖聲討做錯(cuò)事的孩子是“盜賊”、“騙子”和“披著羊皮的狼”，一方面卻教育孩子們要有自尊心和做人的尊嚴(yán)。在行動(dòng)上，校長(zhǎng)又是表里不一的人。他惡作劇設(shè)置圈套喊了一聲：“阿伯拉罕！”誰(shuí)直起身子就被派去把一位傳教士的行李送到奧基克派村。他還戲謔說(shuō)“這就是你們過(guò)于好奇所應(yīng)付的代價(jià)”，接著給孩子們講了那只過(guò)于好奇結(jié)果在腦門(mén)上吃了一顆子彈的猴子的格言。契克的舅舅根本不懂契克的內(nèi)心想什么，只會(huì)用粗暴吼走契克，并冷嘲熱諷他的雄心壯志。還有江湖騙子杜昌斯，連小孩的三個(gè)便士也要騙走……。契克到達(dá)阿薩巴后，發(fā)現(xiàn)夜思?jí)粝氲陌⑺_巴更令他絕望?！俺藥姿蓱z見(jiàn)的房子，什么可看的也沒(méi)有。他真感到失望。”“這里的空氣呼吸起來(lái)和那里的一樣，泥土看起來(lái)也一樣看，連人們來(lái)來(lái)往往的各忙各的事，也和那邊一模一樣?！备愀獾氖牵e(cuò)過(guò)了返回的船，只好在阿薩巴過(guò)夜，遭遇了他生平中最驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

契克以天真敏感的眼光，描述他在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的種種事件和所見(jiàn)所聞，原汁原味展示一個(gè)人口擁擠、居住環(huán)境惡劣、生存壓力大、人性虛偽冷漠丑陋的成人世界。作者越是描寫(xiě)契克對(duì)河對(duì)岸的渴望，越是凸顯契克對(duì)成人世界的反感與絕望。從這個(gè)意義上來(lái)講，兒童視角的采用，體現(xiàn)了阿契貝對(duì)非洲社會(huì)和非洲文化的一種反思和覺(jué)性，更能引起人們對(duì)尼日利亞當(dāng)下社會(huì)生活及其人性的震驚與反思，從而使這則兒童故事不僅充滿(mǎn)獨(dú)特的幽默趣味性，而且蘊(yùn)涵深厚，耐人尋味。

四.樸素生動(dòng)的的口語(yǔ)表達(dá)技巧

阿契貝像在他的成名作《瓦解》那樣，在《契克過(guò)河》中盡情展現(xiàn)了他精湛的“講故事”才能。這體現(xiàn)了他對(duì)非洲民間口頭創(chuàng)作文學(xué)的借鑒和傳承?？陬^文學(xué)是非洲文學(xué)的重要分支，非洲的口頭創(chuàng)作文學(xué)豐富多彩，有諺語(yǔ)、格言、寓言、詩(shī)歌、故事等，非洲人們?cè)谌粘Ｉ畹慕涣鳒贤ㄖ薪?jīng)常使用這些形式。比如在教育兒童時(shí)，長(zhǎng)輩經(jīng)常使用的就是“講故事”等形式，寓教于樂(lè)。阿契貝從小在聆聽(tīng)母親講述非洲的神話傳說(shuō)和民間故事，深受其影響，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，借鑒使用了非洲口頭創(chuàng)作文學(xué)的表現(xiàn)手法。他的第一則嚴(yán)肅性很強(qiáng)的兒童故事《契克過(guò)河》，就以非洲民間口頭文學(xué)特有的樸素明快、優(yōu)美生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的口語(yǔ)表達(dá)技巧，“講述”了這則故事。

1.生動(dòng)幽默的諺語(yǔ)、格言?！镀蹩诉^(guò)河》使用了大量言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂、且生活氣息濃郁的諺語(yǔ)、格言、口頭禪等，增強(qiáng)了故事活潑風(fēng)趣的表現(xiàn)力。比如契克最要好的朋友塞繆爾勸他趁尼日爾河橋還沒(méi)有造好之前，問(wèn)舅舅要替他“保管”實(shí)際并不存在的一個(gè)先令坐船過(guò)河，引了老師勸勉學(xué)習(xí)最喜歡引用的諺語(yǔ)“歲月不待人”逗人發(fā)笑。比如后來(lái)塞繆爾又引用一個(gè)嘲諷慳吝人的諺語(yǔ)“我們明明住在尼日爾河邊上，干嗎還用唾沫洗手呢？”嗤笑契克不舍得一下子拿出三個(gè)便士買(mǎi)煮熟的珍珠雞蛋吃。故事里像這樣諺語(yǔ)、順口溜等還有許多。比如“大海也是小水滴匯成的?！薄八群葕W克洛湯還容易?！薄爸蛔龉φn不玩兒，杰克變成小傻瓜?！薄案F人不該夢(mèng)想白米飯?！?。又比如格言“這就是你們過(guò)于好奇心所應(yīng)付的代價(jià)。”“一個(gè)在偉大的尼日爾河里游過(guò)泳的人居然淹死在它的小支流里，豈不糟糕。”我們注意到這些諺語(yǔ)格言都來(lái)自老師、母親、舅舅等長(zhǎng)輩對(duì)幼者的教育囑咐情景下所說(shuō)的，因而不僅凝聚了非洲人民的智慧，還體現(xiàn)非洲民間對(duì)下一代生動(dòng)有效的教育方式。契克在關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)常會(huì)記起媽媽說(shuō)過(guò)的格言，幫助他度過(guò)難關(guān)。在遭遇困境時(shí)，契克嚇哭了，但他想起媽媽說(shuō)過(guò)的格言“哭解決不了任何問(wèn)題?！本烷_(kāi)始動(dòng)腦筋想辦法解決困難了。契克在潛移默化的熏陶中也習(xí)得說(shuō)諺語(yǔ)的習(xí)慣。比如他蹚過(guò)河之后，得意地模仿舅舅自撰了一句格言：“一個(gè)人能夠赤腳涉過(guò)恩基沙，就不該害怕坐船渡過(guò)尼日爾?！边@些穿插穿插在故事敘述過(guò)程中既通俗易懂又幽默風(fēng)趣的諺語(yǔ)格言，無(wú)疑大大增強(qiáng)故事幽默感和詼諧感。

2.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事和詩(shī)歌。 非洲民間口頭文學(xué)還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)歌。契克生活的烏莫奧菲亞鄉(xiāng)村，他母親的朋友，在烏莫奧菲亞賣(mài)鼻煙的薩拉，就是一位“非常能說(shuō)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有形象”的人。契克契克從小就受其熏陶感染，培養(yǎng)了他豐富的想象力和詩(shī)性的生命體驗(yàn)。比如契克從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多關(guān)于奧尼沙奇妙的傳說(shuō)。契克對(duì)尼日爾河的興趣，可能就是從他聽(tīng)到薩拉講的關(guān)于尼日爾河和小鳥(niǎo)的故事這天開(kāi)始的。契克對(duì)這故事喜歡極了，經(jīng)過(guò)他的潤(rùn)色，故事變得富于童趣盎然富于兒童口語(yǔ)色彩。阿契貝在這里用包孕式的結(jié)構(gòu)，故事套故事，使故事更引人入勝。故事里還寫(xiě)到契克十分喜歡唱歌，用口哨吹歌曲。這些在烏莫奧菲亞時(shí)學(xué)會(huì)的童謠用詞淺顯易懂，形象生動(dòng)，生活氣息濃郁。契克的貧苦的童年因而也充溢著詩(shī)意和遠(yuǎn)方。當(dāng)他終于來(lái)到尼日爾河時(shí)，心情高興的他吹起了口哨：

劃，劃，劃小船，

蕩舟清波上，

快樂(lè)呀，快樂(lè)呀，快樂(lè)呀，快樂(lè)呀

人生夢(mèng)一場(chǎng)。

綜上，阿契貝在《契克過(guò)河》中體現(xiàn)了對(duì)民間口頭創(chuàng)作文學(xué)的傳承，展示了非凡的口頭“講述”故事的能力。與此同時(shí)，《契克過(guò)河》故事敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言用詞淺顯通俗，句式短，節(jié)奏感和動(dòng)作感強(qiáng)，具有簡(jiǎn)約明快的兒童化、口語(yǔ)化色彩，十分便于“講述”。比如，契克訪學(xué)回家的路上撿到一枚六便士的硬幣，“有一剎那功夫，他仿佛決定天旋地轉(zhuǎn)。他閉上雙眼，再睜開(kāi)來(lái)。是的，沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)六便士的硬幣，躺在他手掌中。他回過(guò)頭看看，有沒(méi)有那錢(qián)幣的失主隨后趕來(lái)，后面沒(méi)人;他又望前面看，看不到人。”[6]75讀者可以體會(huì)到契克那種既興奮驚喜，又害怕?lián)鷳n(yōu)的心情以及機(jī)靈反應(yīng)。另外，母親的話慈祥溫柔，舅舅的話粗暴嚴(yán)厲，校長(zhǎng)的話極端夸張，騙子的語(yǔ)言狡詐惡劣，竊賊首腦的語(yǔ)言冷酷殘忍，極富個(gè)性化，更給人留下深刻印象，過(guò)目不忘。

參考文獻(xiàn)

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[6][尼日利亞]欽·阿契貝.《契克過(guò)河》（Chike and the River，1966）.邵殿生譯.載于《世界文學(xué)》[J].1981（03）：75.

項(xiàng)目來(lái)源：2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016JGB292）、2016年度南寧師范大學(xué)教改立項(xiàng)課題：“基于卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃下師范生兒童文學(xué)作品教育教學(xué)能力培養(yǎng)改革實(shí)踐”。

（作者介紹：呂沙東，南寧師范大學(xué)初等教育學(xué)學(xué)院副教授，研究方向：兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育）