鄧智剛

[摘 要] 育人理念是學校教育理念與辦學思想的核心內容。學校育人理念的確定，要從明晰理念內涵、順應時代背景、通過科學提純來進行。育人理念還要通過實踐行動與未來展望來檢驗提升，從而更好地引領全體師生實現(xiàn)學校的教育理想。

[關鍵詞] 育人理念;受歡迎;世界公民

“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”是長沙麓山國際實驗學校（以下簡稱“麓山國際”）的育人理念。這一教育理念的形成，伴隨著我二十余年的教育實踐與探索，也見證了在新世紀教育改革發(fā)展進程中麓山國際教育思想的不斷豐富。

一、理念內涵

“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”中的“世界公民”，是指具有國際視野、愿意為世界發(fā)展承擔責任的人?！笆軞g迎”是指一個人被集體接納、認可，乃至擁護，其中集體是指一個家庭、班級、團隊，乃至一個學校、社區(qū)、城市，甚至一個國家、整個世界。人的成長與發(fā)展離不開集體。受到集體歡迎是一個人的生存之本、成長之道，也是事業(yè)之基。

“受歡迎的世界公民”分為三維培養(yǎng)層級：

1.基礎（接納）：積極奉獻、友好善良、誠實守信、尊重包容（友好者）。

2.提升（認可）：團結合作、勤奮樂學、健康陽光、擁有特長（優(yōu)秀者）。

3.高階（擁護）：創(chuàng)新進取、剛毅擔當、家國情懷、國際視野（領導者）。

第一個層級為基礎層級，即培養(yǎng)學生能被集體接納，成為集體中的友好一員。第二個層級為提升層級，即學生被集體接納后，素質繼續(xù)提升，被集體認可，成為集體中的優(yōu)秀一員。第三個層級為高階層級，即集體中的優(yōu)秀者經過進一步努力后達到這個層級，成為集體的領導者。這個三維培養(yǎng)層級也是檢測一位學生是否受集體歡迎，以及受歡迎程度的重要標準。

二、提出背景

1.順應時代對人才培養(yǎng)的要求

世界信息化、全球化趨勢日益明顯，社會分工越來越細，團隊合作、集體協(xié)作越來越重要。中國已成為世界第二大經濟體，中華民族進入偉大復興的新時代。十九大報告、全國教育大會為我國新時代教育與未來人才培養(yǎng)指明了方向，社會主義核心價值觀、中國學生發(fā)展必備核心素養(yǎng)，以及新高考改革等一系列教育新政等對青少年培養(yǎng)提出了具體要求。習近平總書記在十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！薄芭囵B(yǎng)受歡迎世界公民”是落實立德樹人根本任務的探索與實踐，三個培養(yǎng)層級直接體現(xiàn)了德智體美勞五育并舉的具體要求。這一育人理念同時與社會主義核心價值觀、中國學生發(fā)展必備核心素養(yǎng)相融相通。例如，誠實守信、友好善良、家國情懷是社會主義核心價值觀的重要內容。擔當、勤奮、家國情懷、國際視野是中國學生發(fā)展必備的核心素養(yǎng)之一。

2.探索學生成長發(fā)展的新路徑

當前，我國中小學生大部分為獨生子女，習慣以自我為中心，不太懂得關心、尊重、包容他人，在一定程度上缺乏奉獻精神、團隊意識與責任擔當。在應試教育尚未根本改觀的大背景下，學生學業(yè)負擔繁重，缺乏創(chuàng)新能力，焦慮感普遍存在。培養(yǎng)“受歡迎世界公民”可以有效化解教育現(xiàn)狀中存在的相關問題。學校教育將學生培養(yǎng)成一個受歡迎的人，就是為他們的幸福人生奠基。追求幸福人生，塑造理想自我，發(fā)揮個人潛能，走向心理學家馬斯洛的“自我實現(xiàn)”，都需要獲得一個和諧的社會人際關系。馬克思指出，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。簡而言之，個人只有與周圍人和諧相處，受到集體歡迎，才能得到全面發(fā)展，最終實現(xiàn)人生理想?！芭囵B(yǎng)受歡迎世界公民”的育人理念為個人的成長與發(fā)展提供了一條新的路徑。

三、理念提純

1993年至今，我一直在中學從事教學與管理工作。2005年，進入百年名校長沙市長郡中學任教數(shù)學，擔任過班主任與教育處主任。2009年起，擔任長郡雙語實驗中學校長。2015年起，擔任麓山國際實驗學校校長，同時兼任長郡中學副校長。

2009年，我進入國家教育行政學院學習，2013年，參加教育部中學校長培訓中心的學習，兩次培訓學習讓我進一步認識到校長的辦學理念對一所學校的重要性。其間我系統(tǒng)全面地學習了相關教育思想與管理理論，并促使我不斷優(yōu)化自己的教育理念。其后，在工作實踐中，我進行了個性化教學的研究與探索。在長郡雙語實驗中學，我提出具體的育人目標：品德高尚、身心健康、學業(yè)優(yōu)良，有一定特長，胸懷祖國，兼具國際視野的世界公民。

2015年起，我擔任麓山國際校長。麓山國際具有鮮明的國際化辦學特色，校訓“學會生存，學會關心”源自二十世紀聯(lián)合國教科文組織倡導的教育理念。學校將“學會生存”的內涵具體表述為：自信、自理、自主，將“學會關心”的內涵具體表述為：愛心、責任、合作。學校的誓詞為：做豪邁的中國人?；貧w到當下的育人本位，學會生存，就是能夠關愛好自己，讓自己獨立于社會;學會關心，就是能夠關愛他人、關愛社會、關愛環(huán)境。一個向內，一個向外。而一個既能關心自己又能關心他人和社會的人，就是一個受歡迎的人。2016年9月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式頒布，“國際理解”成為中國學生必備的核心素養(yǎng)之一。隨著“一帶一路”倡議的推進與人類命運共同體思想的提出，中國日益走近世界舞臺中央。培養(yǎng)學生的國際視野與全球意識已成為我國中小學的重要育人目標。在此基礎上，我提出“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”的育人目標?！白龊肋~的中國人”，是我們的民族血脈和文化基因在育人目標中的體現(xiàn);“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”，是面向未來基于構建人類命運共同體的深度考量。這一目標體現(xiàn)了麓山國際教育理念的諸多要素，尤其豐富了“愛心、責任、合作”的內涵，拓展延伸了“做豪邁的中國人”的育人目標。

時任長郡中學校長盧鴻鳴依據(jù)時代的發(fā)展提出“培養(yǎng)完整的人”的教育目標，將“愛生活、善求知、憂天下和有作為”作為育人目標。長郡雙語實驗中學直接傳承長郡中學的辦學思想，兩校校訓都為“沉毅樸實”。麓山國際是長郡教育集團的重要成員，辦學充分吸納長郡中學的學校文化，“培養(yǎng)受歡迎世界公民”傳承與踐行長郡教育思想?！叭S培養(yǎng)層級”中的“誠實守信”“友好善良”“勤奮樂學”“剛毅擔當”都是對“沉毅樸實”的踐行?！叭S培養(yǎng)層級”中的“積極奉獻”“勤奮樂學”“剛毅擔當”“家國情懷”也是對“培養(yǎng)完整的人”，以及“愛生活、善求知、憂天下和有作為”的另一種詮釋與實踐。

四、實踐行動

1.構建三維課程體系

麓山國際已建構起校本化三維課程體系，為“培養(yǎng)受歡迎世界公民”奠定了課程基礎。課程核心內容包括：學科基礎型課程，促進學生全面和諧發(fā)展;拓展豐富型課程，促進學生個性生動發(fā)展;活動實踐型課程，促進創(chuàng)新實踐能力提升。例如，對照“最受歡迎的世界公民”和三維培養(yǎng)層級中的“樂學”“創(chuàng)新”，學校在初一年級增設編程拓展課程與3D打印拓展課程。對照“最受歡迎的世界公民”三維培養(yǎng)層級中的“國際視野”，在拓展課程中開設日語、法語、韓語、西班牙語等小語種等供學生選修。對照三維培養(yǎng)層級中的“奉獻”“擔當”與“家國情懷”，學校建立、完善活動實踐課程中的研學旅行與社會實踐課程。麓山國際的足球、武術、民樂等體藝課程影響很大。學校充分利用這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學生擁有一項體育或藝術特長，為“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”夯實基礎。

2.建設邁孚高效課堂

我在麓山國際帶領全校教師探索開啟“MIFE（邁孚）高效課堂”改革，這一課堂改革日漸成熟。邁孚高效課堂是指充分利用現(xiàn)代信息技術，針對核心知識點制作教學微視頻，實現(xiàn)先學后教，充分發(fā)揮單元組及團隊合作的力量，提高展示交流釋疑的效能，推進“教學一體化、學科特色化”，最大程度實現(xiàn)慕課與翻轉課堂、EEPO有效教育的整合。專著《邁孚學習》2019年由湖南教育出版社出版。邁孚高效課堂對應“最受歡迎的世界公民”培養(yǎng)維度中“尊重”“樂學”“創(chuàng)新”“合作”“國際視野”等多項素養(yǎng)。

3.搭建團隊合作平臺

除班級外，麓山國際建立多個層級團隊，讓學生置于不同集體之中。學校每個班級分為若干團隊，每位學生在團隊中輪流擔任不同角色。自2018年開始，學校組建了創(chuàng)客社團，每年舉行一次創(chuàng)客節(jié)，為學生科技創(chuàng)新與團隊合作搭建一個新平臺。學校有30多個社團供學生選擇，建有學校、學部、年級三個層級的志愿服務隊。學校有國際、科技、心理、體育、社團、人文藝術六大校園文化節(jié)，學生以團隊的方式參加這些文化節(jié)。每個年級學生都確定了“三維培養(yǎng)層級”的發(fā)展目標，每個月都定期開展相關主題教育活動。在各類團隊活動中，“最受歡迎的世界公民”的“三維培養(yǎng)層級”目標不同程度達成。

4.優(yōu)秀教師隊伍引路

學校以習近平總書記提出的“四個引路人”“四有好老師”為標準，為培養(yǎng)教師隊伍成長搭建眾多平臺，以受歡迎的教師隊伍引領受歡迎的學生。學校建立六個名師工作室與十個專題項目組，讓有教學專長的教師擔任工作室與專題項目組的首席名師，以引領青年教師成長。十個專題項目組，包括張曲老師主持的青春閱讀專題項目，文潔老師主持的生物實踐研學專題項目，吳朝暉老師主持的藝體雙效發(fā)展項目等。近幾年，學校派出黃又青教練到法國、張庭老師到英國、姚智慧老師到澳門開展交流研修，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與國際視野。每學期舉行全校教師專業(yè)發(fā)展論壇，分享全校優(yōu)秀教師的教育故事與教育智慧。倡導教師廣泛閱讀，定期舉行讀書分享會。舉行青藍結對與出師活動，以傳幫帶的方式助推青年教師快速成長。每年舉行一屆教科研月與德育研討會，組織全校教師總結提升教研水平與德育內涵。

五、未來展望

經過多年的思考與探索，“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”的育人理念已在麓山國際落地生根，開枝散葉。2016年，“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”作為育人理念正式寫入麓山國際的辦學章程。2020年1月14日，這一教育理念在長沙市“校長教育思想論壇”上受到推介。在這一理念指導下的育人方式與成果受到社會各界，乃至國外友人的充分認可。英國籍著名影視童星劉黛希、西蒙子姐弟從其他學校轉入麓山國際就讀，兩人綜合素質得到全面發(fā)展。2019年3月25日，聯(lián)合國教科文組織和平中心執(zhí)行主席GuyDjoken先生一行來校交流訪問，麓山國際學子開闊的國際視野與嫻熟的英語水平受到聯(lián)合國官員的高度評價。

經過二十多年的發(fā)展，麓山國際已成為譽滿三湘的基礎教育名校。學校的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程。從長遠來看，麓山國際新時代的辦學將以“辦受歡迎的學校”為總體目標，以“培養(yǎng)受歡迎的世界公民”為核心理念與育人目標，其他方面還包括：建設受歡迎的班級、構建受歡迎的課堂、培養(yǎng)受歡迎的教師、建設受歡迎的食堂、培養(yǎng)受歡迎的行政團隊、做受歡迎的校長。這既是麓山國際全體師生的教育理想，也是共同追求的長遠奮斗目標。

（責任編輯：朱福昌）