摘 要：隨著時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展，在素質(zhì)教育全面推廣的當(dāng)今，高職思想政治理論課受到了廣泛關(guān)注，為此，現(xiàn)階段教育高職思政教師應(yīng)立足于思想教育實(shí)情，對(duì)思想政治教育進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，探索自媒體視域下的教育模式，助力社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高職;教育;思想政治;自媒體

在高職思政理論課改革的背景下，從現(xiàn)階段基礎(chǔ)類教育的思政教育實(shí)情來看，思政教育并不是十分理想。究其原因可以了解到，思政課程教育開展過程中，自媒體教育觀念和教育模式等并沒有進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生思維以及創(chuàng)新精神的發(fā)展起到了一定阻礙，影響學(xué)生自身的進(jìn)步發(fā)展。基于此，高職思政教師在教育過程中，應(yīng)跟隨著新課改理念要求，基于立德樹立、以人為本等理念基礎(chǔ)上，對(duì)自媒體教育模式進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，確保通過自媒體等多元教育模式應(yīng)用，提升思政理論課教教育效果[1]。

一、自媒體發(fā)展對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的影響

在自媒體時(shí)代，多樣化思想政治教育的出現(xiàn)，代表著以往的信息化教育形式已經(jīng)在原有的基礎(chǔ)山實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)和進(jìn)一步提升，是當(dāng)前高職思想政治教育信息化發(fā)展的更高級(jí)形態(tài)。在很多領(lǐng)域的教育實(shí)踐中，以MOOC和慕課為代表的智慧化思想政治教育形式已經(jīng)在教育實(shí)踐中得到了較大范圍的應(yīng)用，并且實(shí)際效果也非常理想，網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)習(xí)似乎已經(jīng)成為當(dāng)前以及未來一段時(shí)間內(nèi)的主流學(xué)習(xí)方式。借助智慧思想政治教育模式，教師的教育負(fù)擔(dān)較之前相比會(huì)大幅度下降，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)得到增強(qiáng)，這對(duì)于改變應(yīng)試教育的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。所以在自媒體教育背景下，應(yīng)該深入研究高職思想政治教育模式的有效實(shí)施策略，讓學(xué)生通過智慧教育方式的應(yīng)用，掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)代高職思想政治教育的主要發(fā)展方向

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的高職思想政治教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)教育基地，但是對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)更需要學(xué)校攜手互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，目前在高職思想政治教育方面還存在一些問題，傳統(tǒng)的思想政治教育形式上還較為單一，也沒能利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間管理優(yōu)勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前自媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行系統(tǒng)改革及應(yīng)用分析，探求符合當(dāng)前新媒體運(yùn)行的時(shí)代訴求，有助于提升思想教育水準(zhǔn)。高職思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我們從長(zhǎng)計(jì)議，首先是要明確教育目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)調(diào)整思想政治教育內(nèi)容、開發(fā)教育資源、完善教育方法，從而制定出一整套的教育方式。例如，舉辦網(wǎng)絡(luò)思政知識(shí)問答、組織思想政治交流活動(dòng)、組織知識(shí)競(jìng)賽等，在自媒體中傳遞思想。網(wǎng)絡(luò)思想政治課程的開發(fā)與優(yōu)化不同于其它課程，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)不斷拓展和延伸，現(xiàn)代自媒體要承擔(dān)更多“載體”的功能性，思政教師們要勇于創(chuàng)新和改革[3]。

三、自媒體視域下創(chuàng)新高職思想政治教育的策略

（一）幫助學(xué)生建立思想政治教育體系

在高職思想政治教育過程中，由于知識(shí)和世界都是客觀存在的，但是對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于世界的理解卻存在著較大的差異性，但是具體的理解方式卻需要由學(xué)生自己來決定。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)是在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)新信息建構(gòu)和對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和充實(shí)的過程。學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要根據(jù)以往的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面臨新的自媒體教育情境的時(shí)候，能夠更加靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，高職教師在探索思想政治教育創(chuàng)新的過程中，絕對(duì)不能一味的強(qiáng)調(diào)全新的知識(shí)內(nèi)容，而是應(yīng)該結(jié)合原有知識(shí)儲(chǔ)備，以此作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)智慧教育，注重學(xué)生對(duì)于思想政治知識(shí)的理解和掌握，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

（二）利用微信創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式

互聯(lián)網(wǎng)在近些年的發(fā)展勢(shì)頭正勁，其中微信作為最具有影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在2018年用戶數(shù)量達(dá)到了九億注冊(cè)人群，大約有百分之九十以上的網(wǎng)民每天都會(huì)使用微信，而且微信還不不斷開發(fā)和拓展其功能和應(yīng)用，在資訊、金融、學(xué)習(xí)、社交等多個(gè)方面都不斷在養(yǎng)成客戶個(gè)人習(xí)慣。傳統(tǒng)手機(jī)媒介的思政教育平臺(tái)已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)展思政教育新媒體已經(jīng)勢(shì)在必行，在這樣的環(huán)境與背景下，搭建微信公眾平臺(tái)已是大勢(shì)所趨，我們要在此基礎(chǔ)上探求信息共享、互動(dòng)教育、信息傳遞等多方面的開發(fā)與應(yīng)用。微信本身具有強(qiáng)烈的社交“標(biāo)簽”，這也它最早的起源發(fā)展方向，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信在傳播信息上逐漸具備了隱秘性、成本低、傳播格式多、效率高、去中心化等特點(diǎn)。微信是新時(shí)期自媒體的重要代表，優(yōu)于以往的短信和網(wǎng)站社交平臺(tái)，主要由朋友圈、微信群、公眾號(hào)等多種結(jié)構(gòu)組成，在思想政治信息的傳播過程中模糊了傳播主體與傳播受體的區(qū)別，基于微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以讓學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接受者，還能夠成為信息的摘選者，對(duì)于信息可以選擇接收、處理以及在繼續(xù)傳播等一系列操作，打破了以往信息平臺(tái)的約束性，更符合現(xiàn)在年輕人的個(gè)性化選擇。

微信公眾號(hào)平臺(tái)首先是基于思想政治教育的一種互聯(lián)網(wǎng)形式，所以在建設(shè)的方面要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，在功能上要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主要目的，但是針對(duì)于不同的條件和時(shí)間影響因素還需要有針對(duì)性的差異化服務(wù)[5]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在高職學(xué)生借助自媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)習(xí)過程中，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式存在著較大的差別，因此學(xué)生的整體素質(zhì)也存在著很大的不同。具體到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，教師在應(yīng)用探究式教育模式的時(shí)候，既要保證探究式教育模式符合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，符合智慧教育的整體要求。在實(shí)際開展探究式教育活動(dòng)的時(shí)候，注重觀察學(xué)生的個(gè)性和共性差別，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教育目標(biāo)的制定和探究式思想政治教育方式的優(yōu)化。也就是說，在智慧教育充分發(fā)展的時(shí)代背景下，思政教師應(yīng)該具備良好的全局意識(shí)，在應(yīng)用探究式教育模式的時(shí)候，能夠?qū)⒏鱾€(gè)教育環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生真正走進(jìn)教師營(yíng)造的教育情境之中，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的真實(shí)感受，更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的體現(xiàn)出思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，助力思政知識(shí)的有效滲透于傳播，提升提升的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和進(jìn)步，較以往相比，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中的應(yīng)用程度都是最為廣泛的。特別是隨著自媒體的發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)了高職思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，在這樣的背景下，高職思政政治教育信息化也逐漸成為推動(dòng)教育改革和信息化發(fā)展的必要條件，同時(shí)也是自媒體時(shí)代發(fā)展的基本要求。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，隨著自媒體技術(shù)的應(yīng)用，各種信息化和智慧化手段已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了深度融合，思想政治教育質(zhì)量和教育效率較之前相比也實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，因此可以說，自媒體教育已經(jīng)是未來高職思想政治教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，改變著傳統(tǒng)教育的走向，是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的新機(jī)遇，對(duì)于提升高職思想政治教育效能具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮方龍.自媒體視域下高職院學(xué)生思想政治教育新途徑研究[J].傳媒論壇，2019，2（24）：11-12，17.

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[3]魏美.自媒體視域下高職院校思想政治教育路徑探索[J].成才之路，2019（29）：8-9.

[4]鄭桂.自媒體時(shí)代下高職大學(xué)生思想政治教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].青春歲月，2019（28）：129.

[5]陳昕.高職院校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的思考[J].科技風(fēng)，2019（34）：79-80.

作者簡(jiǎn)介：

范守忠，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院科學(xué)與人文系講師，中共黨員，法學(xué)碩士。