【摘要】藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建社會(huì)化的教學(xué)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，搭建一個(gè)互動(dòng)、創(chuàng)新、探索與資源豐富供給的教學(xué)平臺(tái)。目前，高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)還需要不斷優(yōu)化改革，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)有效性的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)；高校；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】J0-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力——以《建筑材料分析》課程教學(xué)改革為例（項(xiàng)目代碼：2019XYB007）。

一、實(shí)踐教育現(xiàn)狀和亟待解決的問(wèn)題

（一）思想觀念較為局限

大部分高校在針對(duì)本校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏正確的理念，未能合理地優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)的改革缺乏政策制度保障。首先，實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系不緊密，不能在調(diào)研學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)的模仿性教學(xué)較多，真正促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少；其次，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理論更新不足，沒(méi)有建立真正的學(xué)習(xí)主體性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系，學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中仍然亦步亦趨地跟隨教師思維，學(xué)生的個(gè)人想法與主動(dòng)性被嚴(yán)重的抑制；第三，實(shí)踐課程的比例有限，實(shí)踐項(xiàng)目較少，不能根據(jù)學(xué)生的需要采用豐富的選修課程項(xiàng)目?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不滿(mǎn)足學(xué)生的自主成長(zhǎng)需要，無(wú)法基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建有效的教學(xué)資源供給平臺(tái)。

（二）師資力量配置不足

目前，一些高校從事藝術(shù)教育的教師自身還不具備創(chuàng)新性的思維，沒(méi)有掌握新時(shí)期開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐教育教學(xué)的能力。首先，高校缺乏創(chuàng)新型的藝術(shù)教育教學(xué)隊(duì)伍，未能基于信息化的環(huán)境組織優(yōu)秀藝術(shù)教育隊(duì)伍，無(wú)法充分利用微課和慕課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；其次，學(xué)生還未能熟悉實(shí)踐化教學(xué)的氛圍，學(xué)生與教師的關(guān)系較為嚴(yán)肅，未能構(gòu)建課上課下互動(dòng)的機(jī)制，影響實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量；第三，有些高校教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不足，學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性不強(qiáng)，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題

改良實(shí)踐環(huán)境與條件是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)完善創(chuàng)新型教育機(jī)制的重要任務(wù)。目前，高校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備還有較大的提升空間，有限的實(shí)踐教學(xué)資源不能滿(mǎn)足學(xué)生日漸多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)需要。雖然有些高校利用教育部的“卓越工程”計(jì)劃彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)備的不足，但是還需要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源體系，進(jìn)一步構(gòu)建高校與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化藝術(shù)教育教學(xué)資源的充分整合。高校目前擁有的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的數(shù)量與質(zhì)量不足，學(xué)校缺乏進(jìn)行持續(xù)更新教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)，因此，無(wú)法構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源的供給不足。

二、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)改革方向

（一）構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系

高校教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，解決好實(shí)踐教學(xué)中的具體問(wèn)題，從以往的傳承型教學(xué)體系向現(xiàn)代化的創(chuàng)新型教學(xué)體系轉(zhuǎn)型。首先，進(jìn)一步優(yōu)化以往單純記憶知識(shí)的教學(xué)模式，樹(shù)立教師的素質(zhì)教育理念，發(fā)揮高校教務(wù)部門(mén)對(duì)教師的評(píng)價(jià)作用，基于素質(zhì)教育創(chuàng)新改革教育工作管理制度；其次，構(gòu)建民主型的師生關(guān)系，優(yōu)化基礎(chǔ)平臺(tái)課程群，注重引導(dǎo)學(xué)生從“專(zhuān)一”學(xué)習(xí)向“博學(xué)”方向發(fā)展，不斷給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；第三，還要優(yōu)化選課體系，豐富課程活動(dòng)項(xiàng)目，在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系，還要合理地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)資源的配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與他人的有效合作。首先，應(yīng)當(dāng)提升教師的大局觀，注重全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，注重提高學(xué)生的績(jī)效與團(tuán)隊(duì)教學(xué)的整體效率；其次，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)教學(xué)的目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)的整體能力，組建一支基于信息技術(shù)面向微課與慕課環(huán)境的實(shí)踐化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。明確教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)內(nèi)容，采用導(dǎo)師制的教學(xué)模式，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用；第三，組建學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，采用分組教學(xué)的模式，給學(xué)生營(yíng)造便于交流的教學(xué)氛圍，并且激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；第四，應(yīng)當(dāng)在組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上發(fā)揮雙師型教師的重要作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的有效互動(dòng)，既可以在校內(nèi)對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行理論支持、校外實(shí)習(xí)也可以給予必要指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力。

（三）完善績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育的方向進(jìn)行改革，重視優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，通過(guò)考試改革有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，消除以往對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行筆試考核的弊端，優(yōu)化學(xué)生單純進(jìn)行知識(shí)記憶與理解的教學(xué)模式，更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；其次，轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核體系，重視優(yōu)化考試的目標(biāo)和方法，重點(diǎn)采用實(shí)踐成果考核與學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，增加面試與模擬情境性考試的環(huán)節(jié)；第三，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的信息進(jìn)行全面收集，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從多方面鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)，并且通過(guò)談心談話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)反饋，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高校藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采用動(dòng)態(tài)方式，在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)。首先，允許學(xué)生自由選課，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各種課程；其次，開(kāi)辟跨學(xué)科教學(xué)的空間，倡導(dǎo)學(xué)生積極的申報(bào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力；第三，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的改革機(jī)制，充分梳理實(shí)踐教學(xué)的不足與成果，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，進(jìn)一步修改年度實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，豐富實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)項(xiàng)目，從而達(dá)到有效調(diào)配教學(xué)資源的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)的條件設(shè)施

在培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)，需要優(yōu)化資產(chǎn)的配置，強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要不斷提高教學(xué)的軟硬件水平。首先，應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)教育基金不斷優(yōu)化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，形成教育設(shè)備更新的五年規(guī)劃，明確制度教育設(shè)備更新任務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐設(shè)備的不斷更新；其次，成立高校藝術(shù)教育實(shí)踐中心，對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)資源、學(xué)生、教師、企業(yè)等資源進(jìn)行整合，從而更好地發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備的價(jià)值；第三，進(jìn)一步組織開(kāi)展實(shí)踐性的校園藝術(shù)活動(dòng)，基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)開(kāi)展一系列的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同承擔(dān)藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)項(xiàng)目承接提供必要的經(jīng)費(fèi)與設(shè)施設(shè)備支持。

（三）滲透素質(zhì)教育的策略

為了更好地培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐能力，使素質(zhì)教育的理念與培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的教學(xué)新要求結(jié)合，還要在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，豐富課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的綜合能力。首先，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面，在美術(shù)教育的過(guò)程中開(kāi)設(shè)交叉型的專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目，能夠基于時(shí)代背景開(kāi)展具有實(shí)踐性、探索型、互動(dòng)型的課程，注重運(yùn)用邊緣學(xué)科課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。例如，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展展覽創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的《展示設(shè)計(jì)》課程，這樣可以促進(jìn)學(xué)生了解廣告策劃知識(shí)，同時(shí)又能夠基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展空間設(shè)計(jì)活動(dòng)；其次，還要培養(yǎng)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展，作為對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)服務(wù)，可以圍繞著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)需要對(duì)體育、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，發(fā)揮各種人文學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用；第三，在培養(yǎng)稀缺人才的理念下開(kāi)設(shè)指向?qū)I(yè)前沿的理論研究與實(shí)踐探索課程，運(yùn)用課題制、項(xiàng)目制等開(kāi)展一些學(xué)生動(dòng)手參與的課程，圍繞著項(xiàng)目作品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。

（四）構(gòu)建社會(huì)化教學(xué)體系

為了給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源的配置，促進(jìn)學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要構(gòu)建校內(nèi)外一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)當(dāng)依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)為高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，縮短學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的空間，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐崗位中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；其次，組織開(kāi)展豐富的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域前沿看齊。可以組織一些有職業(yè)背景和時(shí)代特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)展示展覽活動(dòng)，或者舉辦一些大學(xué)生藝術(shù)作品的拍賣(mài)會(huì)、展會(huì)等。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行作品展示，嘗試加強(qiáng)校園藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)的廣泛交流；第三，還要引入學(xué)徒制為代表的新興教學(xué)模式，給學(xué)生提供豐富的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入到社會(huì)化教學(xué)活動(dòng)體系當(dāng)中。

四、結(jié)論

當(dāng)下對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了新的要求，高校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教育的理念下重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型的藝術(shù)人才，構(gòu)建特色化的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系。高校應(yīng)當(dāng)做到從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容與考評(píng)體系方面進(jìn)行改革，組建優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效構(gòu)建社會(huì)化教育服務(wù)體系，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詠梅，祝鈞，戴敏.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（2）：12-14.

[2]王衛(wèi)紅.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)策略探討—以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：100-103.

[3]鄭鈺瑩，王輝，李友良.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].教育與職業(yè)，2015（2）：164-165.

作者簡(jiǎn)介：趙煥宇（1981-），男，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省藝術(shù)學(xué)院碩士，吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：空間形態(tài)研究。