(楚雄師范學(xué)院 a.國有資產(chǎn)與信息化管理處；b.外國語學(xué)院，云南 楚雄 675000)

引言

2011年，Salman Khan基于網(wǎng)絡(luò)視頻課程的開發(fā)將學(xué)習(xí)資源與學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)合起來創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，打造出新型的全球性“世界課堂”概念，受到了全球教育界的關(guān)注。這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式同時也吸引了來自國內(nèi)教育界同人的高度關(guān)注，成為教育教學(xué)實踐中的一面旗幟，為我國教學(xué)研究與發(fā)展提供了新的思路與方法，也為中學(xué)英語教學(xué)指明了新的方向。

一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

我國的英語教學(xué)主要經(jīng)歷了兩個階段：第一是應(yīng)試階段，這個階段主要是以背單詞、記語法為主，重在應(yīng)試，以致于多數(shù)學(xué)生考試厲害卻不會用英語交流；二是培養(yǎng)國際化人才階段，隨著很多外資企業(yè)進(jìn)入中國，用英語進(jìn)行深度交流和溝通變得越來越重要。

目前中學(xué)英語教學(xué)基本上處于第二階段，這個階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣、語感為主，但在實際教學(xué)過程中也存在著許多問題。

1.忽視學(xué)生主體

從小學(xué)到高中，我國英語教育都有應(yīng)試化傾向，采用以教師為中心，即課堂上“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式，這種模式的優(yōu)點是在短時期內(nèi)可以向?qū)W生傳授大量的知識點，但不利于學(xué)生的語言發(fā)展。

2.忽視學(xué)習(xí)效果

教師的教學(xué)效果反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的是會用英語進(jìn)行交流，而不是讓學(xué)生掌握大量的知識點卻不知如何運用。

3.忽視語法教學(xué)

大多數(shù)英語教師認(rèn)為英語教學(xué)的未來趨勢就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，“英語語法似乎成了談?wù)撚⒄Z教學(xué)時的一大忌諱，好像誰提及英語語法，誰就是教學(xué)方法陳舊、不重視教育教學(xué)改革和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)”[1]。

4.忽視相關(guān)文化背景介紹

對于很多英語學(xué)習(xí)者來說，英語專業(yè)八級考試、雅思、托福都通過了，但為什么和外國人交流起來還是那么難？綜觀英語教學(xué)過程，不難發(fā)現(xiàn)：英語教師用國人的思維方式來教英語，從未涉及到西方文化的介紹，學(xué)生以掌握大量詞匯、語法為主，用中國人的思維進(jìn)行英語交流，看起來說得很漂亮，但由于中西方價值觀、文化不同，無法與外國人進(jìn)行流暢的交流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其用到英語課堂中，相對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，能夠從以下三方面解決上述中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。

1.顛覆英語教學(xué)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)過程都是教師課堂講，學(xué)生課后做作業(yè)；而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生課前自學(xué)，教師課堂指導(dǎo)，原來學(xué)生課后做作業(yè)的過程轉(zhuǎn)移到了課堂中，通過師生間及生生間的協(xié)作探究及深度交流共同完成知識的內(nèi)化過程。

2.改變教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂中自始至終都是教師在講，學(xué)生在聽，講授內(nèi)容基本上都是教師認(rèn)為是重點難點的東西，即使有教師與學(xué)生的互動，也都是“以教師為中心”的一對多的形式；而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，這種教學(xué)形式完全改變了：不管是學(xué)生課外自己觀看教學(xué)視頻，還是課堂上教師與學(xué)生面對面地互動交流，都是圍繞著“以學(xué)生為中心”展開；學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來控制觀看教學(xué)視頻的速度，對不懂的可以提出問題與教師或同學(xué)交流，也可以幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，促進(jìn)個性發(fā)展。

3.提供有針對性的教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)資源有紙質(zhì)的、有電子的，電子的又有文本、音頻、視頻等多種組合。其中視頻基本上都是在優(yōu)質(zhì)課或精品課中錄制的，而且大多是對課堂實況的簡單錄制。它們一般是按照一節(jié)課的教學(xué)要求錄制，長度是45分鐘或者40分鐘，針對的教學(xué)內(nèi)容相對較多，包含的元素也多，有圖像、文字、聲音、教師形象以及學(xué)生形象；傳遞的信息非常豐富，包含的冗余信息也相對較多，這些都容易分散學(xué)生的注意力。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，英語教師可添加文化背景相關(guān)知識的介紹，利于學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)分析及實踐

以人教版中學(xué)英語七年級下冊Unit 6I’mWatchingTV為例基于翻轉(zhuǎn)課堂對其教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計分析，需要考慮以下六個要素[2]。

1.學(xué)習(xí)需求分析

學(xué)習(xí)需求分析主要是分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與所期望達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距[3]。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多英語單詞，也了解了很多的英語語法、時態(tài)，并能將所學(xué)到的英語用于交流溝通。而現(xiàn)在進(jìn)行時是英語中最重要的也是最難的語法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，雖然已經(jīng)具備了相關(guān)的知識基礎(chǔ)，但要學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還是有一定難度。因此，如何讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，是個難題。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計分析的關(guān)鍵[4]，所有的教學(xué)活動都需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。I’mWatchingTV這一單元的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多：現(xiàn)在進(jìn)行時的概念、格式、動詞-ing構(gòu)成以及在各種句式中的應(yīng)用、相關(guān)知識背景介紹。重點是現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法以及能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式對正在發(fā)生的動作進(jìn)行準(zhǔn)確描述和表達(dá)。教學(xué)難點是能夠根據(jù)不同的語境判斷出何時使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計分析的重點，是教學(xué)的起點和歸宿。選擇的所有教學(xué)內(nèi)容都是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與技能目標(biāo)：(1)掌握單詞和短語watch TV，go to the movies，read a newspaper，talk on the phone，use the computer，make soup等；(2)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的概念與用法；(3)掌握句型：What are you doing? I’m watching TV. He’s using the computer. They’re listening to a CD等；(4)能夠運用所學(xué)知識，描述人們正在干的事情。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，理解西方文化，激勵學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流，提高觀察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極參與，樂于助人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.教學(xué)對象分析

教學(xué)對象是教學(xué)設(shè)計分析的主體，教學(xué)對象在學(xué)校教育中主要指學(xué)生，因此能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容完全針對學(xué)生的特征，學(xué)生又完成了這些教學(xué)內(nèi)容時，總的教學(xué)目標(biāo)才能夠真正實現(xiàn)。

本節(jié)課面對的教學(xué)對象是初一學(xué)生，該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)處于具體向抽象階段過渡中，抽象思維能力不強(qiáng)，還需要借助具體事物來達(dá)到理解。但他們?nèi)菀捉邮苄律挛?、喜歡挑戰(zhàn)、不喜歡全程“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了很多語法、詞匯和句型，能用英語進(jìn)行簡單的交流，并且會利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和下載到本地電腦上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最重要的是對現(xiàn)在進(jìn)行中的事情有生活體驗。這些已具備的能力為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。

5.教學(xué)策略分析

教學(xué)策略是教學(xué)實施的方法和手段，包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)媒體的選擇。

教學(xué)方法主要采用講授法、討論法、練習(xí)法等，講授法主要是教師對現(xiàn)在進(jìn)行時的概念、構(gòu)成的講解；討論法用于讓學(xué)生討論出教材中各圖片所發(fā)生的事情，并嘗試用英語表達(dá)；練習(xí)法用于學(xué)生對不同動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時組成進(jìn)行練習(xí)。討論法和講授法穿插在整個教學(xué)過程中，對于概念，需要教師進(jìn)行講解，而對于某些知識點，需要學(xué)生進(jìn)行討論來達(dá)到深度理解。

教學(xué)組織形式采用以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

教學(xué)媒體主要利用多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。

6.學(xué)習(xí)資源分析

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源主要是教師所提供的視頻以及教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的任務(wù)單。教師可以從其他渠道獲取并修改成適合自己的課堂資源，或者自己錄制教學(xué)視頻。本單元視頻內(nèi)容包括:(1)現(xiàn)在進(jìn)行時概念的講解；(2)時間狀語的區(qū)分；(3)現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)及否定式和疑問句的表達(dá)；(4)安排五個學(xué)生在不同場合做不同事情，并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行英語交流；(5)提供原版電影《獅子王3》，該電影時長73分鐘，讓學(xué)生在課堂上全部看完是不現(xiàn)實的，但可以讓學(xué)生在家里觀看，同時用繪聲繪影軟件將有現(xiàn)在進(jìn)行時的語句片段截取出來供學(xué)生重點學(xué)習(xí)，如“Timon,what are you doing？” “What am I going to do with him？” “We’re going to conquer.”“Yeah, just what I was thinking.”“They are laughing.”等。

任務(wù)單設(shè)計：(1)什么是現(xiàn)在進(jìn)行時？(2)哪些時間狀語可以用在現(xiàn)在進(jìn)行時中？(3)不同動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時是如何組成的？(4)現(xiàn)在進(jìn)行時如何構(gòu)成？(5)現(xiàn)在進(jìn)行時的否定式和疑問句分別如何表達(dá)？(6)從《獅子王3》中找出5句用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流的語句。

表1為I’mWatchingTV教學(xué)過程(4課時)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程圖[5]，如表1：

表1 教學(xué)過程

四、教學(xué)反思

通過上述教學(xué)設(shè)計分析以及將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能夠提高教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果。但是利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語教學(xué)時，還需要注意以下幾點。

1.不能舍本逐末

中學(xué)英語教師每天的工作量基本上都已超負(fù)荷，備課、講課、布置作業(yè)、修改作業(yè)、考試、改卷、統(tǒng)分、講解考卷等，而要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源。如果從網(wǎng)上獲取到的資源與上課情況存在差異，需要修改，修改又需要大量時間；如果無法從其他地方獲取，就需要教師自己制作，需要懂一定技術(shù)和使用一些軟件，如：屏幕錄制軟件CamStudio、視頻處理專業(yè)軟件Premiere、音頻處理軟件Audition、圖片處理軟件PhotoShop、文字處理軟件Word等，在掌握了這些軟件后，還需要找人來配合錄像，想想都是一項復(fù)雜的工程。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然能提高教學(xué)效果，但沒必要所有的課都用翻轉(zhuǎn)課堂來教學(xué)。

2.教學(xué)視頻不易過長

視頻時間長，文件就大，上傳下載都費時間，學(xué)生一方面可能不愿意去下載，另一方面可能會把它當(dāng)成娛樂視頻看看而已。因此，時間最好控制在5—10分鐘，這種長度正是學(xué)生注意力比較集中的范圍，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生也容易接受并且學(xué)習(xí)。

3.要結(jié)合生活實際

幾乎所有的英語知識都能在生活中找到，如上面所提到的現(xiàn)在進(jìn)行時的講解，所有的例子不就是生活中正在發(fā)生的事嗎？讓學(xué)生舉例時，也是讓學(xué)生將所看到的或所想到的用英語表達(dá)出來。因此在課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化與實際生活緊密聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

新課改是信息化時代的需要，要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂既是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是課程改革的必然要求。因此，如何在英語教學(xué)中更合理、更有效地運用翻轉(zhuǎn)課堂，是每個英語教師都必須面對的問題，需要在教學(xué)中進(jìn)行更多的探索與嘗試。