李金秀（華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430070）

一、引言

隨著我國“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，語言服務(wù)人才日益成為實現(xiàn)“一帶一路”共聯(lián)共通的基本保障。這種語言人才的需求不僅僅是單一語言人才，更是能夠支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源、資源、經(jīng)貿(mào)、技術(shù)研發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域合作的復(fù)合型語言服務(wù)人才。教育部、財政部、國家發(fā)展改革委三部門印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)，加大雙語種或多語種復(fù)合型國際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度[1]。教育部高等教育司司長吳巖提出，高校要建設(shè)新文科，做強(qiáng)做大外語，培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的國際化復(fù)合型人才。也就是要培養(yǎng)精通一門外語、會用多門外語溝通交流，掌握一種專業(yè)、具有多種外語能力的復(fù)合型人才[2]。

改革開放40 年來，我國外語教育積極探索復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式，盡管人才培養(yǎng)數(shù)量在不斷增加，但外語復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量仍不盡人意[3]。外語專業(yè)課程設(shè)置與復(fù)合型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配度不高、外語師資缺乏，外語學(xué)習(xí)時間減少、外語與專業(yè)學(xué)習(xí)的融合不足等問題仍然存在[4]。莫斯科國立大學(xué)外語類專業(yè)久負(fù)盛名，其中語言學(xué)與當(dāng)代語言學(xué)科進(jìn)入2015 年QS 全球?qū)W科排名前50 名[5]，在2018 年最新QS 全球?qū)W科排名中，則進(jìn)一步躍升至第18位和26 位[6]。本文將重點(diǎn)探索莫斯科國立大學(xué)外語院系人才培養(yǎng)體系及其特色，以期對我國外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些啟示。

二、俄羅斯莫斯科國立大學(xué)外語專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

莫斯科國立大學(xué)涉及到外語專業(yè)人才培養(yǎng)的有語文學(xué)系、亞非學(xué)院、外語與區(qū)域?qū)W系、翻譯學(xué)院等四個院系，其共同特點(diǎn)有：

（一）完備清晰的外語人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

莫斯科國立大學(xué)外語院系在保留自身特色的前提下實施學(xué)士4 年、碩士2 年、博士3 年的教育體制，根據(jù)俄羅斯聯(lián)邦高等教育標(biāo)準(zhǔn)，外語院系本科生總體上要求達(dá)到240學(xué)分（俄羅斯1 學(xué)分=36 學(xué)時，1 學(xué)時=45 分鐘），學(xué)制四年，分為三大模塊：課程模塊、實踐模塊和論文模塊。依據(jù)國家對本科層次人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的不同要求，本科培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型本科與應(yīng)用型本科兩類。其中，學(xué)術(shù)型本科側(cè)重于專業(yè)理論教育，以培養(yǎng)教學(xué)和科研型人才為主；而應(yīng)用型本科更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。如在語文學(xué)方向（下表1）培養(yǎng)方案中[7]，學(xué)術(shù)型本科課程模塊要求的學(xué)分明顯高于應(yīng)用型本科，其中選修課程最高學(xué)分可達(dá)到108 學(xué)分（后者最高要求為87 學(xué)分）。而應(yīng)用型本科社會實踐學(xué)分要求較多，最高可達(dá)42 學(xué)分，是學(xué)術(shù)型本科的兩倍。

表1 語文學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案

俄羅斯科教部出臺的俄羅斯聯(lián)邦高等教育標(biāo)準(zhǔn)完備清晰，對不同的學(xué)科方向均有詳盡指標(biāo)，如國外區(qū)域?qū)W、翻譯學(xué)、文化學(xué)等方向的培養(yǎng)方案在細(xì)節(jié)上均有所差別。盡管如此，標(biāo)準(zhǔn)只是從總體上和方向上進(jìn)行了規(guī)定，其具體實施的數(shù)量、內(nèi)容以及順序等均由各高校自主決定。

（二）豐富的外語專業(yè)學(xué)位類型及課程體系

莫斯科國立大學(xué)開設(shè)的外語種類眾多，依托這些外語語言，外語院系提供了多樣化的專業(yè)學(xué)位類型。如亞非學(xué)院開設(shè)有以不同亞非語言為基礎(chǔ)的歷史學(xué)、語文學(xué)、國際政治關(guān)系學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)學(xué)等四個方向供學(xué)生選擇，外語與區(qū)域?qū)W系有語言學(xué)、文化學(xué)、國外區(qū)域?qū)W、俄羅斯區(qū)域?qū)W等四個專業(yè)類型，翻譯學(xué)院有翻譯學(xué)方向和語言學(xué)兩個專業(yè)方向，語文學(xué)系則包括基礎(chǔ)應(yīng)用語言學(xué)和各種語言的語文學(xué)方向?qū)I(yè)類型[8]。

依照俄羅斯科教部以及莫斯科國立大學(xué)的本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，莫斯科國立大學(xué)四個外語院系針對不同專業(yè)方向均制定了詳盡的課程大綱。以亞非學(xué)院為例，下表2 列出了不同類型的外語專業(yè)修學(xué)課程及學(xué)分的具體要求[9]。所有不同類型的專業(yè)都要求研修16 門課程共77 學(xué)分的人文自然科學(xué)必修課程，人文自然科學(xué)選修課程為12 門課程48 學(xué)分，不同專業(yè)在必修課課程數(shù)量和學(xué)分?jǐn)?shù)量上有所差別。從表2 的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，亞非學(xué)院開設(shè)的各類選修課課程極為豐富，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)達(dá)到35 門課程111 學(xué)分，最少的歷史學(xué)專業(yè)也達(dá)到了29 門課程102 學(xué)分，在選修科目中，除了亞非學(xué)院本院開設(shè)的選修課程外還有全校范圍內(nèi)的跨系選修課程。

表2 亞非學(xué)院本科生各專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)分分布

下表3 列出了亞非學(xué)院語文學(xué)專業(yè)本科四年所修的全部必修課程（選修課程不包括在內(nèi)）[10]，其中帶※的表示是專業(yè)必修課，其它的為普通人文和自然科學(xué)必修課，從表中可以看出，必修課主要安排在第一、二學(xué)年(即第一至第四學(xué)期)，兩門外語作為普通人文必修課同時開設(shè)在前兩學(xué)年，且所占比重較大，充分突出了外語學(xué)院的特色。后兩學(xué)年安排必修課較少，以便學(xué)生有更多的時間和精力進(jìn)行普通人文自然科學(xué)選修和專業(yè)課選修，同時進(jìn)一步加強(qiáng)外語課程的深入學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實習(xí)和論文設(shè)計答辯等。

表3 亞非學(xué)院語文學(xué)專業(yè)必修課程

（三）雄厚的師資隊伍

莫斯科國立大學(xué)外語院系師資力量雄厚，主要表現(xiàn)在: （1）教師隊伍龐大，共有1000 多人，語文學(xué)系是最早的院系之一，現(xiàn)有350 多名教師，多位俄羅斯科學(xué)院和國外科學(xué)院院士、通訊院士[11]；亞非學(xué)院目前擁有各級教師300多名，56 名教師具有博士學(xué)位，110 名教師擁有副博士學(xué)位[12]；翻譯學(xué)院、外語與區(qū)域?qū)W系是外語類院系中年輕的系部，其中外語與區(qū)域?qū)W系建立于1988 年，目前該系近200 名教師，其中35 位具有博士學(xué)位，140 位具有副博士學(xué)位[13]。（2）師資來源廣泛，包括本校各級教師、來自世界各地的外籍專家以及具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的政治家、翻譯家、外交家等，語言與文學(xué)系目前開設(shè)的所有29 門外語課程均配備有外籍教師，亞非學(xué)院擁有來自歐洲、美國、亞非國家高等院所的外籍教師，翻譯學(xué)院參加授課的還有在口筆譯、科技翻譯、社會政治翻譯和文學(xué)翻譯方面擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的校外專家。（3）師資專業(yè)多元，外語院系教師不僅精通一門或多門外語，而且擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，通常是某一領(lǐng)域的專家，如語言學(xué)家、民俗學(xué)家、翻譯學(xué)家、區(qū)域?qū)W家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治學(xué)家等，在語種上莫斯科國立大學(xué)外語院系目前可開設(shè)87 種外語，包括9 種古代語言和78 種現(xiàn)代外語[14]；在專業(yè)方面莫斯科國立大學(xué)外語院系目前除可培養(yǎng)精通多國語言的語言學(xué)家外，還可培養(yǎng)精通亞非多國語言的歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治學(xué)家、歐洲區(qū)域研究專家、美洲研究專家、歐亞研究專家、俄英、俄德、俄法、俄西、俄意、俄漢翻譯人員等[15]。

（四）科學(xué)的外語提升途徑

除了保證復(fù)合型知識專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，莫斯科國立大學(xué)還制定了相應(yīng)措施，科學(xué)有效地提升語言能力。第三代《俄羅斯聯(lián)邦高校外語教育標(biāo)準(zhǔn)》對外語各專業(yè)的文化能力、基礎(chǔ)職業(yè)能力以及專業(yè)職業(yè)能力制定了標(biāo)準(zhǔn)。莫斯科國立大學(xué)外語院系在此框架內(nèi)積極采取措施展開外語教學(xué)。（1）保障外語學(xué)習(xí)時間，莫斯科國立大學(xué)外語院系外語課時通常為2200 學(xué)時以上，其中課內(nèi)1300 學(xué)時以上。如在亞非學(xué)院西方語言設(shè)置504 學(xué)時，分三學(xué)期，每周6學(xué)時，東方語言總學(xué)時數(shù)1584，分四學(xué)期，一二學(xué)期每周16 學(xué)時，三四學(xué)期每周14 學(xué)時，另外設(shè)置有252 學(xué)時的第二東方語言等其他選修課。（2）實行小班授課方式，莫斯科國立大學(xué)外語課程實行小班教學(xué)制，通常每班6－9人，從亞非學(xué)院2018 年9 月二年級及三年的選修課程分班表中可以看到，選課最多的是漢語語文學(xué)21 人，分成兩個班級，而最少的班級只有1 人，伊朗和阿富汗歷史、越南歷史等[16]，這種小班教學(xué)能做到因材施教、發(fā)展個性，保障了高質(zhì)量的外語教學(xué)工作。（3）用外語講授專業(yè)課，在高年級，相關(guān)專業(yè)課用第一外語或第二外語教授，一方面學(xué)習(xí)專業(yè)知識，另一方面鞏固提高外語的實際運(yùn)用能力。（4）提供補(bǔ)充外語教育，莫斯科國立大學(xué)外語院系對有意愿深入學(xué)習(xí)外語的學(xué)生提供補(bǔ)充教育，只要支付少量費(fèi)用，就可以注冊學(xué)習(xí)大綱課程之外的外語相關(guān)課程，通過筆試和口試后可獲得相應(yīng)資格證書。如語文學(xué)系的補(bǔ)充教育開設(shè)有對外俄語教學(xué)、大學(xué)中學(xué)外語教學(xué)、翻譯、印歐語言歷史比較學(xué)、比較文化學(xué)、語言資料信息處理、新聞文獻(xiàn)學(xué)、公共關(guān)系文獻(xiàn)等課程，補(bǔ)充教育的數(shù)量呈進(jìn)一步增加趨勢[17]。

（五）有效的外語人才早期儲備

莫斯科國立大學(xué)各外語院系都極為重視外語人才的早期儲備工作，如翻譯學(xué)院為不同年級的中學(xué)生開設(shè)有國際問題少年翻譯家學(xué)校和各種語言培訓(xùn)班，語文學(xué)系也為中學(xué)生免費(fèi)開設(shè)有少年語言家學(xué)校。亞非學(xué)院面向中學(xué)生開設(shè)的免費(fèi)少年東方學(xué)家學(xué)校歷史悠久，已存續(xù)50 多年。

外語與區(qū)域?qū)W系面向中學(xué)生采取的早期教育有寒暑假開展的開放日活動、各類免費(fèi)少年專家學(xué)校、語言夏令營和大學(xué)星期六等。其中語言夏令營是針對俄羅斯中學(xué)生在與母語者交流方面存在困難而專門設(shè)計的教育項目，其活動包括主題旅游、圓桌會議模擬、俱樂部和國際會議討論、科研工作、娛樂游戲、演藝訓(xùn)練等，該項目使英語學(xué)習(xí)和英語國家文化有機(jī)結(jié)合，幫助中學(xué)生克服語言障礙，避免文化沖擊，從而更快融入英語環(huán)境。來自俄羅斯各地的高年級中學(xué)生可在寒暑假參加，通過課程學(xué)習(xí)、郊游、智力競賽、體育比賽、創(chuàng)意競賽以及到歐美游學(xué)等活動，學(xué)習(xí)英語語言，了解跨文化基礎(chǔ)知識，感受語言國家的文化傳統(tǒng)。該項目已連續(xù)舉辦12 年，得到中學(xué)生及家長的肯定。大學(xué)星期六活動是外語和區(qū)域?qū)W系參與莫大走進(jìn)中學(xué)的活動之一，由該系教師就某一專題進(jìn)行講座并與中學(xué)生討論互動，莫斯科及周邊地區(qū)的中學(xué)生及家長均可報名參加，并向全國各地的中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講座[18]。

三、俄羅斯莫斯科國立大學(xué)外語專業(yè)人才培養(yǎng)特色

（一）構(gòu)建了外語+專業(yè)的復(fù)合式人才培養(yǎng)模式

長期以來，俄羅斯高校外語專業(yè)的學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語言，還具有專業(yè)方向，已經(jīng)形成傳統(tǒng)，其實質(zhì)就是復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)。按照外語與專業(yè)的關(guān)系和結(jié)合程度，這種復(fù)合式人才培養(yǎng)可劃分為三類：（1）外語專業(yè)內(nèi)部復(fù)合，即選擇兩種或兩種以上外語，研究對象也是語言，選擇的外語種類根據(jù)學(xué)習(xí)需要有時另有規(guī)定，一種主修，其它輔修，如各個院系的語言學(xué)方向、語文學(xué)方向、翻譯學(xué)方向等大都屬于這種類型；（2）專業(yè)加外語復(fù)合，即選一種或兩種外語，并以這些外語為依托研究某一領(lǐng)域，語言課程成為研究專業(yè)問題的工具，如亞非學(xué)院除語文學(xué)外，其歷史學(xué)、社會政治學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等三個學(xué)科方向與外語的復(fù)合，該學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生除專業(yè)外語學(xué)習(xí)外能很好地掌握所學(xué)國家的語言與文化，全面了解亞非國家的現(xiàn)狀，熟悉東方社會在經(jīng)濟(jì)、社會政治和文化生活中的最新發(fā)展趨勢，并選取其中某一領(lǐng)域作為專業(yè)研究對象；（3）專業(yè)含外語復(fù)合，即外語是所選專業(yè)的一部分，如區(qū)域?qū)W專業(yè)，該專業(yè)致力于研究某一地域社會發(fā)展的內(nèi)外因素，將區(qū)域集團(tuán)、國家和地區(qū)作為國際關(guān)系和全球競爭的主體，不僅研究某區(qū)域地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等，也研究該區(qū)域的語言，語言研究是區(qū)域?qū)W研究的一部分，如外語與區(qū)域?qū)W系的國外區(qū)域?qū)W方向、俄羅斯區(qū)域?qū)W方向、文化學(xué)方向等[19]。

俄羅斯外語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實的外語基礎(chǔ)又有明確的專業(yè)方向，其研究能力較強(qiáng)，很快能夠成為某一領(lǐng)域的專業(yè)人士。

（二）組建了教學(xué)+科研的復(fù)合型師資團(tuán)隊

莫斯科國立大學(xué)外語院系依托雄厚的師資隊伍，組建了教學(xué)+科研的復(fù)合型師資團(tuán)隊，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。語言與文學(xué)系擁有23 個教研室、6 個實驗室、8 個研究中心，其中設(shè)立的古希臘羅馬語文學(xué)教學(xué)部主要從語言學(xué)、哲學(xué)、詩學(xué)和人類學(xué)等多個學(xué)科角度研究希臘羅馬兩大文明文化遺產(chǎn)[20]。亞非學(xué)院擁有200 多年研究東方國家的傳統(tǒng)，是俄羅斯培養(yǎng)東方學(xué)家和研究亞非世界專業(yè)人才的主要中心，設(shè)有語文學(xué)、歷史學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)和綜合教學(xué)部等四個系部及一個高校校際中文系，下轄20 個教研室，6 個實驗室和研究中心[21]；外語與區(qū)域?qū)W系開設(shè)有15 個教研室，包括媒體語言研究中心在內(nèi)的4 個研究中心，據(jù)統(tǒng)計，該系培養(yǎng)的國際化人才能夠在國際新聞、國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、外交、政治、國際商務(wù)、文化、歷史、宗教、區(qū)域?qū)W、法律、軍事、偵查、管理、社會、生物工程等多個語域內(nèi)工作[22]；翻譯學(xué)院于2010 年首次成為世界最有聲望的40 所翻譯學(xué)院之一，成為國際翻譯聯(lián)合會成員并開始培訓(xùn)聯(lián)合國相關(guān)機(jī)構(gòu)的翻譯人才[23]。

（三）形成了廣博+個性化的人才培養(yǎng)機(jī)制

莫斯科國立大學(xué)遵照俄羅斯科教部制定的高等院校高等教育標(biāo)準(zhǔn)，并充分結(jié)合各外語院系的專業(yè)優(yōu)勢，制定出符合該院系實際的大學(xué)生培養(yǎng)方案，形成了廣博+個性化的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)的學(xué)生既具有該專業(yè)的通識知識，又具有本院系及專業(yè)特色。如翻譯學(xué)院和外語與區(qū)域?qū)W系均開設(shè)有語言學(xué)方向，對比其課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，兩個院系的人文自然科學(xué)必修課程、選修課程基本相同，專業(yè)必修課有些不同，最大的區(qū)別是在專業(yè)選修課程的設(shè)置上，翻譯學(xué)院的語言學(xué)專業(yè)開設(shè)的翻譯類課程較多，如翻譯史與翻譯科學(xué)、翻譯方法、修辭、第一外語筆譯、所研第一語言的口譯、所研第二語言的翻譯總論等[24]，外語與區(qū)域?qū)W系則更多地開設(shè)諸如世界背景下的俄羅斯世界、文化學(xué)、商務(wù)俄語、俄語語言交流實踐、社會變體中的俄語、英語語言交流實踐、俄語與本族語翻譯實踐等突出區(qū)域?qū)W特色的專業(yè)選修課[25]。

四、對中國高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的啟示

（一）融合外語與專業(yè)，拓展涉外學(xué)科專業(yè)建設(shè)

俄羅斯融合外語與專業(yè)的復(fù)合式外語人才培養(yǎng)模式成功地培養(yǎng)了大批的高水平國際化專業(yè)人才。相比之下，我國在培養(yǎng)高水平國際化復(fù)合型人才方面還有一定的差距。目前我國高校外語專業(yè)課程設(shè)置不合理，具體表現(xiàn)為外語專業(yè)課程內(nèi)容單一，以語言技能課程為主，缺少有利于拓展學(xué)生知識面和學(xué)科技能的課程，復(fù)合的專業(yè)課程與外語不能有機(jī)融合，使得學(xué)生外語專業(yè)知識與復(fù)合的專業(yè)課程都不能有效掌握，結(jié)果只能停留在用外語閱讀一些經(jīng)濟(jì)、歷史、法律等方面的資料，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期效果。我國高校可借鑒俄羅斯的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式，采取小班教學(xué)、補(bǔ)充教育等有效措施解決諸如外語與專業(yè)課時不足的問題等，使外語與專業(yè)有機(jī)融合，拓展涉外學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高精尖國際化人才。

（二）吸納各類專業(yè)人才，培育復(fù)合型師資團(tuán)隊

復(fù)合型師資隊伍是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要保證，俄羅斯外語院系人才薈萃。一方面，外語院系教師精通外語，具備扎實的外語基本功、厚實的外國語言文學(xué)知識，另一方面，這些教師還具有諸如經(jīng)濟(jì)、歷史、外貿(mào)、法律等專業(yè)知識，并成為這些領(lǐng)域的專家，達(dá)到很高的造詣。而我國高校外語院系高水平英語教師嚴(yán)重不足，非通用語教師極度匱乏，更缺乏具有相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型教師。我國高校應(yīng)采取措施，廣納各類專業(yè)人才，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培育復(fù)合型師資團(tuán)隊。

（三）加強(qiáng)外語人才的早期培育

俄羅斯高校外語院系面向中學(xué)生開展的外語公益活動，在外語人才的早期培育方面扮演著重要角色。這些活動讓中學(xué)生了解外語院系開設(shè)的專業(yè)，體驗大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，吸引有興趣有天賦的中學(xué)生從事外語學(xué)習(xí)和研究。我國外語人才的早期培育則有所欠缺，特別是小語種的培育方面，有很多小語種專業(yè)的學(xué)生不是自愿報考而是被調(diào)劑到該專業(yè)的，所以對該專業(yè)并沒有真正的了解，更談不上喜歡和熱愛，學(xué)習(xí)起來動力不足。俄羅斯外語院校對外語人才早期培育的這些舉措值得學(xué)習(xí)與借鑒。