□ 江蘇揚(yáng)州 王 琳 劉 轅 陳俊金

“大智移云”概念由中國(guó)工程院院士鄔賀銓于2013年在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出，“大”指的是大數(shù)據(jù)，“智”指的是智能化用戶(hù)體驗(yàn)，“移”指的是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)，“云”指的是云計(jì)算，是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合和相互滲透，有望為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全新的變革思路。高職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的搖籃，充分利用“大智移云”時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，培育綜合型財(cái)會(huì)人才，提高財(cái)會(huì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，是高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的終極目標(biāo)。高新技術(shù)使得高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)境模擬、實(shí)踐練習(xí)、角色扮演和仿真業(yè)務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生崗位實(shí)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐，有利于提高高職院校大學(xué)生的實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為高職院校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供有效路徑。

一、“大智移云”技術(shù)對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的趨勢(shì)作用

1.創(chuàng)新高職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上創(chuàng)新財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式?！按笾且圃啤睍r(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)要求較傳統(tǒng)已經(jīng)發(fā)生了變化，對(duì)處理高級(jí)信息問(wèn)題以及實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，這促使教學(xué)模式需要進(jìn)行變革。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)會(huì)信息的系統(tǒng)整合，提升財(cái)會(huì)信息采集速度，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供一定的數(shù)據(jù)支撐，建立線上教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐漸形成網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育模式。圍繞大數(shù)據(jù)應(yīng)用和教育教學(xué)共享平臺(tái)建立相關(guān)財(cái)會(huì)課程，在基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程前提下，結(jié)合基礎(chǔ)財(cái)會(huì)教育課程，設(shè)置財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)、財(cái)會(huì)語(yǔ)言類(lèi)、財(cái)會(huì)模擬類(lèi)以及財(cái)會(huì)仿真類(lèi)等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的高階課程，將課本知識(shí)有效融入互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)，理論結(jié)合實(shí)踐，逐步培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐操作能力，為成為一名合格的財(cái)會(huì)技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.為高職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)支撐?！按笾且圃啤逼脚_(tái)為高職院校實(shí)踐教學(xué)提供了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支撐，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)整合應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析、仿真模擬、報(bào)表編制等多種工作的有機(jī)整合。主要表現(xiàn)在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)流程優(yōu)化，教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)資源整合，教學(xué)管理規(guī)范等諸多方面。

具體而言，教學(xué)流程優(yōu)化主要體現(xiàn)在教學(xué)流程的信息化和智能化，將傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)模塊搬至網(wǎng)絡(luò)課堂，優(yōu)化編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，點(diǎn)鈔、識(shí)別真假幣、填開(kāi)發(fā)票等實(shí)訓(xùn)流程；教學(xué)管理規(guī)范體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)學(xué)校共享型財(cái)會(huì)教學(xué)資源云平臺(tái)，教師可以通過(guò)一個(gè)客戶(hù)端實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和考核管理，搭建共享平臺(tái)便于學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生和教育教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理，規(guī)范財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

二、高職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題及原因分析

1.實(shí)踐教學(xué)方式老套。高職教師在進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)踐時(shí)，多采用案例講授的方法，但這些案例不是當(dāng)今時(shí)下的實(shí)際案例，而是書(shū)本中的案例，想要用書(shū)本里的實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，一本教材的發(fā)行是需要時(shí)間的，一般高職正在使用的教材大多是幾年前甚至是十幾年前發(fā)行的，里面的案例早已與時(shí)代脫軌。教師在講授的時(shí)候，也是按照原有的案例來(lái)講解，解決思路也是按照原有的思路和方法。學(xué)生利用書(shū)本案例進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，用到的資料不是自己收集的，而是教師將所用到的資料、賬目以及憑證全部發(fā)給學(xué)生，學(xué)生只需要將教師給的資料，按照教材上的方法，一步一步填到賬本上就可以了，在此過(guò)程中無(wú)需統(tǒng)計(jì)、提煉、分選有用的資料。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理。一直以來(lái)，財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)都存在著“重核算輕管理”的問(wèn)題，關(guān)于會(huì)計(jì)理論核算類(lèi)的課程開(kāi)設(shè)較多，由于這些課程與學(xué)生考取相關(guān)證書(shū)有關(guān)，教師便將其作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行講解，相反管理類(lèi)的實(shí)踐課程安排較少。而且很多開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程以講解演練為主，學(xué)生無(wú)法參與到真正的實(shí)踐中去，學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐無(wú)法完全結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸與財(cái)會(huì)行業(yè)相結(jié)合，而學(xué)生只能按照教師的講解去填寫(xiě)憑證、賬簿，不能融會(huì)貫通，因而無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)于財(cái)會(huì)人員的要求。

3.實(shí)踐模式落后。目前來(lái)講，傳統(tǒng)的課堂講授方法，仍在教學(xué)方法中占據(jù)主導(dǎo)地位。許多高職教師在進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)踐時(shí)，課堂講授法是其采取的主要方法之一。一般是教師在講臺(tái)進(jìn)行演示，而學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)主要來(lái)自教師的講授，接受教師“灌輸”的知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考性。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程在教師語(yǔ)言描述的環(huán)境中進(jìn)行，而不是真正體驗(yàn)到會(huì)計(jì)核算過(guò)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與財(cái)會(huì)學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)嚴(yán)重不匹配，新時(shí)代要求學(xué)生有足夠的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)能力，因此原有的課堂講授、手工實(shí)訓(xùn)的方法已經(jīng)跟不上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的腳步。

4.缺乏實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，教師是其中的關(guān)鍵并起著主導(dǎo)作用，現(xiàn)在高職的大部分教師雖然有足夠的理論知識(shí)，但缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)著課本照本宣科，或者根據(jù)其他教師的PPT模板沒(méi)有起伏的朗讀，對(duì)所要講解的知識(shí)沒(méi)有深入思考，更有甚者，依仗自己教齡長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)，使用的PPT仍然是幾年前制作的。部分教師在講課時(shí)不與學(xué)生有任何交流，不管學(xué)生是否真的明白、有沒(méi)有問(wèn)題，上完課后轉(zhuǎn)身就走。從企業(yè)轉(zhuǎn)到學(xué)校的教師雖然有著豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)新鮮事物并不關(guān)注，從而降低了實(shí)踐教學(xué)的效率。此外，“雙師型”教師，也存在著實(shí)踐操作與理論知識(shí)難以無(wú)縫對(duì)接，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力不足，對(duì)新興技術(shù)的應(yīng)用欠佳等問(wèn)題。

三、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革路徑

1.改善實(shí)踐條件，創(chuàng)建仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校應(yīng)該加大在仿真實(shí)踐教學(xué)方面的投資，購(gòu)置相關(guān)的設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)施，創(chuàng)建仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并且開(kāi)放閑置的實(shí)訓(xùn)室，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)軟件的利用率，提高實(shí)踐效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。充分利用相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，根據(jù)實(shí)際崗位的工作、流程進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。②建立校外實(shí)踐平臺(tái)。高職應(yīng)該與企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓每一批學(xué)生都能夠進(jìn)入企業(yè)中鍛煉，走進(jìn)工廠，近距離的接觸會(huì)計(jì)相關(guān)的工作崗位。在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐工作中、體驗(yàn)處理真實(shí)的業(yè)務(wù)。充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐操作中的作用。還可根據(jù)企業(yè)給的實(shí)踐方案進(jìn)一步調(diào)整校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果?？梢栽谡块T(mén)的支持以及專(zhuān)業(yè)人士的參與下，與企業(yè)合作在校內(nèi)建立工廠，讓企業(yè)走進(jìn)校園，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供真實(shí)的工作崗位。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，改革實(shí)踐教學(xué)模式。①重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系。財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革不能盲目進(jìn)行，要了解社會(huì)所需要的財(cái)會(huì)人才，根據(jù)需要學(xué)生所具備的能力而重建實(shí)踐教學(xué)的課程。首先根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中“重核算輕管理”的教學(xué)模式，在新的實(shí)踐教學(xué)課程中，根據(jù)實(shí)際需要，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程所占的比重，適當(dāng)減少理論課程，增加實(shí)踐課程，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐課程培訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐室以及相關(guān)軟件的利用率，通過(guò)增加實(shí)踐課程提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析以及處理數(shù)據(jù)的能力，為社會(huì)輸出具備創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的人才。②改變教學(xué)方法?！按笾且圃啤睍r(shí)代，傳統(tǒng)的授課方式應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為課堂增添活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)最新的相關(guān)案例，而不是課本上已經(jīng)過(guò)去幾年的陳舊的案例。除了利用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行實(shí)踐前，教師可以將要講解的內(nèi)容或者實(shí)踐操作的視頻利用微課、慕課等軟件程序提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在提前了解實(shí)踐內(nèi)容，讓財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)延伸到課堂外并且不受時(shí)間限制。

3.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，搭建專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才梯隊(duì)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵的一部分，因此要積極培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變教師對(duì)新鮮事物的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式向互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)該積極引進(jìn)既有豐厚理論知識(shí)又有實(shí)踐操作能力的人才，創(chuàng)建實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。對(duì)于在職教師，可以鼓勵(lì)他們到校外實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉，以提高自身的實(shí)踐操作能力。學(xué)校還可以從企業(yè)中外聘豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的積極性。