黃佳蓓

【摘要】幼兒園班主任工作時，要時刻關(guān)注幼兒的健康成長，懂得運用愛的藝術(shù)，為幼兒構(gòu)建和諧、健康的成長環(huán)境。由于幼兒的身心發(fā)展處于初步階段，班主任既要掌握豐富的專業(yè)知識，也要具備愛心、耐心及寬容心，進而以合理有效的方法開展教育工作，使幼兒能夠從內(nèi)心感受到愛。為提高幼兒園班主任工作水平，針對幼兒園班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進行分析，從關(guān)愛幼兒、換位思考、平等交流、善用激勵機制等幾個方面，探究幼兒園班主任工作中愛的藝術(shù)，希望能為幼兒園班主任工作的進步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 班主任工作 基本素養(yǎng) 愛

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國對幼兒園教育的重視性不斷提高，如何讓幼兒能夠感受到愛、懂得去愛，進而促進幼兒的健康發(fā)展是當(dāng)前教育從業(yè)者的重要研究課題。通過深入分析幼兒園班主任工作中愛的藝術(shù)，有利于提高幼兒班主任工作水平，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供有利支持。

一、幼兒園班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.愛心

班主任的關(guān)愛能夠調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒綜合能力的提升。無論是在幼兒的學(xué)習(xí)或生活過程中，班主任的關(guān)愛都是促使幼兒進步的動力，能夠使幼兒的生活態(tài)度及學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變。同時，在幼兒接受師愛的同時，幼兒的心靈得到滋潤，懂得如何去表現(xiàn)愛、如何去愛他人。只有保證幼兒園班主任具有良好的愛心，給予幼兒足夠的愛，才能夠打開幼兒的心靈，使幼兒能夠主動接受班主任的引導(dǎo)，朝著更好的方向不斷發(fā)展。

2.耐心

耐心是促進幼兒進步的重要因素，班主任向幼兒施以愛心的同時，需要保持良好的耐心。只有保證班主任具有良好的耐心，才能夠更好的培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，敢于提出自身的見解，使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。例如，在課堂教學(xué)時，幼兒無法回答問題的時候，需要鼓勵幼兒進行思考，耐心等待幼兒找出答案，給師幼雙方營造和諧的課堂氛圍。

3.寬容心

根據(jù)教育家霍華德·加德納提出的“多元智能”理論，證明了每一個幼兒都具有自身的優(yōu)勢，幼兒群體中不存在“差生”的問題，班主任要充分認識到不同幼兒的優(yōu)勢智能領(lǐng)域是不同的，如一些幼兒的理解能力較強，一些幼兒的繪畫能力較強，一些幼兒的動手能力較強，班主任要充分了解幼兒的優(yōu)缺點，進而對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行優(yōu)化，實現(xiàn)因材施教的目的，促進幼兒的個性發(fā)展。寬容是尊重幼兒人格的一種體現(xiàn)，班主任必須以寬容心面對每一個幼兒，在維護幼兒自尊心的同時，獲取幼兒的愛戴和信任。通過尊重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的成長，善待幼兒的弱勢，使幼兒產(chǎn)生良好的信心，進而認識并改進自身的不足之處。

二、幼兒園班主任工作中愛的藝術(shù)

1.在日常生活中關(guān)愛幼兒

雖然愛是無法以肉眼看到的，但是愛的作用及效果是不可忽視的，這也是當(dāng)前教育從業(yè)者的一種共識。在幼兒的家庭生活中，家長的愛全部集中在孩子身上，而幼兒園班主任要照看的幼兒數(shù)量較多，所以幼兒在家庭與幼兒園中受到的待遇和重視程度肯定也是不同的。因此，幼兒園班主任工作時，要關(guān)注幼兒園生活中的各個方面，將家庭的愛延續(xù)到幼兒的在園生活中，使幼兒能夠在幼兒園感受到家的溫暖。例如，某個幼兒有午睡前聽故事的習(xí)慣，教師可以先將幼兒安排在不影響他人休息的位置，為幼兒講一個小故事，使幼兒能夠快速入睡，之后逐漸減少故事時間，使幼兒能夠習(xí)慣不聽故事進入睡眠狀態(tài)。雖然這種方法給幼兒園班主任帶來更大的工作量，但幼兒教育是一件極為重要的育人任務(wù)，幼兒園班主任必須要高度重視幼兒生活中的方方面面，使幼兒能夠在愛的呵護下不斷成長。

2.換位思考，以幼兒角度看待問題

在進行幼兒園班主任工作的時候，班主任要充分考慮到幼兒的內(nèi)心感受，學(xué)會換位思考，以幼兒的角度去看待問題，進而采取有效措施對幼兒進行引導(dǎo)，促進幼兒的健康發(fā)展。雖然幼兒園班主任都是以促進幼兒的健康發(fā)展為工作目標(biāo)，對自身的工作崗位也有著較高的熱情，但是在關(guān)愛幼兒的時候，需要選擇符合幼兒心理特征的方式，避免因錯用愛的方式對幼兒的身心健康造成影響。以幼兒的角度去看待問題，能夠更好的與幼兒進行溝通，幫助幼兒解決問題，使幼兒的內(nèi)心需求得到充分滿足。例如，分析小班幼兒入園焦慮的問題，孩子們剛剛走出家庭，需要融入幼兒園這個小社會，家長的長時間離開會讓幼兒變得恐慌，甚至直接嚎啕大哭，此時班主任需要以幼兒的角度去分析問題，感受幼兒的心理變化，在理解幼兒的同時，對其進行安慰和開導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)溫馨自由的環(huán)境，盡快樹立幼兒的獨立意識，并且?guī)椭變航⑴c老師與小朋友的良好關(guān)系。只有學(xué)會換位思考，考慮到幼兒的需要，站在幼兒的角度看世界，以符合幼兒心理特征的方式進行班主任工作，才能夠保證幼兒園班主任工作的整體效果，使幼兒面臨的問題得到切實解決。

3.發(fā)揚民主，平等對待每一個幼兒

偏愛是當(dāng)前教育工作中比較常見的一種現(xiàn)象，這主要是因為教育工作者受到自身價值觀念的影響，對不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的看法，進而將更多的精力和時間投入到某一個學(xué)生的教育工作中。一般幼兒園班主任都比較偏愛乖巧懂事的孩子，對其他幼兒采取著敷衍或放任的態(tài)度，給幼兒的健康發(fā)展帶來較多挑戰(zhàn)。面對這種情況，幼兒園班主任要及時改變自身的觀念，以博愛之心面對幼兒，不能因?qū)W生的外貌、性格及家庭條件偏愛某些群體，真正做到平等對待每一個幼兒。例如，班主任面對著遵守課堂秩序的幼兒、調(diào)皮搗蛋的幼兒，班主任不能簡單地將幼兒安排到后座，而是要認識到好動的學(xué)生具有較強的好奇心及想象力，遵守課堂秩序的學(xué)生具有較強的規(guī)則意識，將這兩種性格的幼兒組合在一起，能夠促進學(xué)生之間的相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進幼兒的全面發(fā)展。

4.抓住心理，善用激勵性評價

作為幼兒人生道路上的引導(dǎo)者，幼兒園班主任要保持良好的關(guān)愛之心，從內(nèi)心去喜愛每一個幼兒，理性看待幼兒身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點。由于幼兒的心智發(fā)育不夠健全，在日常生活及學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)各種各樣的小錯誤，幼兒園班主任要以喜愛之情面對幼兒，保持耐心對幼兒進行開導(dǎo)，使幼兒能夠認識到事物的對錯，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。例如，在幼兒園生活中，部分幼兒的參與積極性較弱，對教師的指引存在抵觸心理，此時班主任要鼓勵幼兒參與到活動中，肯定幼兒的積極表現(xiàn)，之后以委婉的方式對幼兒的不足之處進行評價和糾正，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，由于幼兒的身心發(fā)展處于初步階段，對事物的對錯缺乏清晰的認識，班主任要采取激勵性的評價對幼兒的不足之處進行糾正，使幼兒能夠認同班主任的做法，改正自身的錯誤。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園班主任工作中，愛是促使幼兒進步和發(fā)展的重要力量，是幼兒園班主任工作質(zhì)量的重要保障。為確保幼兒能夠充分感受到愛并懂得去愛，班主任應(yīng)具備良好的愛心、耐心及寬容心，在日常生活中關(guān)愛幼兒，發(fā)揚民主，平等對待每一個幼兒，抓住心理、善用激勵性評價，通過各種方式向幼兒表達愛，為幼兒的健康成長構(gòu)建有利環(huán)境。

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