辛躍武

[摘要]“智慧校園”建設(shè)正逐步在校園中大力推進，是學校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，以人為本是當前智慧校園建設(shè)的前提，各級政府對學校加大了投入，大數(shù)據(jù)也廣泛地應用到“智慧校園”的建設(shè)中，但是如何根據(jù)學校實際情況來建設(shè)，用好配備的設(shè)備、設(shè)施，大數(shù)據(jù)怎么用到課堂教學中，是每一個學校建設(shè)過程中在頂層設(shè)計時需考慮的問題，本文與“辦學學校思想”相結(jié)合，在“智慧校園”建設(shè)中根據(jù)校情、師情、學情積極推進“智慧校園”的建設(shè)，對城鄉(xiāng)接合的學校進行研究和探索。

[關(guān)鍵詞]智慧校園;辦學理念;城鄉(xiāng)接合

一、學校概況

潘塘中心小學創(chuàng)辦于1942年，1970年更名為徐州市潘塘中心小學。2006年12月，因新城區(qū)建設(shè)的需要，學校整體遷到惠民小區(qū)內(nèi)。2017年8月成為徐師一附小教育集團校，施教區(qū)范圍共涉及11個行政村，20多個自然村。目前有68個教學班，3110余名在校學生，學生大多來自失地農(nóng)民及外來務工人員的家庭?；谂颂林行男W特殊的地理位置，特殊的生源結(jié)構(gòu)，我們借助智慧校園的創(chuàng)建東風，學校以學生、家長需求為導向，提供學生“零起點，家長零投入”的成長的平臺，以“慧創(chuàng)”為辦學思想，它的核心理念是：通過課程的實施，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓每一個學生有為自己和他人創(chuàng)造美好生活的實踐創(chuàng)新能力。

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，我校將智慧校園建設(shè)和學校的發(fā)展愿景及整體規(guī)劃相結(jié)合，現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)匯報如下。

二、理念引領(lǐng)與學校精神文化相結(jié)合

學校在各種創(chuàng)建的活動中，唯一不能變動的就是辦學的核心思想，因為她是一所學校的精神和靈魂，學校在建設(shè)智慧校園之初，學校就開始頂層設(shè)計我校智慧校園如何和學?！盎蹌?chuàng)”理念相結(jié)合的路徑和實施策略，不能把創(chuàng)建和學校發(fā)展分開，所以學校首先統(tǒng)一思想，進行理念更新。

（一）廣泛發(fā)動，知道為什么做

我校緊緊圍繞省、市、區(qū)教育工作會部署，結(jié)合學校核心理念，成立了信息化工作領(lǐng)導小組，以信息部、教研部為牽頭，明確創(chuàng)建思路，排出創(chuàng)建工作階段日程，重點、難點事項及具體實施措施，并對創(chuàng)建標準做詳細分析和解讀，對每一項指標進行細化分工，落實到學校的整體規(guī)劃和特色發(fā)展上，利用家長會、班隊會和教職工大會對學校智慧校園的創(chuàng)建意義進行了廣泛宣傳，并結(jié)合領(lǐng)導班子、骨干教師、部分家長的想法，形成創(chuàng)建前的調(diào)研報告，并在第一時間完成了平臺的教師、學生和家長數(shù)據(jù)錄入工作，通過智慧校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，讓教師、學生、家長在學習、體驗、應用中知道什么是智慧校園，通過曉黑板、微信群和智慧校園平臺信息發(fā)布，讓師生和家長知道學校為什么要建設(shè)智慧校園，建設(shè)智慧校園能對我們的學習、教育教學和生活帶來哪些改變，我們頂層設(shè)計、整體規(guī)劃、分步實施在大家的期待和了解中，學校逐步推進了智慧校園建設(shè)。

（二）專家引領(lǐng)，知道怎么去做

“智慧校園”不是一種裝飾，需要全校師生參與其中，首先改變的不是硬件而是思維和理念，學校與江蘇師范大學智慧學院簽訂《“信息化教學改革支持服務”合作協(xié)議》，針對全面提升各學科教師的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，分階段設(shè)計培訓課程，與華網(wǎng)信息科技有限公司簽訂《“智慧校園建設(shè)與專業(yè)成長”合作協(xié)議》，從輔助教育教學的軟件和大數(shù)據(jù)平臺運用，給予教師全面支持與幫助，更主要的是在技術(shù)服務上和平臺的運營過程中的不斷改進平臺方面給予最大力度的支持，讓學校和企業(yè)一起成長，學校本著“投入、培訓、運用、同步推進”的原則。在時間上，固定時間集中培訓和分組專項培訓相結(jié)合;在內(nèi)容上，針對教師的不同層次、不同需要制定培訓計劃和內(nèi)容。學校多次組織教師進行智慧教育云平臺、教學APP、答題器、PAD、素質(zhì)評價系統(tǒng)和智慧課堂等專項培訓，頭腦風暴式地灌輸，倒逼式的專業(yè)發(fā)展，使學校和教師相伴成長，為智慧校園建設(shè)的添磚加瓦。

（三）依托課題，知道去做什么

“智慧校園”是千校一面嗎？當然不是，結(jié)合我們的校情、師情、學情，建設(shè)符合驗收標準又獨具學校特色智慧校園是我們的愿景，依托學校教育部、中央電教館的重點課題和徐州市規(guī)劃課題，完善豐富學校“慧創(chuàng)”辦學理念;科學謀劃，把學校教育科研、常規(guī)工作、上級布置臨時任務、“慧創(chuàng)”課堂構(gòu)建、學校特色發(fā)展等融人智慧校園中;積極實踐，教師知道怎么做了，而且很多創(chuàng)新方法突破了設(shè)備的瓶頸，比如：教師在答題器的使用中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑的功能，教師在教學設(shè)計和課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)了雖然使用答題器完成了課前測試、課堂及時反饋的任務，但是在使用中有的同學并沒有完全領(lǐng)悟，還有個別同學是蒙的答案，這個時候質(zhì)疑功能就使教師知道哪些同學實際上沒有完全理解和不會做這道題，請這樣的同學答題時要使用質(zhì)疑功能，一段時間下來，質(zhì)疑的數(shù)據(jù)分析使教師在課堂節(jié)奏、課后作業(yè)布置和學生關(guān)注點上更加準確，大大提高了一部分后進生的學習效果，也有效地為學?！盎蹌?chuàng)”課堂的實施提供了真實的案例，類似這樣恰當?shù)厥乖O(shè)備用到我們的日常教學和工作中，助推課題產(chǎn)生了豐富的課例和案例成果，也極大地促進了教師在智慧校園創(chuàng)建中專業(yè)知識和信息素養(yǎng)的提升。

三、設(shè)備助力與學校物型文化相結(jié)合

（一）共性設(shè)備嵌入校園環(huán)境

每個區(qū)域性創(chuàng)建智慧校園，都有一些硬性的指標，無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等必須符合驗收標準要求，都要統(tǒng)一配備一些設(shè)備設(shè)施，學校首先考慮如何讓這些共性的設(shè)備和學校物型文化建設(shè)相結(jié)合，新配備的共性設(shè)備如何發(fā)揮最大效應，又能成為校園場館空間建設(shè)的一景，學校在使用便利、整體協(xié)調(diào)的思路下嵌入校園里，從集中變分散在學校三院兩廊一中心的建設(shè)中，合理布局了智慧校園設(shè)備設(shè)施，如門禁系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、各種管理系統(tǒng)、圖書漂流柜、積分兌換柜、校園科普E站、電子班牌等，式樣、色彩、功能合理布局即提高了使用率，又成為學校文化的景觀。

（二）個性設(shè)備體現(xiàn)辦學理念上

為了積極迎檢智慧校園，學校多方籌集資金，在完善學?！盎蹌?chuàng)”理念下購置了一些個性設(shè)備，學校以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)為抓手，讓學生成為全面發(fā)展的人，讀書寫字是基石，學校有云端雙師書法課堂，集藏書館、閱覽室、數(shù)字圖書館、創(chuàng)客印刷車間、植物觀察等多功能于一體的“慧創(chuàng)”資源學習中心;購置了機器人考級搭建、人工智能、小小發(fā)明家、激光雕刻、3D打印機等設(shè)備，個性設(shè)備的投入就是為了彰顯學校辦學思想、辦學特色而購置的，就是為了豐富課程資源，打造學生“零起點、家長零投入”的成長平臺，助推學校實踐、創(chuàng)新的特色形成，也是智慧校園建設(shè)中應該鼓勵和支持的，一校一品的智慧校園更有生命力。

（三）智能設(shè)備嵌入場館建設(shè)上

如何合理運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備，使其不成為擺設(shè)，不成為為了展示而去特意設(shè)定一個環(huán)境？學校考慮到與其人為地去做一個有針對性、花費高昂的空間場所，不如發(fā)揮功能讓其解決實際問題，避免為用而強用，比如我校的網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)澆灌設(shè)備，解決樓高不能人工澆水的問題，既是立體綠化的景觀，又使設(shè)備應用起到好處;比如朗讀亭在“學校普通話推廣”“美文閱讀”“經(jīng)典吟誦”等主題活動中，解決學生數(shù)據(jù)收集、便于傳播和投票打卡等有效開展的問題;比如“慧創(chuàng)”資源中心，全開放的閱讀實施，大空間的閱讀區(qū)域和體驗中心，實時顯示圖書管理的數(shù)據(jù)收集、熱讀書目推薦，那類圖書更受那個學齡階段學生的喜歡，為下一步有效指導學生閱讀開展提供數(shù)據(jù)支撐，也為學校每年新購置圖書種類提供借鑒;學校每年按傳統(tǒng)節(jié)日和季度活動主題不同，有意識地利用移動圖書借閱柜開展主題閱讀活動，校園有6臺移動圖書柜，大大方便了學生隨手可取，隨地可讀的模式實施。

四、應用推動與大數(shù)據(jù)相結(jié)合

（一）深挖平臺功能提升管理效能

本次智慧校園的創(chuàng)建，上級給配備了功能強大的智慧平臺，如何使用平臺為學校的發(fā)展助力，學校首先從管理層做起，我們首先梳理出和學校管理有關(guān)的子平臺，以行政推動的形式，按責任領(lǐng)域認領(lǐng)子平臺，分別從校園安全、教師考勤、體育檢測、學業(yè)檢測、后勤維護、食堂運營、教師成長、職工人事、工會服務、班級檢查和教育教學等涵蓋學校方方面面，首先從管理層開始行政推動，在推動過程中養(yǎng)成使用習慣，設(shè)立檢查規(guī)范，大數(shù)據(jù)的分析可以提前預判工作中的共性問題，并可以督促提前完成，形成了學校在管理上的便捷、留痕和高效能。比如，學校的后勤維修系統(tǒng)，教師通過文字和圖片報備，后勤部門審核后，在有效天數(shù)內(nèi)維修，維修完畢后上傳維修照片和建議，大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，使后勤管理部門摸索出了在什么時間段和什么季節(jié)，會出現(xiàn)哪些集中性和共性的問題，有利于做好提前量，再如以前教職工的點名和請假很繁瑣且不易記錄，點名系統(tǒng)可以通過定位來確認，在時間和地點上看到是否按時到崗，學校的臨時會議和主題會議，通過點名系統(tǒng)發(fā)布會議標題和場所，與會人員通過APP可以即時確認是否到場，大大提高了工作效能。

（二）數(shù)據(jù)分析改變課堂模式

智慧校園應該是無處不在的無線學習環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，最終達到教與學的改變，首先應該是課堂模式的改變，大數(shù)據(jù)的反饋和分析使教師在分層教學和自主學習上可以進行有效的探索和實施。學校依托課題，在教科室的指導下，在語文（作文）、科學、美術(shù)、信息、數(shù)學和綜合實踐等課程上進行了基于“設(shè)計思維”模式下“慧創(chuàng)”課程的研究，在師大智慧學院專家的指導下穩(wěn)步推進中，并形成學?！盎蹌?chuàng)”課堂模式、課程群和課程地圖，華網(wǎng)公司正在完善“慧創(chuàng)”課堂的評價平臺、教研交流平臺和教學設(shè)計、課堂實錄的展示平臺，利用課堂生成數(shù)據(jù)指導教育教學的變革，現(xiàn)在大量的學生行為、課堂反饋、作業(yè)反饋、錯題本集合和試卷分析平臺和APP的應用，使數(shù)據(jù)分析已經(jīng)應用到了教育教學中，但是缺乏數(shù)據(jù)收集后的預警功能和智能推送共性問題的解決途徑，個性問題的解決策略，因為數(shù)據(jù)產(chǎn)生后，教師怎么有效地用，怎么指導學生改進是大部分教師面臨的最大問題，為此我們開發(fā)了“慧創(chuàng)”課堂模式的評價體系，從執(zhí)教教師教學設(shè)計共研開始，到課堂觀察員的課堂觀察，通過課題組員協(xié)作，打造出“慧創(chuàng)”課堂模式，并在課堂上尋找出解決共性問題的方法，真正把課堂交給學生，以學生的思維訓練為主，引領(lǐng)學生在實踐、合作中主動求知。

（三）用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)學生成長

核心素養(yǎng)的提出把培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人明確了育人目標，學校也在思考如何在智慧校園的建設(shè)中，利用平臺對大數(shù)據(jù)的收集和分析引領(lǐng)學生全面發(fā)展、健康成長，這成了我校智慧校園建設(shè)的首要任務，學校在學生的德智體美勞等方面進行了數(shù)據(jù)的收集和分析，初步探索和尋找學生成長的適合點，利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生的亮點和發(fā)展點，在不斷地修正中尋找適合學生發(fā)展方向，我們的數(shù)據(jù)不是來甄別學生是否優(yōu)秀，而是幫助學生找到自己的閃光點，樹立自信，從而引領(lǐng)學生全面發(fā)展，比如在科學實踐方面，學生普遍對機器人、無人機和3D打印興趣很高，但是在實際學習操作中，發(fā)現(xiàn)學生存在著很大的差異，那么平臺會記錄每次社團課教師對每一個學生的評價，通過數(shù)據(jù)和學生的自我評價來確定學生是進入普及班還是賽事班，讓學生既掌握新媒體新技術(shù)，又要找到適合自己發(fā)展的點是大數(shù)據(jù)分析的重要作用，再比如在體育運動和藝術(shù)修養(yǎng)上，不是所有孩子都適合共同的一個項目，我們通過普及的過關(guān)賽來要求學生都要達到足球、游泳的基本技能，同時又選拔出一批適合某項運動的學生強化練習，為校爭光，包括民樂樂器的選擇也是雙選模式，重點在于學生是否適合和能否喜愛，從而促進學生既全面發(fā)展，又特色突出。

五、結(jié)語

我校的“慧創(chuàng)”辦學理念源于校情、生情。今后，我們將繼續(xù)依托“智慧校園”建設(shè)工作，為學生的多元發(fā)展和個性成長開發(fā)更廣闊的空間、搭建更高遠的平臺，為學校教學質(zhì)量的提升和教育管理的高效提供更加智慧化的有力支持。