（貴州省安順城市服務(wù)學(xué)校，貴州 安順 561000）

教育，尊重教學(xué)活動(dòng)的參與者，為前提和背景而展開(kāi)的活動(dòng)?；蛘咭部梢哉f(shuō)，尊重學(xué)生是開(kāi)展教育活動(dòng)前提。

一、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育觀念

王策三在北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）1983年第六期《論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位》，是目前查證最早提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的文獻(xiàn)。現(xiàn)行《教育規(guī)劃綱要》（2010-2020）中明確寫(xiě)出，把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍老師在2017年建鄴教育局舉辦的交流會(huì)中與年輕教師們分享：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育觀念?！丢?dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》作者畢海榮老師，在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上展開(kāi)了一系列的教育研究。本文基于此教育理念，開(kāi)展教育實(shí)踐的反思和心得。

二、“學(xué)生參與，學(xué)生被尊重”的指導(dǎo)思想

著名教育學(xué)家富蘭在《教育變革新意義》一書(shū)中，有一個(gè)章節(jié)專(zhuān)門(mén)對(duì)“學(xué)生”做出了敘述。并在其中啟示我們：將學(xué)生作為學(xué)習(xí)變革過(guò)程和組織生活的參與者。其實(shí)在若干教育者的實(shí)踐過(guò)程中，大家也都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)實(shí)事：學(xué)生意愿得不到考慮，學(xué)生意見(jiàn)得不到傾聽(tīng)，教育實(shí)踐活動(dòng)難達(dá)預(yù)期?！吨腥A人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》第三條也規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人權(quán)益不受侵犯”。所以，學(xué)生作為教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，其客觀存在的現(xiàn)實(shí)需要我們尊重。

三、參與式微課作為切入點(diǎn)

首先我們要來(lái)看，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)和所體現(xiàn)出來(lái)的行為特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的人群，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。更加具備了獨(dú)立思考的主動(dòng)性，處理事務(wù)的能力也在快速提升。對(duì)應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，以及他們的生活方式，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。那么在講授新課或者說(shuō)是復(fù)習(xí)舊課的時(shí)候，讓學(xué)生參與微課的制作，以及將學(xué)生的手機(jī)互動(dòng)平臺(tái)運(yùn)用起來(lái)，也就是因勢(shì)利導(dǎo)而為之了。

微課，做為已經(jīng)活躍了3-4年的教育信息技術(shù)。它以短小精悍的內(nèi)容，利用受眾的碎片化時(shí)間，來(lái)為其傳授一個(gè)小知識(shí)、介紹一個(gè)小技能、說(shuō)明一個(gè)小道理。

在微課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模型中，常見(jiàn)指標(biāo)有四：界面友好，內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)鮮明，雙向互動(dòng)。在與職業(yè)學(xué)校學(xué)生合作進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生需要參與，例如界面友好的指標(biāo)，可以在其中思考如何把學(xué)生的美育教育融合到其中；例如觀點(diǎn)鮮明，在輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)研的過(guò)程中，微課開(kāi)發(fā)有四個(gè)步驟 （準(zhǔn)備工作：包括確定名稱(chēng)、準(zhǔn)備素材、選擇工具）

四、當(dāng)前的職業(yè)趨勢(shì)

從目前的信息傳播主要形式來(lái)說(shuō)，視頻化的符號(hào)信息其流傳速度快，受到眾多學(xué)習(xí)者的歡迎。目前最新案例有：2019年6-7月，華住集團(tuán)第二屆微課大賽共征集得1424件參賽作品，例如《水果塔的制作》、《頑固水漬的清理》、《電子身份證驗(yàn)證》等。這說(shuō)明了企業(yè)內(nèi)部也在積極構(gòu)建自己的企業(yè)文化，這些也為將來(lái)的有可能的企業(yè)大學(xué)奠定了基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，不論是職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育都不能回避微課程這一教學(xué)手段。參與式教學(xué)順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，將成為目前，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

五、學(xué)生可以從哪些方面獲益

（一）參與項(xiàng)目?jī)?nèi)容的取舍

本文微課的選題以職業(yè)化的視角，選用工作過(guò)程化的工作環(huán)節(jié)為內(nèi)容。在其中具體細(xì)節(jié)的取舍，學(xué)生需要完成崗位調(diào)研（可以針對(duì)高年級(jí)已參加過(guò)崗位社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同學(xué)進(jìn)行），或?qū)⒆约旱捻攳弻?shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)課本中的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行取舍和加工。該過(guò)程中，老師要注重良性的互動(dòng)管理，輔助學(xué)生做好調(diào)研的文字化和數(shù)據(jù)化處理，引導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中提高經(jīng)驗(yàn)匯總的能力，并在（微課程）內(nèi)容篩選的過(guò)程中提升知識(shí)提煉的能力和思辨能力。

（二）參與表格制作的完成

在參與式微課的制作中，教師給出一定的表格，例如《拍攝內(nèi)容表》、《任務(wù)分工表》、《成員工作完成評(píng)價(jià)表》、《優(yōu)秀微課評(píng)價(jià)表》等。這些表格，以開(kāi)放式的標(biāo)準(zhǔn)讓同學(xué)們討論和確定。在此過(guò)程中，通過(guò)討論，來(lái)提升學(xué)生的參與度。讓學(xué)生在自己參與制定的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)中，模擬社會(huì)角色來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從中，讓學(xué)生參與規(guī)則制定，收獲社會(huì)責(zé)任感；更讓學(xué)生在自己制定的規(guī)則中，來(lái)履行社會(huì)實(shí)踐義務(wù)。

（三）參與角色分工的安排

在微課程任務(wù)小組中，組長(zhǎng)就等同于劇組里面的執(zhí)行策劃，其內(nèi)部成員分別擔(dān)任，劇本、攝影、 場(chǎng)務(wù)、化妝、剪輯、美工的工作。其實(shí)所有成員在其中發(fā)揮出自己的一點(diǎn)點(diǎn)特長(zhǎng)，就能成就一個(gè)好的微課。在分工和進(jìn)度跟蹤上，老師要實(shí)時(shí)的給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。制定一系列簡(jiǎn)單明晰的圖表，讓學(xué)生指導(dǎo)自己所在的任務(wù)進(jìn)度點(diǎn)上。教師的跟蹤輔助工作，是為了讓學(xué)生更好的在任務(wù)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（四）參與校園電臺(tái)的節(jié)目

在微課研發(fā)好以后，可以經(jīng)由校園電臺(tái)進(jìn)行推廣和播出。讓學(xué)生成為電視“明星”。在助力校園文化的過(guò)程中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并看到自己的努力是被尊重的。在當(dāng)中貢獻(xiàn)一份力量，更讓學(xué)生能夠珍惜自己的勞動(dòng)。

六、參與式微課的衍生活動(dòng)需要被老師設(shè)計(jì)

表1 微課混合教學(xué)手段分析表

“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)”，適應(yīng)現(xiàn)代化和未來(lái)的教育，是以尊重受教育者作為前提。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展的參與式微課程的實(shí)踐，旨在運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)參與式的微課程教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)習(xí)者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)提升、讓學(xué)習(xí)者思辨能力提升、讓學(xué)生知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力提升。