管明存

摘要：在農村幼兒中開展戶外混齡建構游戲，對豐富幼兒游戲活動內容、增強幼兒合作與交往能力、促進幼兒相互學習具有重要意義。開展戶外混齡建構游戲，要注重為幼兒設計充足、自由的游戲場地，投放適宜的建構材料，引導幼兒開展合作游戲，才能使游戲發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;組織策略

戶外混齡建構游戲是指把不同年齡段的幼兒組合在一起開展游戲活動，在游戲中每個幼兒可以自主選擇同伴、游戲材料來進行創(chuàng)造性的建構游戲。隨著城市化進程的加快，一些農村幼兒園生源銳減，針對小規(guī)模幼兒園開展混齡建構游戲，能使小中大班幼兒得到相互幫助，提高幼兒合作與交往的能力，有利于增強幼兒社會適應能力，是幼兒園開展游戲的重要方式。

一、戶外混齡建構游戲的價值分析

在農村幼兒園中開展戶外混齡建構游戲，對豐富幼兒游戲活動內容、促進幼兒身心健康成長具有重要價值，因此幼兒教師要注重開發(fā)設計建構游戲內容，以更好地發(fā)揮其作用。一是能豐富幼兒的生活經驗。開展戶外建構游戲具有豐富的主題與內容，這些內容大多與生活相關，在游戲活動中通過讓幼兒觀察、動手實踐等，能較好地豐富幼兒的生活經驗與生活技能，能促進幼兒生活能力的提升。二是能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。在建構游戲中，幼兒通過對低結構游戲材料的自主設計與運用，能培養(yǎng)幼兒的想象能力、抽象思維能力，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒的學習與創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為今后的學習打下良好基礎。三是能促進幼兒綜合能力、提升。戶外建構游戲是屬于綜合性的游戲，它涉及語言、藝術、科學、社會適應、觀察、合作意識等方面的能力，通過讓不同年齡幼兒互助合作，能使幼兒的綜合能力得到鍛煉與發(fā)展。

二、戶外混齡建構游戲的組織策略

（一）營造良好的游戲環(huán)境

在農村幼兒園中開展戶外混齡建構游戲，首先需要為幼兒設計和提供良好的游戲環(huán)境，有了良好的游戲環(huán)境，才能為幼兒游戲活動奠定良好基礎，才能保障游戲活動效果。

1.設計充足自由的場地?；顒訄龅厥怯變簣@開展建構游戲的基本條件，對此教師可充分利用戶外場地寬闊的有利條件，為幼兒設計趣味性、情境化、生活化的游戲場地，既能保證幼兒在游戲活動中不受限制地建構大型作品，又能較好地吸引幼兒的參與熱情，要注重根據不同游戲主題來設計不同場地。例如，群體性建構游戲應設計和選擇沙地、草地、塑膠地等，這樣的場地能讓幼兒獲得更大的空間。還要注重為幼兒設計喜歡的游戲場地，如設計有小溪、小樹林或大樹、田間、小木屋、小山洞等場地，能受到幼兒的喜歡，能提高幼兒游戲興趣。

2.重視營造混齡游戲氛圍。要開展好戶外混齡建構游戲，教師需要注重渲染混齡游戲活動的氛圍，主動向幼兒介紹一些建構游戲的活動方法、游戲玩法，更好地幫助幼兒解決怎么玩的問題，這樣能夠提高幼兒的活動興趣。為了使不同年齡幼兒更好地開展建構游戲，在混齡游戲編班（組）時，應按照梯次混齡的原則實施，即按照“小中混齡”、“中大混齡”的方式編班（組），能減小年齡跨度，有利于游戲開展。

（二）提供適宜的建構材料

提供豐富的結構性游戲材料，同樣也是保障混齡建構游戲有效開展的基礎，因此教師應根據農村幼兒園的條件和幼兒認知能力特點，注重為幼兒提供適宜的豐富游戲材料。

1.提供豐富的建構游戲材料。要想提高建構游戲的活動質量，就需要教師為幼兒提供種類齊全、數量適宜的低結構化游戲活動材料。同時要注重結合農村幼兒園實際，注重挖掘農村中的本土自然材料、廢舊材料等，較好地豐富幼兒的游戲活動材料。例如，可為幼兒提供泥土、紙簡、紙杯、紙盒子、撲克牌、各種紙箱、易拉罐、廢舊麻將等，這樣就能有效地豐富幼兒建構游戲活動的材料。這些材料的結構化程度低，便于幼兒自由地展開想象，創(chuàng)新游戲活動的玩法，或是利用這些材料進行設計，創(chuàng)作個性化的作品，從而使幼兒的智力在活動中得到開發(fā)。

2.培養(yǎng)幼兒自主整理材料的習慣。為了培養(yǎng)幼兒自主游戲實踐能力，在游戲過程中教師要注重培養(yǎng)幼兒自主整理和準備游戲材料的良好習慣。例如，在開展結構游戲前，讓幼兒自主擺放或準備游戲材料，在游戲結束后，讓幼兒自主整理或歸還游戲材料。這樣既能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力和責任感，同時還能使幼兒更好地熟悉不同材料的性能，有助于幼兒靈活運用游戲材料。

（三）引導幼兒合作與分享

在幼兒園中開展混齡建構游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識是提高游戲活動質量的關鍵因素，因此要求教師在幼兒游戲活動中加強對幼兒的引導，使不同年齡的幼兒能更好地進行合作游戲，從而實現(xiàn)“以大帶小”、互相學習、互相促進的游戲活動目標。

1.引導幼兒開展合作游戲。要培養(yǎng)幼兒的游戲合作意識，需要教師在組織建構游戲的過程中，注重向幼兒滲透合作交流與溝通技巧，學會相互協(xié)商與有序分工來開展游戲活動，學會尊重同伴、鼓勵同伴、傾聽同伴意見等，有利于使不同年齡的幼兒開展合作交流。例如，在開展“新農莊”戶外建構游戲時，可讓中班與大班幼兒組成合作小組，讓幼兒運用紙箱、地墊、泡沫塑料板等來構建動物園，通過構建大小不同的房子，讓不同的動物居住。在構建過程中，讓大班幼兒承擔動物園設計的任務，共同動手進行搭建，并讓大班幼兒為中小班幼兒講解搭建的用途或目的，這樣就能更好地發(fā)揮合作與帶動作用。同時教師注重觀察不同年齡幼兒在游戲中存在的問題，采取針對性的引導措施，就能提高游戲合作質量。

2.注重讓幼兒分享游戲樂趣。要促進混齡建構游戲的開展，還要注重引導不同年齡的幼兒共同分享游戲樂趣與游戲經驗。在游戲過程中或是游戲結束前，教師與幼兒可以共同參與分享游戲中的快樂、趣事和經驗，也可以共同探討解決游戲中的難題，以使下一次游戲活動更順利地進行。在游戲樂趣分享中，教師要注重對幼兒的游戲活動進行科學合理的評價，重點表揚幼兒建構的具有創(chuàng)造性的作品，更好地激勵幼兒的創(chuàng)造能力。

三、結語

總之，在農村幼兒園中開展戶外混齡結構游戲，對促進幼兒健康成長具有重要意義，要想開展好戶外混齡建構游戲，教師就需要為幼兒提升自由的游戲環(huán)境，投放適宜的建構材料，加強對幼兒游戲的引導，培養(yǎng)幼兒合作與交往能力，使戶外混齡結構游戲發(fā)揮更大作用。