黃麗蓉

摘 要：對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育既是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，也是每一位語文老師不可忽略的責(zé)任。語文教材是重要的愛國主義教育載體。因此，在語文教學(xué)中老師要立足課堂、發(fā)乎真情、善于拓展，善于滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，豐富愛國主義內(nèi)涵，加深愛國主義體驗(yàn)，從而將愛國主義教育融入語文教學(xué)中，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從小樹立崇高的愛國理想，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

關(guān)鍵詞：愛國主義;小學(xué)語文教學(xué);策略

中華民族有著深厚的歷史、文化和情感積淀。部編版語文教材是小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要載體。因此，語文老師在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的同時，也要有策略地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的滲透，讓學(xué)生樹立熱愛祖國的強(qiáng)烈信念。

一、立足課堂，聚焦文本，滲透愛國主義情感

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)情感

教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材文本特點(diǎn)和小學(xué)生身心特征，利用多媒體手段和形象化語言來創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詩歌、圖畫、音樂、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。例如，學(xué)習(xí)六年級上冊《彩色的翅膀》時，教師可通過視頻資料導(dǎo)入邊遠(yuǎn)海島解放軍戰(zhàn)士的艱苦生活，為學(xué)生進(jìn)一步體會戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國之情做好鋪墊。

（二）巧抓詞句，體驗(yàn)情感

在語文教學(xué)中，詞句賞析是必不可少的重要教學(xué)內(nèi)容。巧抓詞句，品詞賞句，讓學(xué)生體驗(yàn)愛國主義情感，會取得事半功倍的效果。例如，執(zhí)教四年級下冊《小英雄雨來》一課時，課文中出現(xiàn)了三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，只要抓住這句文章的“魂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)揣摩，作者所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國之情便呼之欲出。

（三）巧品形象，感受精神

教師在語文教學(xué)中，要從感受形象出發(fā)，尤其對于小學(xué)生來說，越是鮮明的形象，對學(xué)生思想情感的影響越強(qiáng)烈。因此，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，巧妙地扣緊鮮活的形象來加深學(xué)生的愛國情感。

（四）引導(dǎo)朗讀，深化情感

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，不僅是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程，也是進(jìn)行愛國主義教育的一種很好的手段。特別是通過有感情地朗讀，從多方面立體化地感知教材，無形中能加深學(xué)生對教材的理解與體會，加深學(xué)生受到作品中浸透著的愛國主義思想的感染。例如，在《神州謠》這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師要主動在課本上畫出關(guān)鍵詞語，這些詞語是具有祖國標(biāo)識的，如祖國的母親河——“黃河”，祖國第一長河——“長江”，第一高峰——“珠穆朗瑪峰”等，引導(dǎo)孩子在朗讀這些和祖國息息相關(guān)的詞語時，產(chǎn)生自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。其實(shí)，語文課文中有許多聲情并茂的文章，通過感情充沛地朗讀，調(diào)動學(xué)生情感，這是進(jìn)行愛國主義教育滲透的好手段。

二、立足真情，言傳身教，激發(fā)愛國主義情感

在小學(xué)生的心目中，教師對事物所持的態(tài)度，往往是學(xué)生愛憎的標(biāo)志。作為一名小學(xué)語文教師，要把自己的愛國心融入教學(xué)中，用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生、感動學(xué)生，使學(xué)生和教師、教材在思想情感上產(chǎn)生共鳴，讓愛國主義情感在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽。因此，在教育學(xué)生之前，教師應(yīng)首先是一個受教育者。備課時，教師要先在內(nèi)心感受教材中的各色形象，在有了具象感受后，回到課堂上，才能有豐富的聯(lián)想和真摯的感情，才能帶著孩子們一起進(jìn)入情境，對教材的領(lǐng)會才能有一定的深度。

三、立足主旨，拓展資源，豐富愛國主義內(nèi)涵

《愛國主義教育實(shí)施綱要》指出，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，處處都可以看到涉及愛國主義方面的實(shí)際例子，這是很好的教育素材，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，為愛國主義教學(xué)提供更為豐富的教育內(nèi)容。部編版小學(xué)語文教材中編入了一些關(guān)于愛國主義方面的文章，這些文章的背后都有其特定的時代意義，所以，在課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生立足文章主旨，去查找、搜集和整理背景資料，幫助學(xué)生走近歷史。

四、立足實(shí)踐，開展活動，加深愛國主義體驗(yàn)

（一）開展綜合性學(xué)習(xí)活動

如五年級上冊第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字的王國》，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字博大精深的文化，感受漢字在世界的廣泛影響力，從而加深對祖國文化的熱愛之情。

（二）開展主題式拓展活動

如愛國詩文朗誦比賽、課本劇演一演、故事分享會等。在教四年級下冊《輕叩詩歌大門》時，組織學(xué)生拓展誦讀古今中外的愛國詩。通過講英雄的故事，講名人成長的故事，講科學(xué)家愛國的故事……不僅對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，而且在孩子心中樹立起愛國的目標(biāo)。

（三）開展課外實(shí)踐活動

例如，我在清明節(jié)會組織學(xué)生到烈士陵園緬懷革命先烈，通過實(shí)地參觀了解先烈們的生平，親身感受他們的事跡，體會他們的愛國主義精神，從而融會貫通地領(lǐng)悟《冀中的地道戰(zhàn)》《狼牙山五壯士》等這些革命題材的課文所展示的愛國情懷，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義情感。除此之外，我也適時開展手抄報、繪畫和征文比賽活動，讓學(xué)生以“愛國主義”為主題來進(jìn)行繪畫和作文，讓學(xué)生能夠用畫筆和語言來表達(dá)自身的愛國主義思想。挑選出優(yōu)秀的繪畫、手抄報和作文張貼出來展示，通過多種表達(dá)方式讓學(xué)生釋放自己的愛國主義情懷，繼承愛國主義思想的偉大傳統(tǒng)。

（四）開展課外閱讀活動

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好等，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生去讀。例如五年級上冊快樂讀書吧“從前有座山”推薦學(xué)生閱讀中國民間故事，感受民間文化的魅力。五年級下冊“快樂讀書吧”推薦學(xué)生讀古典名著，品百味人生。教師可以推薦學(xué)生閱讀中國四大名著，讓學(xué)生感受到中國古典文化的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想。開展豐富多彩的課外閱讀活動，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生成績，而且還能提高學(xué)生的思想覺悟。

五、結(jié)語

總而言之，在目前教育大背景下，加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國主義教育不僅是一項(xiàng)迫切的任務(wù)，同時對于我國的發(fā)展也有著很重要的意義。語文教學(xué)與愛國主義教育這二者之間就如同花兒與綠葉，如同沙子和泥土一樣密不可分。語文學(xué)科可以為愛國主義教育提供有效的、可靠的平臺，教師也在進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，把愛國主義教育以不同的方式滲入其中。在課堂上根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，并以飽滿的教學(xué)熱情與充沛的愛國情懷去感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地接受愛國主義教育，這是每位教師都不能推卸的責(zé)任。

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