溫麗莎

一個(gè)班集體就像是家庭，而班主任就像是家長，班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作的骨干力量。由于班主任接觸學(xué)生的機(jī)會較多。學(xué)生總是不自覺地學(xué)習(xí)和仿效班主任的思想品德和作風(fēng)，因而班主任對本班學(xué)生的教育影響和教育效力是很大的。

一、以身作則身正為范

學(xué)生在校與班主任接觸最多，最容易模仿和受影響。因此班主任的一言一行對學(xué)生思想品德、思維能力和心理因素的健康成長，潛移默化地起著較大的影響作用。一個(gè)品德高尚具有無私奉獻(xiàn)的班主任。在他的影響和熏陶下，學(xué)生會逐漸形成各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、關(guān)心愛護(hù)體貼學(xué)生

愛生和尊師是互相的，平時(shí)對學(xué)生愛字當(dāng)頭。班上遇到問題便會迎刃而解。只有教師的關(guān)懷愛護(hù)，師生才能縮小距離。學(xué)生才樂于接近教師。向教師交心訴衷腸，教師才能當(dāng)好心理醫(yī)生，給學(xué)生以有效的咨詢和幫助，使學(xué)生感到和你在一起有親切感、安全感和信賴感。

三、調(diào)查研究掌握信息

對班級的管理要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際。而大量細(xì)致的工作是要結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)體不同的實(shí)際情況，給予教育引導(dǎo)。各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、特長如何，學(xué)生的心理承受能力如何等，班主任都應(yīng)清楚，針對不同學(xué)生采取不同方法，對癥下藥。

四、關(guān)注學(xué)生與工作中的問題

班主任工作中，要注意以下幾方面的問題：

1.尊重學(xué)生人格。學(xué)生在人格上與教師是平等的，學(xué)生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。班主任要善于聽取學(xué)生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因?yàn)閷W(xué)生是善意的。不要隨意地否定一個(gè)學(xué)生，不要扼殺了學(xué)生的童真和對求知世界的探求。

2.正確對待學(xué)生的“小報(bào)告”。針對學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以讓部分學(xué)生有意地注意和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，使教師能更加深入地了解學(xué)生。但對于學(xué)生的“小報(bào)告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂地根據(jù)學(xué)生的報(bào)告下結(jié)論，以免損傷了學(xué)生的自尊心。

3.擬定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。計(jì)劃可以分為這樣幾部分：學(xué)生情況、工作的指導(dǎo)思想、主要應(yīng)解決的問題和方法、分月活動安排等。對于學(xué)生情況，要摸準(zhǔn)、摸實(shí)，這樣便于有針對性地制定措施。

五、公正嚴(yán)明，言而有信

班主任能否公正地處理班級事物。是學(xué)生敬服的一個(gè)重要標(biāo)志。班主任的思想作風(fēng)、生活方式、言談舉止、管理水平、處理問題的能力，時(shí)時(shí)地顯露于學(xué)生面前，學(xué)生們看在眼、記在心，學(xué)生對班主任是否信任尊重，會有力地影響著班主任的權(quán)威性的高低。