吳娜玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助微視頻、思維導(dǎo)圖等記錄玩得特別開(kāi)心的一次經(jīng)歷。

2.能運(yùn)用連續(xù)變化的動(dòng)作，分步寫清楚玩的過(guò)程，加以聲音表達(dá)高興的心情。

3.能依據(jù)習(xí)作評(píng)改清單，初步評(píng)改他人習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能運(yùn)用連續(xù)變化的動(dòng)作，分步寫清楚玩的過(guò)程，加以聲音表達(dá)高興的心情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧真體驗(yàn)，活化“好玩”思維

1.圖文并茂，回憶都玩過(guò)哪些好玩的游戲。

擊鼓傳花：生生接力，競(jìng)答游戲項(xiàng)目。

坐過(guò)山車、捉迷藏、老鷹捉小雞、下棋、碰碰車、跳房子……

2.鏈接兒童節(jié)游戲，勾連學(xué)生游園活動(dòng)記憶。

（出示學(xué)生玩耍時(shí)的照片）

乒乓球過(guò)河、百套百中、搶凳子、運(yùn)球能手、飛鏢神手……

3.構(gòu)建表達(dá)句式，搭建梯子，理清學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)思路。

簡(jiǎn)單回顧怎么玩的。

表達(dá)句式：“人物（誰(shuí)和誰(shuí)），地點(diǎn)（在什么地方），事件（玩什么）。”

【設(shè)計(jì)意圖：回顧真實(shí)語(yǔ)境，寫真人真事，抒發(fā)真情感。用“人物+地點(diǎn)+事情”的形式，回顧玩耍的事件，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成完整表達(dá)的好習(xí)慣?！?/p>

二、情景微定格，聚焦“好玩”場(chǎng)面

1.點(diǎn)播游園游戲——“百套百中”微視頻（套圈圈），觀察——視頻中樊詩(shī)瑜在玩什么？她的哪個(gè)動(dòng)作令你印象深刻？? ?師相機(jī)板書(shū)學(xué)生思考要點(diǎn)（投—扔—蹲—抓—丟—套……）

2.師提供連續(xù)分解動(dòng)作照片，出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小解說(shuō)家，給視頻配音，同桌交流，試著將玩的動(dòng)作連一連，說(shuō)清楚。

3.同桌合作說(shuō)，互相點(diǎn)評(píng)。

4.對(duì)比探究。吳老師也寫了兩篇解說(shuō)詞，你來(lái)當(dāng)評(píng)論家，你覺(jué)得哪段解說(shuō)得最清楚？說(shuō)說(shuō)你的理由。

出示文段：

文段一站在休止線上，樊詩(shī)瑜從小裁判手中接過(guò)圈圈，用右手搖啊搖。準(zhǔn)備套圈了！只見(jiàn)她用右手握住圈圈，兩眼看看目標(biāo)，試了一試，圈圈往前飛去，剛好套在了“寶塔”的身上。

文段二站在休止線上，樊詩(shī)瑜從小裁判手中接過(guò)圈圈，只見(jiàn)她用右手搖啊搖，似乎在思考：怎樣才能套中呢？川字形眉頭下，小眼睛眨巴著，有了，她心生一計(jì)。

準(zhǔn)備套圈了！只見(jiàn)她不慌不忙地用右手握住圈圈，兩眼死死盯住目標(biāo)，試了一試，“呼”一聲，圈子往前飛去?！把剑　迸赃呁瑢W(xué)激動(dòng)得尖叫起來(lái)！圈圈剛好套在了“寶塔”身上，樊詩(shī)瑜開(kāi)心極了。

師生合作朗讀。

師生總結(jié)提升：第二段更清楚（描寫了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……）。

5.現(xiàn)場(chǎng)采訪樊詩(shī)瑜本人，觀察觀眾又有怎樣的心情，有什么特別的表現(xiàn)。

6.你是否也有玩得最開(kāi)心的時(shí)候？學(xué)著視頻配音的順序說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，嘗試用上“開(kāi)始—高潮—結(jié)局 ”等詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：以回味無(wú)窮的微視頻、有畫(huà)面感的語(yǔ)言、直觀形象的照片，喚醒、激活學(xué)生的想象力。在聲情并茂的朗讀配音中，引導(dǎo)學(xué)生感受視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同作用下語(yǔ)言文字的曼妙與精彩，并借助簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)支架，指導(dǎo)學(xué)生將事情的過(guò)程說(shuō)完整?！?/p>

三、過(guò)程細(xì)描寫，再構(gòu)“好玩”文架

1.（出示思維導(dǎo)圖）你能否用幾個(gè)關(guān)鍵詞，將自己玩得最開(kāi)心的游戲過(guò)程記錄在紙上？要求：自己先思考，再和小組成員進(jìn)行分享。

2.學(xué)生交流玩得高興的經(jīng)歷，聚焦玩的過(guò)程。

3.依據(jù)學(xué)生表述，現(xiàn)場(chǎng)生成玩的過(guò)程支架。

師板書(shū)：過(guò)程分一分（開(kāi)始—高潮—結(jié)尾），動(dòng)作連一連（先—接著—最后），過(guò)程寫得真清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作構(gòu)思中，思維導(dǎo)圖能作為輔助工具，有效呈現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生建立口語(yǔ)輸出的支架，促進(jìn)他們的表達(dá)更有條理。】

四、范文來(lái)引路，回味“好玩”心情

1.出示范文片段。

片段一：“屁股”大戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)五個(gè)回合的激戰(zhàn)，只剩下最后兩名爭(zhēng)奪者了。看著凳子越來(lái)越少，朱永權(quán)手心一遍又一遍滲出了汗水。音樂(lè)一停，朱永權(quán)猛地朝最后一張凳子一屁股坐了下去。龐大的身軀穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)摔在了凳子上。與他爭(zhēng)奪的男同學(xué)瞬間成了無(wú)名小卒。朱永權(quán)開(kāi)心極了。

片段二：? “屁股”大戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)五個(gè)回合的激戰(zhàn)，只剩下最后兩名爭(zhēng)奪者了?？粗首釉絹?lái)越少，朱永權(quán)手心一遍又一遍滲出了汗水。音樂(lè)一停，朱永權(quán)猛地朝最后一張凳子一屁股坐了下去。龐大的身軀穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)摔在了凳子上！與他爭(zhēng)奪的男同學(xué)瞬間成了無(wú)名小卒！“哈哈哈！哈哈哈！”一大串爽朗的笑聲從他口中迸發(fā)出來(lái)。朱永權(quán)開(kāi)心得手舞足蹈，逗得兩旁同學(xué)捂住了肚子。

2.男女生對(duì)比朗讀：對(duì)比兩個(gè)片段，你認(rèn)為哪個(gè)片段寫得出彩？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.總結(jié)學(xué)生回答：片段二更精彩。因?yàn)橛寐曇艉蛣?dòng)作詳細(xì)描寫了人物的笑，更生動(dòng)表達(dá)了人物開(kāi)心的心情。

4.課外閱讀片段賞析。思考：如何表達(dá)人物的“高興”？

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

——《鋪滿金色巴掌的水泥道》

黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“ 哎喲”;寶玉滾到賈母的懷里，賈母摟著直叫“心肝兒”……

——《紅樓夢(mèng)》第四十四回

潘鑫喜笑顏開(kāi)，粉嫩嫩的小臉蛋瞬間綻開(kāi)了一朵大紅花。

——吳老師

5.生答，師板書(shū)：聲音加一加，用人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多方面表現(xiàn)人物心情。

【設(shè)計(jì)意圖：選取源自學(xué)生真實(shí)活動(dòng)中有代表性的玩耍文段，以精細(xì)品讀進(jìn)行片段類比，點(diǎn)撥學(xué)生“咬文嚼字”，品出語(yǔ)言文字的共同之處，同時(shí)引進(jìn)課外閱讀精彩片段，讓學(xué)生多元感知高興的心情，最后補(bǔ)充習(xí)作章法，界定習(xí)作要求清單?！?/p>

五、清單做向?qū)?，?shū)寫“好玩”游戲

1. 微視頻轉(zhuǎn)范文，發(fā)現(xiàn)寫清楚玩的過(guò)程的秘訣。

總結(jié)板書(shū)——

如何寫好“玩”

2. 師生合作，生成習(xí)作清單。

習(xí)作清單：

①寫下你玩得特別高興的一次經(jīng)歷，把過(guò)程寫完整。

②用連續(xù)變化的動(dòng)作，分步寫清楚玩的過(guò)程，加以聲音表達(dá)當(dāng)時(shí)高興的心情。

3.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖：在清單的發(fā)現(xiàn)與落實(shí)中，多次關(guān)注習(xí)作支架的特點(diǎn)，由感性到理性，從學(xué)習(xí)理解到欣賞表達(dá)，實(shí)現(xiàn)言意兼得。】

六、清單共評(píng)價(jià)，賞析“好玩”片段

1. 小組組內(nèi)分享，對(duì)照評(píng)價(jià)機(jī)制推薦兩篇作品。

百發(fā)百中

謝明杰

兒童節(jié)來(lái)了，我們?cè)诎嗬锿嫣兹θ?。輪到我了，我心里就有點(diǎn)提心吊膽，生怕投不中，我從小裁判那里拿了三個(gè)圈圈。

我目不轉(zhuǎn)睛地盯著目標(biāo)，彎下腰瞄準(zhǔn)，猛地向目標(biāo)扔去，結(jié)果沒(méi)有套中，后邊同學(xué)都在說(shuō)：“加油，謝明杰，加油，你可以的！”在同學(xué)們的鼓勵(lì)之下，我打起精神，再次拿著圈圈向目標(biāo)投去，“呼”的一聲，圈圈像中了同學(xué)們的魔法直奔目標(biāo)，同學(xué)們還在為我尖叫“加油，加油！中了，中了，好厲害！”剩下最后一個(gè)圈圈了，我全神貫注，圈圈隨著我的手飛了出去，“耶！”十全十美、百發(fā)百中，我又投中了目標(biāo)?！肮?！”，我得意地大笑起來(lái)，我在小裁判那按了一個(gè)印章，手舞足蹈地去玩其他游戲了。

老鷹捉小雞

吳君

我和姐姐、弟弟一起玩老鷹抓小雞的游戲。大姐姐當(dāng)老鷹，二姐姐當(dāng)雞媽媽，其他人都是小雞。小雞都躲在雞媽媽的后面，拉緊前面“小雞”的衣服，這樣可以保護(hù)自己。

老鷹開(kāi)始行動(dòng)了。雞媽媽不甘示弱，張開(kāi)了雙臂，保護(hù)自己的孩子。狡猾的老鷹不停地向左轉(zhuǎn)，雞媽媽跟著也往左轉(zhuǎn)，周旋了十分鐘，突然，老鷹臉上出現(xiàn)一絲不易察覺(jué)的笑，只見(jiàn)她飛快地向右一跳，想把分神的弟弟抓住。未料，雞媽媽像箭一樣沖了出去，用龐大的身軀擋住了老鷹，老鷹的計(jì)劃就像竹籃打水——一場(chǎng)空！哈哈！

老鷹姐姐抓了半天，才捕到一只小雞，于是她沮喪地一屁股坐在椅子上，大聲喊道：“不玩了！不玩了！”“小雞們”看老鷹不抓他們了，也失去了警惕心。我走過(guò)去，問(wèn)道：“這么快就不玩了呀？”突然，老鷹一下揪往我的衣服，嘴里還念念有詞：“抓住嘍，抓住嘍！”雞媽媽看情況不妙，連忙招呼小雞們躲在她的后面。就這樣，無(wú)知的我被老鷹押到了弟弟旁邊，跟弟弟一起靜靜地呆在那里。

雖然我輸了，但我們依然玩得不亦樂(lè)乎。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及傾聽(tīng)要求。

評(píng)價(jià)清單：

（1）是否把玩得特別高興的經(jīng)歷過(guò)程寫完整了。

（2）是否用連續(xù)變化的動(dòng)作，

分步寫清楚了玩的過(guò)程。

（3）是否表達(dá)了當(dāng)時(shí)高興的心情。

2.小作者上臺(tái)展示，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

3.再次強(qiáng)化習(xí)作清單目標(biāo)，

并摘錄在作文本上。

4.教師巡視，落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”措施。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)捕捉學(xué)生的課堂生成，將亮點(diǎn)放大。及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)，既能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)寫作水平有個(gè)大致的了解，又能讓學(xué)生記憶深刻?！?/p>

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)愛(ài)華小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴