薛楊虹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用“畫(huà)面聯(lián)想”和“動(dòng)作聯(lián)想”大膽想象，并練習(xí)寫(xiě)片段，使文字富有新奇感和畫(huà)面感。

2.滲透胎兒發(fā)育的常識(shí)介紹，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感悟媽媽?xiě)烟ナ碌男量唷?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

仔細(xì)觀察圖片和動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用畫(huà)面聯(lián)想和動(dòng)作聯(lián)想大膽想象，并練習(xí)寫(xiě)片段，使文字富有新奇感和畫(huà)面感，從中滲透親情教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、曬照營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境

1.投影分享學(xué)生小時(shí)候有意

思的照片并邀請(qǐng)全班學(xué)生一起玩“猜猜猜”的小游戲。（被猜中者跟全班分享照片背后的童年故事）

2.出示胎兒發(fā)育的系列圖片，邀請(qǐng)全班學(xué)生一起走進(jìn)住在媽媽肚子里的那些日子。（生專注地看著畫(huà)面，了解自己長(zhǎng)大的過(guò)程。）

3.看了你在媽媽肚子里長(zhǎng)大的整個(gè)過(guò)程，哪些跟你原先認(rèn)為的不一樣呢？（生各抒己見(jiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)诮虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫不及待想學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在課前必須根據(jù)所授的內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)的事物精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生入情入境?！?/p>

二、課中精心設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)

1.激活經(jīng)驗(yàn)，在觀察中體驗(yàn)

（1）仔細(xì)觀察，畫(huà)面聯(lián)想。

（屏幕出示嬰兒圖片1）仔細(xì)觀察圖片1，大膽猜測(cè)他在干什么。（學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，越細(xì)致越好。）

（2）動(dòng)作聯(lián)想，豐富畫(huà)面。

（屏幕出示嬰兒圖片2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)：手在干嗎，腳是怎么踢的，一系列動(dòng)作又是怎樣連環(huán)發(fā)生的？抓住“看”“聽(tīng)”“嘗”等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，從不同渠道想象體驗(yàn)，豐富畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生受到年齡限制，嬰兒時(shí)代的記憶往往處于似懂非懂之間，體驗(yàn)難免膚淺、片面。因此，在課堂教學(xué)中，教師要出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在觀察中動(dòng)用全身感官去看、聽(tīng)、做、講，從而加深對(duì)生命孕育的理解?！?/p>

2.變換角色，在情境中體驗(yàn)

（1）現(xiàn)在就讓我們借助這兩

個(gè)秘訣，讓自己變成一個(gè)小嬰兒，大膽地想象在媽媽的肚子里還可能發(fā)生哪些有趣的事。（學(xué)生跟隨音樂(lè)，慢慢回歸到嬰兒狀態(tài)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程和美好。）

（2）創(chuàng)設(shè)想象情境，教師配樂(lè)解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生穿越回媽媽的肚子里，感受其中的神奇美妙。

（3）四人小組交流，分享自己奇特好玩的想法，師巡視隨機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖：角色往往決定著人的思維、情感、語(yǔ)言和行動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生變換角色，讓他們以“主體”的身份去觸摸，去體驗(yàn)、去感受……變想象體驗(yàn)為經(jīng)歷生活，變旁觀者為當(dāng)事者，這樣他們才能真正入情入境?！?/p>

3.清單練筆，在寫(xiě)作中體驗(yàn)

（1）出示動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生深層想象。學(xué)生根據(jù)清單要求，運(yùn)用兩個(gè)寫(xiě)作小秘訣，選擇自己覺(jué)得有趣的一件事寫(xiě)片段。

（2）學(xué)生分享自己的習(xí)作，師生交流。

（3）小組內(nèi)繼續(xù)分享并推出最佳習(xí)作。

（4）師生配合朗讀傳說(shuō)《即將出生的嬰兒與上帝的對(duì)話》，并談體驗(yàn)后的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的體驗(yàn)活動(dòng)中，將大膽的想象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)鏈接。此刻，他們的創(chuàng)意靈感被充分激活，如同蓄積已久的山洪，一旦閘門(mén)打開(kāi)，便奔涌而出，在酣暢淋漓的寫(xiě)作中獲得情感抒發(fā)?！?/p>

三、課后拓展延伸，撥響體驗(yàn)這根弦

作業(yè)：愛(ài)寫(xiě)作的你，把今天的片段寫(xiě)成一篇文章。

作業(yè)：愛(ài)看節(jié)目的你，推薦一起觀看《媽媽是超人》。

作業(yè)：愛(ài)讀書(shū)的你，閱讀《非常媽媽》《我的媽媽是精靈》《種植父母》。

（學(xué)生利用課余時(shí)間，任選喜歡的一項(xiàng)完成，親手給媽媽制作一份驚喜。）

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有很多，課后作業(yè)中，不管采取哪種手段，都是為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地了解生命、走進(jìn)生命。我們應(yīng)該撥響體驗(yàn)這根弦，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的外殼尋找到生命的真善美，體驗(yàn)到母愛(ài)的偉大?！?/p>

【教后所思】

1.感知層面的體驗(yàn)。課前，教師讓學(xué)生收集自己童年時(shí)期的有關(guān)照片，讓他們對(duì)嬰兒時(shí)期有一個(gè)大致了解;課上，通過(guò)游戲競(jìng)猜，不斷豐富學(xué)生大腦中的表象，從而使原本陌生的記憶在他們的大腦中逐漸地清晰起來(lái)。

2.感性層面的體驗(yàn)。在學(xué)生展開(kāi)想象前，教師播放嬰兒照片和視頻，并結(jié)合課件畫(huà)面進(jìn)行互文敘述。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生記憶中零星的知識(shí)活化為鮮明的表象，并逐步清晰、形象起來(lái)。這屬于感性層面的體驗(yàn)。

3.情境層面的體驗(yàn)。這一過(guò)程是至關(guān)重要的。在想象活動(dòng)的開(kāi)始，教師讓學(xué)生閉上眼進(jìn)行了一段極具仿真意味的敘述。其間伴隨著節(jié)奏變幻的音效和教師斷斷續(xù)續(xù)、富有暗示性的敘述。音效和充滿著誘惑的敘述，正如王崧舟先生在評(píng)課中說(shuō)的：“就像是一味味藥引子，酵化出學(xué)生想象世界的生動(dòng)圖景;又像是一塊塊吸鐵石，吸附起學(xué)生心靈空間的每一個(gè)可資玩索的細(xì)節(jié)。”此時(shí)，學(xué)生全身每一個(gè)想象的毛孔都被打開(kāi)，呈現(xiàn)在他們眼前的不再是課堂，而是好玩的肚皮世界。學(xué)生也不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)者，還是體驗(yàn)者與參與者。他們腦海中浮現(xiàn)的不再是枯燥的文字描述，而是生動(dòng)有趣的穿越場(chǎng)景。

4.寫(xiě)作層面的體驗(yàn)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作應(yīng)注重學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，要把這一要求貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，必須在“體驗(yàn)”二字上做文章?！绑w驗(yàn)”既有“領(lǐng)悟體味”“設(shè)身處地”的情境想象，又有“實(shí)行實(shí)踐”“身體力行”的寫(xiě)作踐行。前者是后者的鋪墊，后者是前者的深化。

這四個(gè)層面依次展開(kāi)，可以使學(xué)生腦海中的表象漸趨鮮活、豐滿。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是非常重要的。教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容、相關(guān)素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自然收到教育成效。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)愛(ài)華小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴