摘要：新時代，習近平總書記立于新的時空方位，對辦好思政課提出了新要求，指明了新方向，既有宏觀方略又有微觀舉措。這就要求我們，辦好思政課與進一步加強思政課建設應從以下六點著力研究：其一，如何教育培養(yǎng)人是其立足點;其二，落實立德樹人根本任務是其落腳點;其三，教師隊伍建設是其關鍵點;其四，弘揚三大文化是其支撐點;其五，改革創(chuàng)新是其突破點;其六，堅持黨的領導是其核心點。

關鍵詞：習近平重要講話;新時代;思想政治理論課建設;著力點

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.022

中圖分類號：G641????文獻標識碼：A????文章編號：1671—1580（2020）03—0100—04

2019年3月18日，習近平總書記在學校思政課教師座談會上發(fā)表了重要講話，其內蘊豐實、指向明確，是對于高校思想政治理論課建設的時代新解，是一個內容豐富、邏輯嚴謹、論述完整的科學理論體系。高校要深刻領會、貫徹習總書記重要講話精神，穩(wěn)穩(wěn)扭住“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”的“一條主線”不動搖，牢牢抓住思政課建設的“六個著力點”不放松，積極探索思政課發(fā)展的新路徑，努力開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。

一、如何教育培養(yǎng)人是辦好思政課與進一步加強思政課建設的立足點

習近平強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵1]黨的教育方針是黨的教育事業(yè)的“指揮棒”。習近平在十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵2]任務具體、方向明確、方略科學，是對于新時代社會主義初級階段主要矛盾的深刻揭示，清晰回應了“培養(yǎng)什么人”的目標要求，即“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，科學解答了“怎樣培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略舉措，即“發(fā)展素質教育，推進教育公平”，明確指出了“為誰培養(yǎng)人”的精準對象，即“黨的社會主義建設事業(yè)”。思政課大廈建設的邏輯起點即第一塊基石，就是要以新時代黨的教育方針為根本指南，通盤考量“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的系統(tǒng)問題導向，致力于為社會主義現(xiàn)代化建設不斷培育、輸送品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞男迈r血液和骨干力量。

二、落實立德樹人根本任務是辦好思政課與進一步加強思政課建設的落腳點

習近平強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培。”[2]國無德不興，人無德不立。一個國家、一個民族沒有道德基石則終將自毀長城，一個集體、一個人沒有道德脊梁必然失信于天下。思政課不僅是授業(yè)、解惑的理想場所，更是立德、傳道的神圣平臺。德立則魂鑄，德失則魂散。德才相濟是人格完美的統(tǒng)一，德不配位是人才培養(yǎng)的大忌。思政課肩負著培育青年學子“愛國之情、強國之志、報國之行”的特殊使命，思政課建設的價值主旨就是要將立德樹人的根本任務落在實處。青少年時期是一個人知識長成、心智形成、品行養(yǎng)成和三觀塑成的關鍵階段，思政課教師是青少年的思想引路人，是系好其人生“第一粒扣子”的密切踐行者。思政課堂作為講“道”、傳“道”、弘“道”的主陣地，首要任務就是要讓學生知“道”，悟“道”，信“道”以至立“道”。道之域甚為寬廣，德位于先。因此，道德教育即德育便成為衡量思政課成敗得失的第一標準。因此，對于青少年的德化育成，要通過思政課深種于腦、厚植于心。思政課的實施就是要以鑄魂育人、立德樹人為根本任務和落腳點，積極探索符合新時代要求的先進教育教學方法，不斷增強行久致遠的德育成效。

三、教師隊伍建設是辦好思政課與進一步加強思政課建設的關鍵點

思想政治理論課是凸顯思想性、強調政治性、注重理論性的課程體系。思政課教師是思政課的首席執(zhí)行者，是思政課堂的教育教學主導者，是思想政治理論的知識傳播者。習近平強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵1]可見，思政課能否收到預期效果達至既定目標其關節(jié)點在于打造一支綜合素質過硬的教師隊伍。習近平對思政課教師提出了六項基本要求，涉及政治素養(yǎng)、學識修養(yǎng)和道德涵養(yǎng)三個領域，是新時代對于思政課教師的新標準新規(guī)范，是其不斷加強自身建設的“修煉指南”。

（一）在政治素養(yǎng)上，一是政治要強。“讓有信仰的人講信仰”，即傳道者首先要信道。這就要求思政課教師明確政治站位，堅定政治信仰，增強政治意識，提升政治敏感度，在大是大非問題上要守正審慎科學判斷，不能迷失方向陷入歧途，時刻保持清醒的政治頭腦。二是情懷要深。范仲淹的“憂先樂后”是一種超脫自我、為國為民的大情懷大境界。思政課教師要以家國情懷為重、民族大義為先，善于在改革開放偉大實踐的時代洪流中，從黨的政治立場和人民利益的角度出發(fā)，去關注社會研究問題，做好保持個體政治定力的“恒星”和影響學生思想的“啟明星”。

（二）在學識修養(yǎng)上，一是思維要新。馬克思主義是社會發(fā)展史上經過長期實踐檢驗的科學理論體系，馬克思主義哲學是人類最高智慧的結晶，是對于人們思想、思維、思辨的真理性認識的深厚沉淀。思政課教師要以辯證唯物主義和歷史唯物主義為引領，不斷思考創(chuàng)新課堂教學方式方法，讓學生深刻體會到思考的魅力、思辨的魔力和思想的生命力以及思維的創(chuàng)造力，引導學生從靈魂深處主動追求真理，掌握科學的思維方法。二是視野要廣。視野是一個人氣度、胸懷和格局的充分彰顯。思政課教師要有政治高度、全局意識和寬廣視域，自覺以“歷史眼光、世界眼光、時代眼光”去分析現(xiàn)存問題，解釋社會現(xiàn)象，不忘以史為鑒又緊跟時代潮流，既聚焦當下又展望國際前沿，讓學生在全方位的視角中、在多元化的對比中學得真知、悟得真道、求得真理。

（三）在道德涵養(yǎng)上，一是自律要嚴。學高為師，德高為范。思政課教師要對自己的言行嚴格規(guī)范，無論在教學場域還是生活空間，無論在現(xiàn)實社會還是網(wǎng)絡虛擬世界，都要表里如一，自覺遵循行規(guī)操守，弘揚社會主流價值觀，引發(fā)積極向上正效應，杜絕消極影響負能量，不能以人格扭曲、身份裂變的“兩副臉孔”示人，要潔身自愛、慎獨自警，做好學生的道德楷模和行為標桿。二是人格要正。思政課教師必須具有為人師表、作風正派、人格高尚的品行特質。教師有人格魅力，才能使學生真心佩服、真正信服，才能有磁場吸引力，從而感召學生積極主動求知求真，感染學生親師信道?！耙恢ш犖?、三個領域、六項要求”是習近平對于思政課教師隊伍建設的總動員。

四、弘揚三大文化是辦好思政課與進一步加強思政課建設的支撐點

文化是一個民族傳承的血脈基因，是一個國家延續(xù)的精神脊梁，是一個人發(fā)展進步的動力之源。文化生成于不同的歷史時期和社會發(fā)展階段，文化的張力呈現(xiàn)出歷史邏輯本真性和體系建構本能性的雙重融合。習近平指出：“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！盵1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化構成了中華民族的文化圖景與完整譜系。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。[2]文化自信源于國家認同感和民族自豪感，源于生生不息、延綿不絕的民族精神。究其根本，文化是一種精神舍利和意志圖騰。從一個國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看，文化是國家軟實力的重要組成部分，是意識形態(tài)領域論爭的主戰(zhàn)場。文化陣地是精神領域的制高點。思政課是傳承優(yōu)秀文化、弘揚民族精神的重要時空場域，思政課教師要努力探索國家發(fā)展的深層文化邏輯和歷史文化體系，要充分挖掘具有中國烙印和民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有抗爭精神和愛國情懷的紅色革命文化，具有時代特征和引領功用的社會主義先進文化。經濟全球化的發(fā)展也推動了文化全球化的進程。作為對外漢語言文化傳播的主流平臺和國家名片，我國的孔子學院已然遍布全球。以高速鐵路、移動支付、電子商務等“新四大發(fā)明”為代表的先進科技文化已經深入人心，影響世界。中國文化體系和文化精神所展現(xiàn)的吸引力、號召力、領導力正日益凸顯，這對于激發(fā)學生歷史自豪感、建樹其文化自信心以及培植其愛國主義精神會起到潛移默化的顯著效果。

五、改革創(chuàng)新是辦好思政課與進一步加強思政課建設的突破點

習近平強調：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！备母飫?chuàng)新是促進思政課不斷突破的根本抓手，是保證思政課充滿生機、取得實效的活水源頭，應遵循“八個統(tǒng)一”的原則方法?！鞍藗€統(tǒng)一”是對于思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律的科學揭示，是思政課在方法、模式、平臺等方面改革創(chuàng)新的實踐指南。

（一）要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一。思想政治理論課的特質首先在于其政治性，這就要求思政課教師處理好教育教學中“立場與真理”的關系問題，講授馬克思主義以及中國化馬克思主義理論體系必須堅守政治站位的原則，思想可以探討研究，大是大非面前不容置疑。唯有旗幟鮮明、立場堅定，真理才有立足之地和強大說服力。

（二）要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“育品和講學”的關系問題，將科學正確的世界觀、人生觀和價值觀滲透于傳授知識的全過程，以兼顧學生品行和學識的培養(yǎng)。

（三）要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好意識形態(tài)中“破與立”的關系問題，時刻把握主流，提高警惕，對于歷史虛無主義、新自由主義以及西方鼓吹的中國威脅論、中國崩潰論等反華思潮要予以理性批駁，從而樹立中國特色社會主義的政治威嚴和經濟地位。

（四）要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“知與行”的關系問題，不僅要堅守課堂理論教學，更要重視開拓實踐教學的領域、方式和平臺，引導學生到社會的“大課堂、大熔爐”中歷練磨礪，以增強其適應社會、服務社會、造福社會的意識與能力。

（五）要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“變與不變”的關系問題，對于思政課程的設置、教學目標的制定、教材使用的規(guī)范以及教學管理的實操方案等要嚴格按照國家標準做一體化設計和統(tǒng)一性要求，又要因地、因時、因勢制宜，不斷創(chuàng)新教育理念、改革教學方法、優(yōu)化培養(yǎng)體系，以滿足因材施教的多元化需求。

（六）要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“師生地位”的關系問題，對于自身角色的定位要有科學認知。思政課教學中，教師與學生都不能缺位。教師主導教育教學的全程，是指揮者和管理者;學生是主體存在，是表演者和實操者。只有充分考慮學生的主體性作用，才能根據(jù)學生需要，遵循教育規(guī)律，合理規(guī)劃學生的發(fā)展路徑與培養(yǎng)方案。

（七）要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“開與合”的關系問題。理論講解必不可少，但一味“填鴨”只會導致學生厭煩，陷于被動接受甚至心腦關合排斥拒絕。相反，誘導啟發(fā)能讓學生變被動為主動，從而積極參與討論、激發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。因此，把握住這兩者的平衡點至關重要。

（八）要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這就要求思政課教師處理好教育教學中“思政課程和課程思政”的關系問題。他山之石可以攻玉。思政課教師要堅守“思政課程”的顯性教育，也要重視“課程思政”的隱性教育，力求“明線與暗線”的默契融合。思政課是公共必修課，涉及到各個學科領域、不同專業(yè)方向的廣泛學生群體。思政課教師備課授課，不能只囿于“思政課程”的思維局限與狹小范疇，應有效結合學生各個專業(yè)的特點和內容，充分挖掘其專業(yè)課程中所蘊含的思想政治教育的豐富資源，積極與專業(yè)課教師聯(lián)絡溝通，共同謀劃“思政教育和專業(yè)教育相結合”的“大思政”教育模式，以實現(xiàn)全員全程全方位育人，最大限度地提升思政課的效用。

六、堅持黨的領導是辦好思政課與進一步加強思政課建設的核心點

習近平強調：“辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施?！秉h的領導是思政課建設的主心骨、堅強堡壘和政治保障。

（一）宏觀上，要著眼頂層設計，“建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局”。其一，當前，思政課教師隊伍建設至關重要。習總書記對其方法路向進行了論述和部署：“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的思政課教師隊伍?！绷孔阗|高、業(yè)務精強是對于思政課教師隊伍建設的基本要求。其二，思政課的課程體系要從小學、中學到大學甚至碩博研究生階段進行全盤考慮、整體布局。習總書記指出：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展?！彼颊n課程體系化建設關乎全局，要凸出內涵建設，完成從“教材體系——教學體系——學生認知體系——學生信仰體系”的科學轉換。要確保教材內容體系的邏輯性、完整性、貫通性與可讀性，極力避免其斷裂性、重復性、碎片化和泡沫化;要彰顯出教學方法的階段針對性、靈活多樣性和開拓創(chuàng)新性;要展現(xiàn)出實踐教學平臺的創(chuàng)造性、實操性和時代前沿性。

（二）中觀上，要加強綜合施治，“學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來”。其一，管理要嚴格?？赏ㄟ^推門聽課、發(fā)放調查問卷、與學生座談交流等方式，加強思政課教師隊伍思想作風、教學能力等建設;通過集中學習、業(yè)務培訓等形式，加強其政治覺悟和理論自信等建設。其二，治理要科學。針對普遍情況，查擺突出問題，建立合情合理、科學高效的考評體系與獎懲機制，以表彰先進、鞭策后進，懲戒冒進、激進和不思進取者。

（三）微觀上，要身體力行，做到“三個帶頭”，即“學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯(lián)系思政課教師”。其一，黨委書記是學校思政教育工作的第一政治責任人，是思政課的第一崗位負責人，要率先垂范，帶頭堅持沉基層、下課堂、摸實情，主動與思政教師交流、交心、交友，多送人文關懷，為其排憂解難。其二，黨委書記要積極建樹“大教育”全局觀，整合校內各院系教育資源，打通育人瓶頸，協(xié)調好專業(yè)課程和思政課程的密切配合，解決好“思政育人”和“專業(yè)育人”的融合問題，并鼓勵各個領域、各條戰(zhàn)線的教學名師和專家學者深入思政課堂傳道、授業(yè)、解惑，給學生帶來情感熏陶、精神震撼和思想滋養(yǎng)，為鑄魂育人做出貢獻。

習近平總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話是新時代加強思政課建設的轉折點。習近平擘畫了思政課建設與發(fā)展的整體布局和嶄新圖景，明示了辦好思政課的時代要求和方法體系。高校要狠抓“六個著力點”，宏微協(xié)作、同向發(fā)力，進行科學性、全面性、系統(tǒng)性研究和部署，積極推動思政課建設。

[參考文獻]

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]習近平.在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

In the New Era，the Six Focus Points of Ideological and Political Theory Course Construction

ZHANG Youju

（NanFang College of Sun Yat-sen University，Guangzhou Guangdong 510970，China）

Abstract：In the new era， General Secretary Xi Jinping，standing in a new space-time orientation， has put forward new requirements and pointed out new directions for running ideological and political courses， which include both macro-strategies and micro-measures. This requires us to do a good job of Ideological and political courses and further strengthen the construction of Ideological and political courses from the following six points：first，how to educate and train people is its foothold;second，the implementation of the fundamental task of building a virtuous person is its foothold;third，he construction of teachers is its key point;fourth，the promotion of three major cultures is its support point; Fifth， reform and innovation are its breakthrough point;sixth，adherence to the leadership of the Party is its core point.

Keywords：Xi jinpings important speech;new era;construction of ideological and political theory course;focus points

[責任編輯：劉愛華]

收稿日期：2019—08—30

基金項目：2016年廣東省省級教學質量工程項目“思想政治教育實踐教學團隊”（GDZL1606）。

作者簡介：張由菊（1977—），女，河南新鄉(xiāng)人，中山大學南方學院馬克思主義學院，副教授，法學碩士。研究方向：思想政治教育，馬克思主義及其中國化。