袁邦益

群文閱讀的具體內(nèi)涵是指，按照一個或者多個主題挑選相近的多篇文章，進(jìn)行有效組合和相互滲透，進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》能力培養(yǎng)的目標(biāo)。語文是小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，閱讀教學(xué)更是語文學(xué)科最核心的內(nèi)容，有利于初中生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語文群文閱讀教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)對于漢語語言的運(yùn)用和寫作能力的培養(yǎng)有著積極的推動作用，影響著小學(xué)生閱讀理解能力和思維的提升和發(fā)展，群文閱讀作為一種高效的教學(xué)手段經(jīng)過檢驗符合語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。初中語文教學(xué)過程中開展群文閱讀有利于課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，設(shè)計群文閱讀教學(xué)需要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)生能力培養(yǎng)要求，在日積月累和潛移默化過程中有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和深入思考的品德和習(xí)慣。開展群文閱讀教學(xué)的必要性和重要性在于體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)初中生的語文閱讀興趣需要利用有效的教學(xué)手段進(jìn)行，使得提升初中生閱讀能力、豐富閱讀積累和擴(kuò)展初中生閱讀視野成為統(tǒng)一的過程，從而可以全面推動初中語文學(xué)科教育的整體質(zhì)量提升。

二、初中語文群文閱讀教學(xué)策略

1.更新閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍。

更新閱讀教學(xué)理念是開展課堂閱讀教學(xué)的前提，教師必須基于提升初中生的語文閱讀興趣和發(fā)揮主體性進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個有利于初中生語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)情境。首先，閱讀群文教學(xué)開展前要圍繞具體內(nèi)容設(shè)置明確和可操作性的教學(xué)目標(biāo)，使得群文閱讀有一定的依據(jù)逐步優(yōu)化閱讀教學(xué)的有效性;其次，營造一個有利于開展群文閱讀的情境推動學(xué)生積極融入課堂，減輕了初中生的學(xué)習(xí)壓力，提升了學(xué)生閱讀的自信心和積極性。最后，初中語文教師要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新課堂閱讀教學(xué)模式，全面促進(jìn)群文閱讀的整體質(zhì)量提升。

例如，初中語文文章有一個基本特點(diǎn)圍繞單元主題，切合初中生的語文理解能力。例如在文章《三峽》教學(xué)過程中，教師可以圍繞山水文章閱讀設(shè)計群文主題，使得學(xué)生可以逐步掌握山水類文章的表達(dá)和寫作思維，以閱讀理解能力的提升增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。同時進(jìn)行《望天安門》和《望廬山瀑布》兩篇文章的賞析教學(xué)，幫助初中生進(jìn)行深入閱讀和思考，針對一個具體的主題可以發(fā)展成為語文學(xué)科的核心能力和素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)初中生的自主思維能力。

2.精心挑選閱讀文本，豐富群文教學(xué)深度。

精心挑選閱讀文本是進(jìn)行群文閱讀的前提，初中語文教師在設(shè)計教學(xué)活動時必須依據(jù)學(xué)生的理解能力和閱讀水平進(jìn)行教學(xué)，使得閱讀教學(xué)的深度得以優(yōu)化和逐步提升。群文閱讀必須選擇具有經(jīng)典性和引導(dǎo)性的閱讀文本素材緊密結(jié)合初中語文閱讀素材，使得通過多篇文章的分析教學(xué)和相互融合教學(xué)可以激發(fā)初中生的閱讀興趣和基本寫作能力。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式也是提升教學(xué)質(zhì)量的手段，針對多篇文章進(jìn)行分析、對比和討論使得初中生處于一個閱讀教學(xué)的主體地位，側(cè)重于教學(xué)引導(dǎo)和思維培養(yǎng)有利于全面提升學(xué)生的閱讀能力和分析問題能力。因此，初中教師要精心挑選閱讀文本，有效提升群文閱讀的教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，親情是初中語文閱讀素材的重要內(nèi)容，教師要精心挑選閱讀文本使得課堂閱讀深度得以優(yōu)化。像在八年級經(jīng)典文章《背影》教學(xué)過程中，教師可以利用初中生熟悉的生活體驗進(jìn)行教學(xué)，使得父愛偉大和沉默的特點(diǎn)在閱讀過程中得以直觀的體現(xiàn)。群文閱讀教學(xué)結(jié)束以后教師可以設(shè)計相關(guān)主題的作文寫作，使得初中生可以通過閱讀環(huán)節(jié)的掌握來提高寫作能力。增強(qiáng)閱讀能力是發(fā)展寫作能力的主要途徑，從而全面提升初中語文教學(xué)整體質(zhì)量。

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)過程中開展群文閱讀有著積極的作用，基于語文核心素養(yǎng)和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元的閱讀主題，使得群文閱讀教學(xué)可以落實(shí)到語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，最大價值發(fā)揮群文閱讀的教學(xué)功效有利于初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。