李麗娟

摘要：良好的閱讀習(xí)慣是送給孩子最好的禮物。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣是關(guān)鍵。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)工作應(yīng)放在兩個(gè)方面：營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)閱讀方法，努力讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本、親近書(shū)本，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從“我想讀”到達(dá)“我會(huì)讀”的境界。

關(guān)鍵詞：“自育自學(xué)” ?閱讀樂(lè)趣 ?習(xí)慣培養(yǎng)

何炳章先生在《從教育原點(diǎn)出發(fā)》一書(shū)中指出，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略是“化整為零，積少成多，天天堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣”。如何讓孩子愛(ài)上閱讀？美國(guó)著名教育家吉姆·特利李斯深有感觸地說(shuō)：“我們過(guò)去重視孩子如何閱讀，而忘記了引導(dǎo)他們?nèi)绾巫杂X(jué)自愿地去閱讀?！蹦敲?，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀呢？感受閱讀的樂(lè)趣是關(guān)鍵。因此，我做了以下嘗試。

一、開(kāi)啟孩子閱讀的“氛圍門”

1.營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境

讓孩子愛(ài)上閱讀，最重要的是激發(fā)他讀書(shū)的興趣。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊尯⒆又車錆M書(shū)香，家庭讀書(shū)環(huán)境必不可少。因此我倡導(dǎo)“每生每天在家閱讀”，讓家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書(shū)氛圍，支持孩子讀書(shū)，并盡量起到模范帶頭作用。家長(zhǎng)每月至少能陪孩子去1～2次書(shū)店，閱覽并共同挑選1～2本新書(shū)，當(dāng)好孩子選書(shū)的參謀，陪同孩子一起閱讀;孩子讀書(shū)后，與孩子交流相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的理解、表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的讀書(shū)欲望，培養(yǎng)孩子閱讀的自信心，鼓勵(lì)會(huì)讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭讀書(shū)交流會(huì)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨。孩子的讀書(shū)路上有了家長(zhǎng)的用心陪伴，孩子的讀書(shū)勁頭更足了。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境

（1）擴(kuò)大班級(jí)圖書(shū)角規(guī)模，讓學(xué)生有書(shū)可讀

為了擴(kuò)大班級(jí)圖書(shū)角規(guī)模，開(kāi)學(xué)伊始，班級(jí)內(nèi)便制定出一個(gè)制度，每學(xué)期每人至少捐一本書(shū)。另外，班級(jí)每月可以從圖書(shū)館借一百本書(shū)。漸漸地，班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)模較以前大了很多。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，我給班級(jí)圖書(shū)角起名叫“悅讀吧”，并在書(shū)架旁貼了一句話：“瞧，一本書(shū)正等著你找到它”，讓學(xué)生覺(jué)得從圖書(shū)角中選擇一本書(shū)讀就像做捉迷藏游戲一樣有趣?！白x一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話?！泵恳槐緯?shū)都渴望被你讀到，讓你關(guān)注它。班上還推選了五名熱心學(xué)生當(dāng)圖書(shū)管理員，輪流值日，負(fù)責(zé)每天的借書(shū)和還書(shū)以及整理圖書(shū)工作，有的圖書(shū)管理員還會(huì)在同學(xué)還書(shū)時(shí)，跟借書(shū)的同學(xué)探討書(shū)中的問(wèn)題，檢查同學(xué)的閱讀情況。

（2）利用午讀時(shí)光，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀

要保證閱讀時(shí)間，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。我校十分重視學(xué)生的閱讀，每天午餐后有15分鐘的午讀時(shí)間，這讓學(xué)生有時(shí)間閱讀。在這個(gè)時(shí)間段，我和學(xué)生在班級(jí)里共同讀書(shū)，學(xué)生沉浸于書(shū)海，細(xì)細(xì)品讀經(jīng)典名著，悄無(wú)聲息地與名家大師進(jìn)行心與心的交流，那種愜意快樂(lè)，那份舒坦是無(wú)與倫比的。一旦學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，這種習(xí)慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財(cái)富，因此，我班學(xué)生養(yǎng)成了利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成了隨時(shí)翻閱書(shū)籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。

（3）制定讀書(shū)計(jì)劃，讓學(xué)生讀書(shū)有勁

小學(xué)生做事最容易“三分鐘熱度”。激發(fā)閱讀的興趣容易，保持讀書(shū)的恒心卻難。每天硬性規(guī)定課外閱讀量的標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)好辦法，對(duì)不自覺(jué)的學(xué)生可以“定書(shū)、定時(shí)、定量、定檢”，以保證落實(shí)。我們通過(guò)每周的交流、讀書(shū)的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生擠出時(shí)間讀書(shū)，每周持續(xù)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成每天讀書(shū)的良好習(xí)慣。為此，我們啟動(dòng)了“親子為愛(ài)閱讀21天家庭圖書(shū)館計(jì)劃”。我們的活動(dòng)口號(hào)是：“共享好書(shū)，每天閱讀，三周堅(jiān)持，終身受益?！被顒?dòng)形式是：堅(jiān)持每天閱讀后記錄閱讀足跡，可以自己制作一份閱讀儲(chǔ)蓄卡，記錄你每天閱讀的書(shū)名、讀書(shū)內(nèi)容及感受。我在班級(jí)開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)加油站”欄目，貼出每月評(píng)選的3名“閱讀之星”照片，并公布該同學(xué)所讀書(shū)目，方便同學(xué)效仿學(xué)習(xí)。

（4）開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀書(shū)可用

學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力就是興趣。興趣是最好的老師，喜愛(ài)閱讀的人總會(huì)手捧書(shū)卷愛(ài)不釋手。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系影響家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中催生學(xué)生持久的閱讀興趣。我班定期開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、“我是故事大王”故事會(huì)、“經(jīng)典誦讀”詩(shī)歌朗誦會(huì)、“我行我秀” 表演會(huì)、“我真棒”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比展覽等活動(dòng)。學(xué)校層面上還開(kāi)展了“讀書(shū)節(jié)”的大型活動(dòng)。這樣既可以對(duì)讀書(shū)的效果進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)也給同學(xué)們自我展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀的熱情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀收獲化為自己的實(shí)際需要，從而使讀書(shū)成為學(xué)生的日常必需與成長(zhǎng)的精神食糧。

三、教給學(xué)生閱讀的“方法門”

1.名人名言，讀書(shū)“樂(lè)無(wú)限”

收集名人名言，讓孩子們體會(huì)讀書(shū)使人快樂(lè)、讀書(shū)使人聰明。在我班，名人名言隨處可見(jiàn)，在教室前方黑板還開(kāi)辟了“名人名言”欄目，每周更換。每天利用課前小預(yù)備的時(shí)間由班委帶學(xué)生朗讀，加深記憶。老師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。為了在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我在日常教學(xué)中常常抓住一些契機(jī)，講名人愛(ài)讀書(shū)的小故事，給學(xué)生講讀書(shū)的好處。在班級(jí)日常教學(xué)中的這種不遺余力的宣講和鼓勵(lì)，使得班上一部分學(xué)生很快愛(ài)上了讀書(shū)。

2.圖書(shū)漂流，讀書(shū)“催化劑”

為了讓孩子們有更充足的書(shū)可讀，我想到了“圖書(shū)漂流”。我們“圖書(shū)漂流”的口號(hào)是：“圖書(shū)漂流，一個(gè)分享快樂(lè)、放大快樂(lè)的讀書(shū)游戲?！蓖ㄟ^(guò)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)：“書(shū)非借不能讀也?！钡轿疫@里借書(shū)的同學(xué)，讀書(shū)速度都很快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些擁有整套書(shū)在家里慢慢看的同學(xué)。于是，我在班級(jí)里大規(guī)模開(kāi)展“換書(shū)讀”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們互相換書(shū)來(lái)讀，最大化地利用班級(jí)里的圖書(shū)資源。“圖書(shū)漂流”活動(dòng)是學(xué)生讀書(shū)的“催化劑”，學(xué)生在這一活動(dòng)中找到了打開(kāi)“閱讀之門”的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門，感受到閱讀的樂(lè)趣。

3.誦讀積累，讀書(shū)“潤(rùn)無(wú)聲”

每天早晨，我會(huì)先精心選擇一篇美文，大聲朗讀給孩子們聽(tīng)，接著，孩子們便打開(kāi)《日有所誦》和《中華經(jīng)典誦讀》，大聲讀上幾篇美文，一些名篇我還會(huì)讓學(xué)生熟讀、背誦。我一直認(rèn)為閱讀經(jīng)典是非常必要的，這兩本書(shū)非常適合小學(xué)生閱讀。每天“在家閱讀檢查記錄”，每周固定時(shí)間，各小組進(jìn)行“在家閱讀記錄檢查”，保障這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)。誦讀積累，貴在平時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，經(jīng)典誦讀內(nèi)涵深刻，韻味無(wú)窮，影響深遠(yuǎn)。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡讀書(shū)，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，懂得通過(guò)各種方式從書(shū)中汲取有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，這才是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的真正打開(kāi)方式。我深知閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，它需要一段時(shí)間的訓(xùn)練。但只要有計(jì)劃、有目的進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)，在書(shū)中找到閱讀的樂(lè)趣，找到閱讀的“鑰匙”，我深信，有了好的開(kāi)端，一定會(huì)帶來(lái)喜人的果實(shí)。讓我們努力把人類精神上的食糧——書(shū)，帶給我們的學(xué)生們。

參考文獻(xiàn)：

[1]何炳章.從教育原點(diǎn)出發(fā)[M].合肥：安徽教育出版社， 2011.

[2]吉姆.崔利斯.朗讀手冊(cè)[M].海口：南海出版公司，2010.