何鶄 李鋒濤 鄭靜靜

摘要：結(jié)合航海類專業(yè)的特點，以及人才培養(yǎng)的需要，選取“水手工藝”課程，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)以及考核方式四個方面進(jìn)行課程思政的融入，為航海技術(shù)專業(yè)其他課程提供積極參考與有益的探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;“水手工藝”;高等教育;航海技術(shù)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0324-02

自2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上描述了關(guān)于各類課程與思想政治理論課的關(guān)系之后，2018年5月習(xí)近平總書記又在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表了“堅持以本為本，推進(jìn)‘四個回歸”的重要論述，這說明國家對本科教育提出了更高的要求，尤其是在立德樹人方面。根據(jù)航海專業(yè)的特點和“水手工藝”課程的教學(xué)實際，筆者覺得選取該課程開展課程思政是非常合適的。首先，水手工藝課程通常被安排在大一、大二開課，是學(xué)生最先接觸到的專業(yè)課之一。其次，該課程教學(xué)的內(nèi)容是畢業(yè)生進(jìn)入航運企業(yè)實習(xí)時，最先能夠接觸和被用到的[1]。此外，航海類專業(yè)具有很強的國防性與涉外性等特點[2]，對學(xué)生的國防意識和政治素質(zhì)有較高的要求。因此，本文將從“水手工藝”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和考核方式等方面著手，對課程思政的融入進(jìn)行深入的探究。

一、“水手工藝”課程簡介

“水手工藝”課程是航海技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)選修課，在北部灣大學(xué)海運學(xué)院2016版人才培養(yǎng)方案中有32學(xué)時，其中16學(xué)時為實踐課時。根據(jù)2017年交通運輸部發(fā)布的《海船船員培訓(xùn)大綱（2016版）》和學(xué)校對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時的要求，在現(xiàn)行2018版的人才培養(yǎng)方案中，將課程拆分為“水手業(yè)務(wù)與值班”（16課時）和“水手工藝”綜合實踐活動（1周40課時）兩部分。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解船舶甲板部日常工作內(nèi)容，熟悉工作環(huán)境，掌握船舶帆纜作業(yè)、船體保養(yǎng)、上高與舷外作業(yè)、船舶靠離泊和船舶值班等理論與實踐。培養(yǎng)學(xué)生愛國愛崗、忠誠守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備良好的工程技術(shù)能力、文化素養(yǎng)、環(huán)保意識、高度的社會責(zé)任感和國際化視野。由此可見，在教學(xué)過程中，融入課程思政相關(guān)內(nèi)容，能夠更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，顯著提高學(xué)生的德育水平。

二、課程思政融入的主要途徑

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找容易引起學(xué)生興趣、與專業(yè)結(jié)合緊密的思政元素和素材，通過合適的手段與方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也能夠潛移默化地引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀、事業(yè)觀和價值觀。

1.重視課程導(dǎo)入，合理營造情景。雖然航海類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)校后會被安排一次認(rèn)知實習(xí)，通過實船參觀直接了解專業(yè)，但是由于缺乏專業(yè)知識的理論支撐，學(xué)生大多對專業(yè)的認(rèn)識還停留在感性認(rèn)識層面。課程剛開始應(yīng)該做好課前的學(xué)情分析，通過咨詢教研室教師、旁聽學(xué)生課程、深入宿舍和網(wǎng)絡(luò)交流等途徑了解學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與感受，課前可以讓學(xué)生自行閱讀有關(guān)航海探險先驅(qū)者的故事，比如，可以推薦學(xué)生利用課外時間提前觀看紀(jì)錄片《大國的崛起》中大航海時代的某一片段。通過對航海歷史的回顧，了解航海史上的英勇壯舉，可以讓學(xué)生體會航海先驅(qū)者的冒險精神、無畏艱險的堅強意志。在帆纜作業(yè)相關(guān)章節(jié)，可以通過開展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生主動思考不同時期帆纜技術(shù)的發(fā)展及變化。也可以穿插增加古代結(jié)繩記事、女媧引縆繩人、日本繩紋時代等知識，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛并樹立正確的歷史觀和大局意識。教師在課前準(zhǔn)備好素材，合理營造教學(xué)情景，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識由感性轉(zhuǎn)為理性。

2.強化課堂互動，理論聯(lián)系實際。隨著實踐環(huán)節(jié)課時的增加，師生互動會更加頻繁，教師應(yīng)注意把課程思政元素及時地導(dǎo)入。在帆纜作業(yè)實操環(huán)節(jié)，可以利用航海繩結(jié)越受力越緊的特點，通過學(xué)生反復(fù)實踐繩結(jié)打法，在自己動手做的過程中體會，只有對自己約束越嚴(yán)，才能完成更大的成就。教師可以啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。在船體保養(yǎng)相關(guān)章節(jié)，利用圖片和視頻等手段，呈現(xiàn)油漆與塑料對海洋環(huán)境的破壞，并讓學(xué)生實踐垃圾分類等常識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、法制意識和社會責(zé)任感。在靠離泊作業(yè)實操環(huán)節(jié)，重點引用實際生產(chǎn)事故案例，比如沒有正確佩戴安全帽、帶纜過程中騎跨繩圈等引發(fā)的事故，并要求學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)或者安全示范，將安全警示教育內(nèi)化到學(xué)生心里，提高責(zé)任意識與安全意識。在船舶值班相關(guān)章節(jié)中，結(jié)合操舵、掛旗和釋放引水梯等理論知識，介紹駕駛臺資源管理理論。利用船舶操縱模擬器，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，了解駕駛臺設(shè)備操作與通信流程，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與溝通的作用。

3.做好課外輔導(dǎo)，豐富教學(xué)形式。為了取得更好的課程思政效果，就要加強課外輔導(dǎo)，讓課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性延續(xù)到課外。通過安排撰寫航海小作文、制作繩結(jié)工藝品等形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生主動閱讀課外資料并積極思考，教師也能夠在學(xué)生作業(yè)中找到后續(xù)課程思政中的案例與素材。教師要積極參與全國海員技能大比武、學(xué)院航海文化節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等學(xué)生活動，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，將思想政治教育潛移默化地展開，比如培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的勇氣、活動的組織協(xié)調(diào)能力、無私奉獻(xiàn)的精神等。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生活動是互惠互利的，并不會損失額外的時間和利益，因為一方面開展學(xué)生活動通常會有充足的經(jīng)費保障，另一方面實驗室也能更有效地利用起來，進(jìn)而提高課堂效率。2018年筆者親自指導(dǎo)學(xué)生申報并實施了廣西壯族自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練計劃項目《手工繩結(jié)工藝品的創(chuàng)新制作與銷售》。該項目立足水手專業(yè)，結(jié)合中國傳統(tǒng)手工技法，融入我國及“一帶一路”沿線國家的民族風(fēng)情，制作具有濃郁異域風(fēng)情和專業(yè)特色的繩結(jié)作品。在項目實施過程中，增強了民族文化的認(rèn)同，達(dá)到了文化自信的教育目的。

4.創(chuàng)新考核方式，突出知行合一?！八止に嚒闭n程原有的考核方式是由平時成績30%和期末實操成績70%組成的，雖然考核著重體現(xiàn)了實際動手的能力，但是隨著思想政治教育的融入，原有的考核方式以及呈現(xiàn)形式也應(yīng)該有所改變。比如增加以思想政治為主題的小論文、專業(yè)技能實踐和航?？破招麄鞯刃问降钠谥凶鳂I(yè)為平時成績的一部分。期末實操考核形式可以增加團(tuán)隊協(xié)作項目，或者利用虛擬仿真實驗設(shè)備，設(shè)置虛擬情景進(jìn)行考試，比如以船舶離泊開航為考核項目，組織學(xué)生進(jìn)行帆纜作業(yè)、靠離泊、操舵儀正確操作等的綜合操作。在考核方案中，組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊溝通等內(nèi)容要在評分標(biāo)準(zhǔn)中有所體現(xiàn)，使課程思政能夠貫穿教學(xué)始終。

三、總結(jié)

課程思政不是簡單的教學(xué)方法的改革，而應(yīng)該是師生全員參與的，以全面培養(yǎng)社會主義接班人為最終目的。對于授課教師而言，首先必須對思想政治理論課要有所了解，多與思政課教師交流[3]，把握正確的方向，然后通過對“水手工藝”課程知識點進(jìn)行梳理，發(fā)掘能夠與課程思政相結(jié)合的素材，選擇合適的融入方式與呈現(xiàn)手段，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。水手技能本來就是一門經(jīng)驗技術(shù)，是不斷嘗試積累的[4]，這其中又包含了很多案例，可以分享給學(xué)生。最后還應(yīng)該充分利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段作為課堂講授的一種補充，設(shè)計合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，將課程思政的效果慢慢融入學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。

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Abstract：Combine the characteristics of the maritime profession and the needs of talent training，incorporating ideological and political elements of the course from four aspects：pre-class introduction，classroom teaching，tutoring and assessment methods，this paper made a preliminary exploration of its teaching implementation scheme，and provided positive reference and useful exploration for other courses of navigation technology.

Key words：curriculum administration;"sailors techniques";higher education;navigation technology