黃小娟

繪本從字面意思來理解包括兩層深意：“繪”主要指圖像，“本”則為文字，整體理解就是文字和圖像融合的形式通過文字來詮釋圖像內(nèi)容，借助圖像生動呈現(xiàn)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪本憑借自身的特點符合小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的模式，可以推動學(xué)生語文素養(yǎng)地不斷提升。

一、繪本在小學(xué)語文低段讀寫活動中的重要性

寫話教學(xué)是繪本應(yīng)用的核心內(nèi)容，也是新課程教學(xué)改革下小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生年齡小、活潑好動和形象思維突出的特點引入繪本教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位精確定位進(jìn)行有效的指導(dǎo)，強(qiáng)化寫話教學(xué)的效果是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自主思維的重要途徑。因此，小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要重視繪本在讀寫活動中的應(yīng)用，尤其是低年齡段的學(xué)生以激發(fā)其學(xué)習(xí)語文興趣。

二、繪本在小學(xué)語文低段讀寫活動中的策略

1.更新語文教學(xué)理念，重視繪本閱讀提升理解能力。

繪本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文讀寫教學(xué)活動中在提高學(xué)生寫話興趣的同時，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和增添了教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生讀寫的積極情感是學(xué)生閱讀理解能力得以提升的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育地不斷發(fā)展，小學(xué)生語文教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，新型高效的教學(xué)模式得以涌現(xiàn)出來符合小學(xué)生的實際需求，繪本借助圖片和文字整合為一體的故事化形式在閱讀環(huán)節(jié)中可以起到積極的引導(dǎo)效果。引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本必須要應(yīng)用一定的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的積極性需要營造寬松的教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，推動閱讀理解能力提升背景下作文寫作和語言表達(dá)能力的全面提升。

例如，小學(xué)語文寫話教學(xué)活動中繪本教學(xué)的應(yīng)用需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能，結(jié)合繪本構(gòu)圖和色彩進(jìn)行趣味性的教學(xué)設(shè)計可以刺激學(xué)生感官，從而提升自主學(xué)習(xí)能力推動閱讀理解能力的培養(yǎng)。像繪本閱讀內(nèi)容《方格子老虎》，教學(xué)活動中教師可以更新教學(xué)理念進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，如下的教學(xué)指導(dǎo)符合實際可以提升教學(xué)質(zhì)量：請小朋友們仔細(xì)觀察圖片聯(lián)系故事的發(fā)展，思考老虎在變成方格子老虎之后會發(fā)生什么趣事呢？發(fā)揮小學(xué)生的想象能力是繪本教學(xué)模式下思維創(chuàng)新的必要途徑，充滿童真童趣的繪本為讀寫活動增添了別樣精彩。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讀寫結(jié)合強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)能力。

讀寫結(jié)合模式下閱讀和寫作成為統(tǒng)一的教學(xué)活動不可分割，相互獨(dú)立和密切聯(lián)系的特點符合寫話教學(xué)中的繪本運(yùn)用，通過閱讀提升理解利用寫話進(jìn)行表達(dá)可以逐步提升小學(xué)生的寫話能力。創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)模式需要夯實學(xué)生的基本功，以讀為基礎(chǔ)以讀促寫實現(xiàn)有效融合增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力，通過對繪本內(nèi)容的認(rèn)真細(xì)致觀察學(xué)生可以進(jìn)一步強(qiáng)化理解，明白繪本內(nèi)容進(jìn)行有效地鞏固訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，綜合訓(xùn)練要創(chuàng)新課堂繪本教學(xué)模式使得學(xué)生的思維得以優(yōu)化。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和想象能力是學(xué)生在寫話訓(xùn)練中信息獲取和表達(dá)強(qiáng)化的重要基礎(chǔ)，發(fā)揮教師功能進(jìn)行多元化的設(shè)計可以有效提升學(xué)生的語文興趣。

例如，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式必須以符合學(xué)生理解的繪本內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富訓(xùn)練模式要依據(jù)小學(xué)生的興趣和理解能力進(jìn)行設(shè)計。像繪本教學(xué)完成后小學(xué)生會沉浸其中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，創(chuàng)設(shè)以“繪本故事仿寫、續(xù)寫”訓(xùn)練活動中教師要增強(qiáng)創(chuàng)新性的培養(yǎng)，比如在繪本故事《我和爸爸有趣的一次經(jīng)歷》教學(xué)完成后，教師要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗寫作“我的爸爸”“我的爸爸真麻煩”“我有話想對爸爸說”等故事，有效激發(fā)小學(xué)生的作文表達(dá)興趣是鼓勵學(xué)生積極參與訓(xùn)練活動提升表達(dá)水平的重要途徑。

總而言之，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)階段的重要教學(xué)科目必須要發(fā)展新的教學(xué)指導(dǎo)思想以引入有效的教學(xué)模式，針對寫話教學(xué)引入繪本閱讀使得閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)成為融為一體的教學(xué)活動。應(yīng)用讀寫結(jié)合模式進(jìn)行課題指導(dǎo)旨在激發(fā)學(xué)生興趣從而提升綜合素質(zhì)。