摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透進了人們生產(chǎn)生活的各個角落。為我們的社會發(fā)展創(chuàng)造出了更多的經(jīng)濟效益，推動了我國經(jīng)濟穩(wěn)定持續(xù)的健康發(fā)展。并且，信息技術(shù)除了在生活方面對我們有所影響之外，在新課改的發(fā)展背景下，對我國的教育事業(yè)也做出了極大的貢獻。當前，信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用已經(jīng)相當成熟，并取得了良好的教育效果。本文將在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用效果進行詳細分析，并提出了多重優(yōu)化建議和措施，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;信息技術(shù);應(yīng)用效果;優(yōu)化措施

在小學美術(shù)教學中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，課改手段為核心的教育方法，在培養(yǎng)小學生的美術(shù)功底，提高小學生的學習效率方面，發(fā)揮著重要作用。在小學美術(shù)教學中，運用信息技術(shù)實現(xiàn)美術(shù)資料的搜集、完成美術(shù)學習課程的延伸，完善教師教學過程，大大提高了美術(shù)教師的教學效率，提升了學生們的學習興趣，使學生的學習積極性得到了明顯的提高。美術(shù)作為一門強調(diào)視覺感受和造型設(shè)計的一門學科，參考資料的具象化和可視化會直接影響小學生的視覺判斷能力和教師的教學質(zhì)量。而采用信息技術(shù)手段不僅能夠使參考資料更具形象化，還有利于學生審美能力和創(chuàng)新思維能力的提高。因此，本文將在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對其在小學美術(shù)教學中所取得的教學效果進行全面論述，并提出了更加適合小學美術(shù)教學的信息技術(shù)應(yīng)用方式，減少小學生在美術(shù)學習中存在的問題，為提高小學生的美術(shù)成績奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、 信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用成果

（一）豐富了教學內(nèi)容，開闊了學生視野

信息技術(shù)的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)信息資源實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，借助信息技術(shù)進行美術(shù)教學，能夠綜合教學內(nèi)容，結(jié)合多元化的教學資源如視頻、圖像、文字、音頻等將教學資料立體化、形象化地展現(xiàn)出來，有利于提高學生的理解能力，開闊其視野，培養(yǎng)其審美能力，進而使課堂效率得到提升，促進學生的全面發(fā)展。

（二）為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境

信息技術(shù)在小學美術(shù)教學方面的應(yīng)用，為小學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。小學美術(shù)課程的教學主要是讓學生掌握基礎(chǔ)理論知識、掌握畫畫技巧、培養(yǎng)其畫畫技能的時期，然后再通過這些知識層次的培養(yǎng)來鍛煉小學生的審美能力、創(chuàng)新思維能力和責任意識。其主要教育內(nèi)容有創(chuàng)造、設(shè)計、欣賞、評述、應(yīng)用、實踐等，在這一教育內(nèi)容和目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)能夠使小學生的信息處理能力和創(chuàng)新能力得到進一步的優(yōu)化。通過多媒體教學手段，能夠為小學生創(chuàng)造現(xiàn)代化、智能化的學習環(huán)境，能夠為他們提供豐富的數(shù)據(jù)資源，利用信息技術(shù)信息量龐大的特點，能夠為學生提供更多的學習資料，能夠使他們在信息技術(shù)的幫助下探索研究更多的美術(shù)知識，擴展他們的知識面，豐富他們的學習經(jīng)驗。

（三）提升了美術(shù)教師的教學標準

信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中不僅僅只對小學生的學習有所幫助，對教師的教學也具有較大的積極作用。在新課改的教學背景下，為了轉(zhuǎn)變教學思路，優(yōu)化教學手段，教師必須在各個層面提升自己的教學素質(zhì)和專業(yè)知識水平，而運用信息技術(shù)，不但能夠幫助美術(shù)教師實現(xiàn)資料的搜集、分析和處理，還能夠找到最新的案例資料，幫助學生學習，還能夠整合其他教師的教學經(jīng)驗，制訂科學合理的教學方案，將最新、最合適學生學習的學習方法以及學習資源提供給學生進行學習。

（四）創(chuàng)新了教學模式

信息技術(shù)在小學美術(shù)教學方面的應(yīng)用能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，創(chuàng)造全新的教學模式，使教學內(nèi)容能夠輕易被學生理解和接受，提高其學習積極性。在美術(shù)教學中，如果美術(shù)教師要向?qū)W生講述一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，內(nèi)容比較趨于專業(yè)化的課程，會很難讓學生進行理解。比如在學習《海底世界》這一課時，其內(nèi)容涉及范圍較廣，顏色構(gòu)成復(fù)雜，為了使學生更好地學習這一課程，美術(shù)教師就可以讓學生觀看一些海底世界的錄像，以此來增強學生的視覺感受。同時，教師還可以搜集與海底世界相關(guān)的、植物、動物等單個特征鮮明的圖像來幫助學生認識了解它們，并由此展開創(chuàng)作。這種教學模式，不但能夠縮短課上的講解時間，還能夠為學生提供更多的參考資料，使課堂互動效果達到頂峰。

二、 進一步優(yōu)化信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂教學的措施分析

（一）合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在美術(shù)課程的教學上，有明確地規(guī)定指出：“教師要重視對學生學習方法的傳授，通過教給學生一定的學習方法，來引導(dǎo)他們自主地去搜集、觀察、分析和實踐?！边@里的自主就是讓學生自己去進行學習、探索并實踐。在素質(zhì)教育中，探究學習是當前一種極為重要的學習方式，它是新課改目標的具體體現(xiàn)，也是當前教學的一種全新的教學模式。

因此，美術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方法，采用現(xiàn)代化的教學方式，響應(yīng)新課改的號召，使課堂教學的優(yōu)化最大化。在美術(shù)課堂教學中，美術(shù)教師應(yīng)該改變以往的主體地位，將自己轉(zhuǎn)化為班級學生的組織者和引導(dǎo)者。比如說，在學習《郵票設(shè)計》這一課時，美術(shù)教師可以將這一課程分為4個環(huán)節(jié)。首先是觀賞環(huán)節(jié)，通過多媒體帶領(lǐng)學生觀賞一些精美的郵票作品，以此來調(diào)動學生的興趣，提高其學習積極性;其次是設(shè)計環(huán)節(jié)，設(shè)計環(huán)節(jié)作為課程學習的重要環(huán)節(jié)，教師可以采取和學生互動交流的形式，在交流中幫助學生回憶以往的設(shè)計基礎(chǔ)，調(diào)動他們的學習經(jīng)驗，讓他們快速地進入到設(shè)計的環(huán)節(jié)當中;再次是讓學生進行自主實踐的過程，教師可以帶領(lǐng)學生在多媒體放映的基礎(chǔ)上先進行模仿，讓學生掌握一定的構(gòu)圖技巧，之后再讓學生自主進行創(chuàng)作;最后是教師的點評階段，每個人都希望得到他人的認可和鼓勵，尤其是小學生，他們渴望被喜愛和關(guān)注的心理與成人相比有過之而無不及。因此，美術(shù)教師要在課程結(jié)束后對學生進行適當?shù)乇頁P和鼓勵，以此來促進他們更深層次的發(fā)展和進步。

（二）豐富教學資源，提高學生創(chuàng)作積極性

小學生的年齡較小，心智尚不成熟，對各種新鮮事物都充滿了好奇。美術(shù)教師可以結(jié)合小學生的這一心理特點，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集小學生感興趣的教學題材，來提高小學生的學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。比如說，在教導(dǎo)小學生認識抽象畫這一內(nèi)容時，美術(shù)教師就可以在網(wǎng)上搜集一些與此相關(guān)的教材，讓學生進行觀看，并讓他們在電子白板上進行創(chuàng)作屬于自己的抽象作品，讓同學以及教師進行評論并提出意見。這種教學模式，有利于教師及時對學生在學習中出現(xiàn)的問題進行糾正，有利于加深學生對知識內(nèi)容的整體印象。當學生制作完成之后，教師還可以將其作品保存起來，以便于其作品的二次利用，并能夠有效地激起學生的學習積極性。另外，在“畫臉”這一教學內(nèi)容上，由于很多學生對于戲劇方面的知識都不了解，對臉譜的認識也不到位。教師就可以利用信息技術(shù)來幫助學生認識和學習戲劇知識，掌握人物造型與性格特點的關(guān)系;同時教師還可以利用聚光燈效果，讓學生自己去研究臉譜的紋路變化和色彩變化。通過這些舉措，讓學生進行自創(chuàng)臉譜，激發(fā)他們的學習以及創(chuàng)作興趣，為提高教師的教學效率奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)教學中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集最新的知識資源，整合教學材料，使教學內(nèi)容更加豐富，教學形象更加直觀。

（三）運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，使美術(shù)教師的教學理念和教學方法都發(fā)生了翻天覆地的變化。采用信息技術(shù)為主的教學模式，不但能夠提高小學生的繪畫能力，活躍課堂氛圍，還有助于他們創(chuàng)新思維的提高，有利于他們的全面發(fā)展。從心理角度分析，直觀的、具象化的創(chuàng)作體驗有利于促進學生心智的成長，有利于刺激學生的視覺感官，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，啟迪他們的抽象思維具有重要作用。因此，在教學過程中，美術(shù)教師可以運用信息技術(shù)，將名家作品在多媒體上向?qū)W生展示，以此來培養(yǎng)他們的觀察能力和臨摹能力以及審美能力，讓他們在此基礎(chǔ)上去進行自主的創(chuàng)作，去自主的學習，這對他們的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。

三、 總結(jié)

通過以上分析，我們知道了信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中豐富了教學內(nèi)容，開闊了學生視野、為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境、提升了美術(shù)教師的教學標準、創(chuàng)新了教學模式等多重效果。同時我們還得知，通過合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，豐富教學資源，提高學生創(chuàng)作積極性，運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力等手段還可以進一步提高學生的學習積極性，提升其學習效率，還可以實現(xiàn)教師的教學目標，提高教師的教學效率。因此，在美術(shù)教學中，應(yīng)該大力支持信息技術(shù)教學手段的融入，推動信息技術(shù)與教育事業(yè)的共同發(fā)展。

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作者簡介：卓景芳，福建省福鼎市，福建省福鼎市實驗小學。