于安龍

[摘? 要]當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)總體來說是積極的、良性的、健康的，但也存在一些消極方面，如重重壓力催生的焦慮心態(tài)，利己主義導(dǎo)致的功利心態(tài)，憤青傾向引發(fā)的怨恨心態(tài)，消極取向驅(qū)動(dòng)的頹廢心態(tài)，孤獨(dú)心境滋生的冷漠心態(tài)等。探究其成因，主要有不同社會(huì)思潮的滲透，海量蕪雜信息的紛擾以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不足等方面因素。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的矯正與調(diào)適，從高校的角度來說，必須鞏固校園主流輿論陣地，深化校園媒體價(jià)值引領(lǐng)，推動(dòng)校園宣傳隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;自媒體;負(fù)面社會(huì)心態(tài);矯正

[中圖分類號(hào)]C91? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2020）09-0069-06

黨的十五大報(bào)告提出，要“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”[1]49。培育什么樣的社會(huì)心態(tài)，關(guān)系到人民群眾以什么樣的精神面貌投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)中，對(duì)于大學(xué)生而言，更關(guān)系到他們的成長(zhǎng)進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，意義十分重大。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)總體來說是積極的、良好的、健康的，他們積極認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，對(duì)個(gè)人美好生活和國(guó)家繁榮發(fā)展充滿了期待，展現(xiàn)出了昂揚(yáng)向上、積極樂觀、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)貌。但不可否認(rèn)的是，在部分大學(xué)生中存在一些負(fù)面情緒和消極社會(huì)心態(tài)，這不能不引起我們的重視?！啊?0后青年個(gè)人普遍持有正向、積極的社會(huì)價(jià)值觀，重視集體主義、人文關(guān)懷和權(quán)利平等，但他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的感知相對(duì)消極，認(rèn)為社會(huì)的人文價(jià)值取向一般，權(quán)利不平等?！盵2]198

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的表現(xiàn)

消極社會(huì)心態(tài)是指一定時(shí)期內(nèi)彌漫在社會(huì)上的社會(huì)心理、社會(huì)情緒、社會(huì)心境和社會(huì)價(jià)值觀等的總和，其在不同時(shí)期、不同階段有著不同的表現(xiàn)樣態(tài)，但總體來說是消極的、負(fù)向的、有害的。當(dāng)前，部分大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.多重壓力催生的焦慮心態(tài)。當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，生活節(jié)奏日益加快，大學(xué)生面臨著巨大的社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、社交壓力等，“有調(diào)查研究資料表明，在校大學(xué)生心理面臨很大或較大壓力的占50.3%，感覺壓力一般的占40%，僅有9.7%的學(xué)生感覺壓力不大或者沒有壓力”[3]271。據(jù)此可知，多數(shù)大學(xué)生都處于較大壓力之下，這種心理亞健康狀態(tài)易于導(dǎo)致大學(xué)生滋生浮躁之風(fēng)、焦慮心理。當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期生活在高度緊張或壓力較大的環(huán)境中時(shí)，其焦慮水平會(huì)日益提高，相比其他人更易于產(chǎn)生各種負(fù)面情緒和不良社會(huì)心態(tài)。例如，因?qū)W習(xí)方式、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)難度與中學(xué)階段不同，導(dǎo)致一些大學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)倦怠而產(chǎn)生焦慮。由于自身所具備的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，造成就業(yè)受挫而產(chǎn)生焦慮。在就業(yè)過程中遭遇性別歧視、出身歧視、形象歧視等而產(chǎn)生焦慮。當(dāng)前大學(xué)校園中盛行的“考證熱”“考研熱”“公考熱”“出國(guó)熱”等現(xiàn)象，也在某種意義上暴露出大學(xué)生處于學(xué)業(yè)與就業(yè)雙重壓力下的恐慌與焦灼心態(tài)。在社交方面，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，人際交往能力有待提高，大學(xué)生在人際交往方面往往顯得自信心不足，抗壓能力低，難以快速形成和諧的人際關(guān)系，甚至出現(xiàn)了“踏著鈴聲進(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上互訴衷腸”的奇特景象，產(chǎn)生社交焦慮?？傊?，大學(xué)生多處于壓力大、任務(wù)重、人際交往經(jīng)驗(yàn)不足的特殊階段，焦慮心態(tài)的存在較為普遍。

2.利己主義導(dǎo)致的功利心態(tài)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利主義，以及輿論媒介的渲染，加之西方多種社會(huì)思潮的影響，一些大學(xué)生的價(jià)值觀念、價(jià)值取向等受到?jīng)_擊和影響，心態(tài)發(fā)生躁動(dòng)和失衡。他們奉行“理想理想，有利就想”“前途前途，見錢就圖”的人生信條，將自己套在“名韁利索”中，大學(xué)校園出現(xiàn)了一批“精致的利己主義者”。功利主義價(jià)值取向的特點(diǎn)是重個(gè)人利益、眼前利益、物質(zhì)利益，輕集體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、精神追求。表現(xiàn)在個(gè)體言行和價(jià)值選擇方面即是重利輕義、唯利是圖、急功近利等。對(duì)于大學(xué)生群體而言，這種利己主義傾向和功利主義心態(tài)在他們學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往等方面都有一定程度的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，偏重實(shí)用知識(shí)而輕道德修養(yǎng)、興趣愛好，就業(yè)前景好、工資待遇高的熱門專業(yè)備受追捧，一些具有較高研究空間和社會(huì)價(jià)值的所謂“冷門”專業(yè)則無(wú)人問津。眾所周知，良好的人際關(guān)系有利于培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，一些大學(xué)生在人際交往時(shí)同樣帶有一定的目的性和利益期望，以有用為交友原則，不注重同學(xué)、師生之間純真友誼的培養(yǎng)，致使大學(xué)期間知己難覓、諍友難得。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力有增無(wú)減，使得一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)片面注重名利而忽視理想追求，一味追逐待遇好、薪酬高、工作穩(wěn)定的職業(yè)，沒有充分考慮到自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想，影響了個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。可以說，大學(xué)生功利主義社會(huì)心態(tài)對(duì)個(gè)人成才成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步都有一定的危害，需要及早加以矯治。

3.憤青傾向引發(fā)的怨恨心態(tài)?！皯嵡唷笔窃谝欢v史時(shí)期內(nèi)，基于自我認(rèn)知、自我期待與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾得不到有效化解的特定人群（主要是青年）通過自我的發(fā)泄方式表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。憤青現(xiàn)象在大學(xué)生中比較常見，這是由大學(xué)生文化修養(yǎng)程度較高，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和敏感性等方面的特點(diǎn)所決定的。事實(shí)上，根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論和“沉默的螺旋”理論，人們更傾向于認(rèn)同自己所屬群體的觀點(diǎn)，且看到自己贊同的觀點(diǎn)深受贊同時(shí)，會(huì)以更加積極的姿態(tài)參與該觀點(diǎn)的傳播和擴(kuò)散。由于大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象缺乏理性觀察和深入思考，在價(jià)值判斷上易于受外界影響，容易出現(xiàn)隨波逐流、人云亦云的情況。尤其是在面對(duì)一些社會(huì)不公正、不合理現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題時(shí)，大學(xué)生在校園和網(wǎng)絡(luò)中很快就能找到“同仇敵愾”者、“志同道合”者，短時(shí)間內(nèi)即能出現(xiàn)憤青之聲此起彼伏、憤青之語(yǔ)鋪天蓋地之勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為憤青的重要活動(dòng)場(chǎng)所，在這里他們刻意放大所謂的“社會(huì)潛規(guī)則”，煽動(dòng)“仇官”“仇富”心理，肆意宣泄心中的憤懣、抱怨乃至仇恨，使各種無(wú)端謾罵、粉絲罵戰(zhàn)等充斥網(wǎng)絡(luò)空間中，催生出了“電子式怨恨”的新現(xiàn)象，一些大學(xué)生由此淪為“鍵盤俠”“口水黨”?？梢哉f，憤青傾向?qū)е麓髮W(xué)生中牢騷滿腹、怨氣沖天者越來越多，極大影響了大學(xué)生的社會(huì)形象、社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)也散播了社會(huì)負(fù)能量，不利于營(yíng)造理性、平和的積極社會(huì)心態(tài)。

4.消沉取向驅(qū)動(dòng)的頹廢心態(tài)。高校本是培養(yǎng)社會(huì)精英人才的地方，大學(xué)生理應(yīng)是朝氣蓬勃、富有理想、充滿干勁的群體，但當(dāng)前大學(xué)校園卻出現(xiàn)少數(shù)態(tài)度消沉的青年。在日常生活中表現(xiàn)出一副無(wú)欲無(wú)求、不爭(zhēng)不搶的樣子，對(duì)待人事、物事看淡隨緣，對(duì)待學(xué)習(xí)生活灑脫隨意。這種“一切隨緣、有無(wú)均可”的人生態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是一種消極主義和消極型價(jià)值觀的體現(xiàn)，助長(zhǎng)了頹廢式社會(huì)心態(tài)的形成?！爱?dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一種具有宣泄性的自嘲式表達(dá)，產(chǎn)生了‘喪‘衰‘咸魚‘噴噴群等解構(gòu)壓力、自我宣泄的方法?！盵4]客觀來說，雖然消沉心態(tài)有利于大學(xué)生紓解壓力、舒緩情緒，但卻易于導(dǎo)致他們失去理想信念，淡化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生好逸惡勞、得過且過的不良傾向，使“隨遇而安”“不思進(jìn)取”的價(jià)值取向嚴(yán)重消解著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如有些大學(xué)生當(dāng)前的日常生活圖景是“上課夢(mèng)游化，逃課普遍化，戀愛閃電化，補(bǔ)考專業(yè)化”，這種游戲人生、敷衍學(xué)習(xí)的態(tài)度，與“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的青年一代相去甚遠(yuǎn)，極其不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。在新冠肺炎疫情防控期間，大學(xué)生的居家時(shí)間延長(zhǎng)，一些人開啟了逍遙式的宅娛樂生活，耽溺于網(wǎng)游、沉迷于抖音、流連于直播間、無(wú)節(jié)制地刷劇，將學(xué)習(xí)任務(wù)拋置腦后。

5.孤獨(dú)心境滋生的冷漠心態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)政治參與等活動(dòng)日漸增多?！叭藱C(jī)交往”模式的流行，雖然使得人與人之間的心理距離縮短了，但物理距離卻拉長(zhǎng)了。由于一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其與現(xiàn)實(shí)世界的交流與溝通大為縮減，造成了與現(xiàn)實(shí)世界的疏離感，繼而對(duì)集體活動(dòng)、志愿活動(dòng)等缺乏參與熱情，對(duì)公共事務(wù)和公共利益等漠不關(guān)心，形成了一定的冷漠、疏離的心理情緒，使得他們?cè)谌壕訝顟B(tài)下滋生出了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。大學(xué)生孤獨(dú)感水平居高不下，會(huì)讓他們更加傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界尋求慰藉，繼而自我逃避、自我封閉，加劇了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的冷漠，主要表現(xiàn)為責(zé)任感淡化、同情心缺失、道德情感薄弱。他們以“事不關(guān)心，高高掛起”的態(tài)度觀察外部世界，以“置身事外”的做派應(yīng)對(duì)外部事物，對(duì)人冷語(yǔ)以待，對(duì)事冷眼旁觀，失去了大學(xué)生熱情似火、激情如潮的特質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生“冷漠癥”現(xiàn)象表現(xiàn)在很多方面，如道德冷漠、情感冷漠、政治冷漠等。作為風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的青年群體，大學(xué)生“冷漠癥”的形成，與他們應(yīng)有的精神風(fēng)貌和社會(huì)責(zé)任感相去甚遠(yuǎn)?？梢哉f，冷漠心態(tài)既是一種認(rèn)知態(tài)度，也是一種行為表現(xiàn)，其在大學(xué)生群體中滋生蔓延，對(duì)個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)來說都是有百害而無(wú)一利的。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的成因

當(dāng)前，部分大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的成因是多方面的，既有宏觀方面的原因，也有微觀方面的原因;既有外部原因，也有內(nèi)部原因。從自媒體的角度來說，不同社會(huì)思潮的滲透、海量蕪雜信息的紛擾和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不足，是其中不容忽視的重要方面。

1.不同社會(huì)思潮的滲透。自媒體時(shí)代，信息的傳播渠道更加暢通，傳播路徑更加廣泛，傳播速度更加便捷，所以有人說這是一個(gè)“人人都是通訊社、個(gè)個(gè)都有麥克風(fēng)”的時(shí)代。對(duì)于大學(xué)生來說，他們思維活躍，勇于探索，善于接受新生事物，自媒體所承載的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)、巨大的信息容量、跨越時(shí)空的高效便捷，為大學(xué)生觀察和了解外部世界，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，參與話題討論，表達(dá)個(gè)人見解等提供了便利。但與此同時(shí)，開放的虛擬場(chǎng)域，自由化的媒體信息，以及相關(guān)部門監(jiān)管工作的相對(duì)滯后，使得自媒體中各種不同社會(huì)思潮暗流涌動(dòng)、相互激蕩，對(duì)大學(xué)生的思想觀念帶來了某些消極影響。隨著中國(guó)改革開放的不斷深入，中國(guó)與世界深度融合的大趨勢(shì)愈益明顯，中外之間的文化交流更加頻繁。在打開國(guó)門、走向世界的過程中，西方一些社會(huì)思潮、價(jià)值學(xué)說也趁機(jī)裹挾其中并肆意蔓延，如個(gè)人主義、享樂主義、實(shí)用主義、消費(fèi)主義等，導(dǎo)致部分大學(xué)生在多元文化價(jià)值面前迷失自我，其價(jià)值觀受到一定程度的沖擊和影響，并成為其不良社會(huì)心態(tài)形成的重要緣由。其中，自媒體是西方社會(huì)思潮傳播、蔓延的重要場(chǎng)域，各種社會(huì)思潮經(jīng)過自媒體的推波助瀾，在短時(shí)間內(nèi)成為誘使大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生變化的重要因素。

2.網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不足。大學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，是網(wǎng)絡(luò)空間中最活躍的群體，他們?nèi)站暇W(wǎng)頻次、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，活躍程度等在各社會(huì)群體中位居前列。但是，對(duì)大學(xué)生而言，自媒體的發(fā)展是一把“雙刃劍”，既給他們帶來了各種便利，也使他們面臨著網(wǎng)絡(luò)道德迷失、網(wǎng)絡(luò)自我管理困難等問題，歸根到底與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)較低有密切關(guān)系。媒介素養(yǎng)，簡(jiǎn)言之即指對(duì)各種媒體傳遞出來的信息進(jìn)行甄別、解讀、利用和創(chuàng)造的能力。雖然大學(xué)生觸網(wǎng)早、網(wǎng)齡長(zhǎng)，但由于其信息甄別能力較差，短時(shí)間內(nèi)難以對(duì)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性做出正確判斷，在面對(duì)自媒體中不同社會(huì)思潮的泛濫、多元價(jià)值觀念的碰撞和海量蕪雜信息的沖擊時(shí)，易于受到蠱惑和誤導(dǎo)。如一些人片面追捧所謂的“意見領(lǐng)袖”、公知人士和網(wǎng)絡(luò)大V，為其搖旗吶喊，充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)推手，無(wú)形中受到了他們的影響。眾所周知，近年來一些網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”、公知人士和網(wǎng)絡(luò)大V，長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)空間“長(zhǎng)袖善舞”“謠言惑眾”，他們肆意制造、發(fā)布虛假信息，編造聳人聽聞的謠言，制造社會(huì)矛盾，歪曲解讀歷史，抹黑英雄人物等，嚴(yán)重?fù)p害公共利益，污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已淪落為倚網(wǎng)自重、借網(wǎng)牟利的“網(wǎng)絡(luò)害蟲”。而一些缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言發(fā)現(xiàn)、鑒別和抵制能力的大學(xué)生，依然奉他們?yōu)椤熬駥?dǎo)師”，成為網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的傳播者、參與者，導(dǎo)致其價(jià)值觀的失位、錯(cuò)位，引發(fā)消極社會(huì)心態(tài)的滋生。所以，在自媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是大學(xué)生的必修課之一。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的矯正路徑

自媒體時(shí)代的來臨是不可阻擋的潮流，自媒體對(duì)大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的影響是不容忽視的事實(shí)。自媒體條件下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)的矯正與調(diào)適，是一項(xiàng)涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭等諸多層面的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)同發(fā)力。其中，高校加強(qiáng)相關(guān)教育、管理和引導(dǎo)工作至關(guān)重要。

1.強(qiáng)化管理，鞏固校園主流輿論陣地。作為近年來出現(xiàn)的新生事物，自媒體與傳統(tǒng)媒體相比，在信息傳播的簡(jiǎn)捷性、即時(shí)性、交互性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、管理的新載體和新平臺(tái)。政府積極推動(dòng)自媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合，打造立體多樣、融合發(fā)展的校園輿論傳播體系，不斷鞏固校園主流輿論陣地?！耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵5]為此，要不斷加大對(duì)校園自媒體陣地建設(shè)的投入，建立專門的自媒體運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)和工作室，負(fù)責(zé)學(xué)校自媒體平臺(tái)的搭建、運(yùn)作和管理。鼓勵(lì)教師充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新型交流工具，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的互動(dòng)交流，切實(shí)縮短師生之間的空間距離、心理距離，提高高校思想政治工作的實(shí)效性。尤其是要結(jié)合當(dāng)前的新冠肺炎疫情防控工作，高度重視對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，主動(dòng)參與辟謠捉“妖”，把最實(shí)時(shí)的疫情動(dòng)態(tài)、最權(quán)威的官方信息、最全面的防疫知識(shí)、最感人的戰(zhàn)“疫”故事及時(shí)傳遞給萬(wàn)千學(xué)子，引導(dǎo)大學(xué)生理性抗“疫”、科學(xué)行動(dòng)，而不是談“疫”色變，讓真相和科學(xué)成為擊敗謠言謬論的有效“疫苗”。與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)校園自媒體信息的監(jiān)管，時(shí)刻關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)掌握大學(xué)生社會(huì)心態(tài)波動(dòng)規(guī)律，準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)、預(yù)判部分大學(xué)生的不良社會(huì)心態(tài)，并建立快速干預(yù)機(jī)制。通過對(duì)大學(xué)生在自媒體空間留影、留言、留痕等活動(dòng)進(jìn)行追蹤，對(duì)他們?cè)谧悦襟w空間中流露出的情緒變化、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行綜合研判和分析，一旦發(fā)現(xiàn)他們社會(huì)心態(tài)出現(xiàn)異常，高校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，通過各種方法引導(dǎo)大學(xué)生釋放壓力、調(diào)整心態(tài)。此外，要建立校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)，運(yùn)用先進(jìn)安全技術(shù)，有效篩查，為大學(xué)生營(yíng)造綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)和心理咨詢室，用科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)來矯正大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知、情感和信念。

2.深化校園媒體的價(jià)值引領(lǐng)。自媒體空間的信息海量、蕪雜，其中先進(jìn)文化與落后文化是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，先進(jìn)文化的缺位、弱化必然會(huì)導(dǎo)致落后文化滋生蔓延、乘勢(shì)而起。因此，要在自媒體空間抵制落后文化和腐朽文化，就必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在自媒體空間的價(jià)值引領(lǐng)作用，打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域”。如通過官方微博建立主題新穎、議題時(shí)尚、吸引力大、凝聚力強(qiáng)的自媒體主平臺(tái)，吸引學(xué)生廣泛參與，實(shí)現(xiàn)主流思想、輿論引導(dǎo)與微博之間的對(duì)接、滲入和融合。高校官方微博、微信公眾號(hào)要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)作用，主動(dòng)把先進(jìn)思想理論、主流價(jià)值觀念延伸、融入到自媒體空間，大力傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，牢牢把握輿論的主導(dǎo)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地。一方面，高校應(yīng)深入挖掘自媒體空間中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的豐富資源，運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、圖片、視頻等大學(xué)生喜聞樂見的形式，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀在自媒體空間傳播的廣度、深度。另一方面，運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高創(chuàng)造水平，積極打造與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，在內(nèi)容為王的自媒體空間以質(zhì)取勝，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育言之有物、令人信服。要把新冠肺炎疫情期間向險(xiǎn)而行的“逆行者”、堅(jiān)守崗位的奉獻(xiàn)者、大愛無(wú)疆的捐助者、不辭辛勞的志愿者的感人言行和事跡融入其中，講好抗疫故事，傳播好中國(guó)聲音。此外，思想政治理論課教師應(yīng)樹立自媒體意識(shí)，大力提高自媒體使用水平，增強(qiáng)運(yùn)用自媒體開展理論教學(xué)的意識(shí)和能力，不斷鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳、教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師、大學(xué)生骨干以其堅(jiān)定信念、模范行為和人格魅力，在自媒體平臺(tái)發(fā)揮價(jià)值觀引領(lǐng)和輻射作用。

3.推動(dòng)高校宣傳隊(duì)伍建設(shè)。自媒體時(shí)代帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，對(duì)高校宣傳思想教育工作人員提出了更高的要求，需要他們具備更高的政治素養(yǎng)、道德水平、管理能力、媒介素養(yǎng)等。因此，必須打造一支包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)干部、學(xué)生骨干等在內(nèi)的精干隊(duì)伍，切實(shí)掌握自媒體的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，自覺維護(hù)自媒體空間的公共秩序。要積極開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高他們的網(wǎng)絡(luò)操作能力，使之牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，熟練掌握新媒體使用方法，充分發(fā)揮他們校園媒體“把關(guān)人”和“引路人”的作用，扮演好網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測(cè)員、引導(dǎo)員和領(lǐng)航員的角色。引導(dǎo)相關(guān)人員密切關(guān)注大學(xué)生在日常生活和網(wǎng)絡(luò)空間的即時(shí)思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，注重解決大學(xué)生面臨的實(shí)際問題，做到“鍵”與“見”、“指尖”與“腳尖”的有機(jī)統(tǒng)一，只有這樣才能有效減少和規(guī)避消極社會(huì)心態(tài)的滋生。對(duì)于出現(xiàn)心理波動(dòng)、思想起伏的大學(xué)生，要積極利用自媒體在微信群、微信公眾號(hào)、論壇等平臺(tái)發(fā)布心理健康、生命教育、人生規(guī)劃等方面的知識(shí)，為他們提供一定的咨詢服務(wù)和專業(yè)引導(dǎo)。在青年教師和大學(xué)生中，大力培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)高、理論功底厚、思想品行好的“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”“網(wǎng)絡(luò)紅人”，引導(dǎo)他們充分利用自媒體平臺(tái)，開展契合大學(xué)生需求的“議程設(shè)置”。尤其是在一些校內(nèi)外熱點(diǎn)話題和社會(huì)焦點(diǎn)問題上，要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谛@自媒體陣地上敢于亮劍、勇于發(fā)聲、善于引領(lǐng)，打破“沉默是金”的保守思維，使他們理性的態(tài)度、客觀的立場(chǎng)和高明的見解在自媒體空間得到展示和張揚(yáng)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育。所謂媒介素養(yǎng)，“是指一個(gè)人接觸和了解媒介、正確認(rèn)識(shí)和處理媒介信息，以及良好地使用媒介的綜合素質(zhì)和能力”[6]44，包括媒介認(rèn)知能力、媒介分析能力、媒介運(yùn)用能力等方面。在當(dāng)前的信息化社會(huì)，媒介素養(yǎng)尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備技能。因此，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不足的短板，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)培育的必要性、重要性，明確教育目標(biāo)，積極開設(shè)以媒介素養(yǎng)培育通識(shí)課程、選修課程等為主的規(guī)范課程體系，不斷完善大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)，認(rèn)識(shí)和把握網(wǎng)絡(luò)媒介本質(zhì)，提高其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平。同時(shí)，舉辦關(guān)于媒介素養(yǎng)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇，以及網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)競(jìng)賽等內(nèi)含媒介素養(yǎng)元素的隱形課程，增強(qiáng)大學(xué)生使用新媒介的能力。當(dāng)前，在新冠肺炎疫情期間，各高校積極開展線上教學(xué)，要將媒介認(rèn)知、道德法律等媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)融入其中，在媒介實(shí)踐操作過程中引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，養(yǎng)成合理媒介行為。建立專業(yè)化的媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修等方式，提升教師自身媒介素養(yǎng)和媒介使用能力，以利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育。需要指出的是，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平，要把課堂教育與校園實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能真正提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的實(shí)效性。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)校外、線上線下的資源，引導(dǎo)部分大學(xué)生積極參與校園媒介實(shí)踐活動(dòng)，如校園媒體信息的采編、制作和發(fā)布，官方微博、微信公眾號(hào)的管理與運(yùn)營(yíng)等，使他們?cè)诰唧w實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)信息的分析、甄別和處理能力?？偠灾?，要通過媒介素養(yǎng)培育，督促大學(xué)生在自媒體空間遵守媒介法律規(guī)范，增強(qiáng)道德自覺，強(qiáng)化自律意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)抵御消極社會(huì)心態(tài)侵?jǐn)_的“免疫力”。

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責(zé)任編輯? 杜福洲