邛莫曲枝

摘??要：涼山彝族自治州是全國最大的彝族聚居區(qū)。1980年8月1日，國務(wù)院批準(zhǔn)了《彝文規(guī)范方案》起，彝語文正式進(jìn)入了中小學(xué)的課堂。1984年，全省彝文教學(xué)工作會議在西昌召開，會議總結(jié)了過去彝語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，并根據(jù)彝族不同地區(qū)群眾的語言基礎(chǔ)、要求以及辦學(xué)條件，確立了兩種教學(xué)模式并舉的方針，并決定逐步推進(jìn)。一是在漢語基礎(chǔ)差的少數(shù)小學(xué)（主要是指聚居地區(qū)）進(jìn)行“以彝語文教學(xué)為主同時開設(shè)漢語文課”教學(xué)模式，簡稱一類模式;二是在有一定漢語基礎(chǔ)的彝族地區(qū)（主要是指散雜地區(qū)）推行“各科用漢文教學(xué)同時開設(shè)彝語文課”的教學(xué)模式，簡稱二類模式。2018年，涼山州教育局發(fā)文，把課程設(shè)置安排為：小學(xué)每周開設(shè)4課時，初中、高中各3課時，州內(nèi)各學(xué)校在高中階段新生錄取時，一類模式學(xué)校把考生的彝語文成績100%計入總分錄取，二類模式學(xué)校把考生的彝語文成績按50%折算計入總分進(jìn)行錄取。經(jīng)過這么多年，兩類教學(xué)模式的規(guī)模越辦越大，學(xué)生人數(shù)越來越多，目前涼山州使用民族語言文字進(jìn)行課堂教學(xué)的學(xué)校有643所，接受雙語教學(xué)的在校生有31.4167萬人。其中一類模式中小學(xué)校26所，在校生1.1268萬人。二類模式中小學(xué)校617所，在校生30.2899萬人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)?簡議彝語文

一、四川大小涼山彝語文課程開設(shè)簡況

樂山市民族地區(qū)彝語文教學(xué)開始于上世八十年代，當(dāng)時純彝區(qū)的極個別小學(xué)或中學(xué)以興趣課或校本課的方式來開設(shè)，縣級層面沒有統(tǒng)一的檢測考試，也沒有教學(xué)大綱。到九十年代中期由于中高考招生制度改革就停止開設(shè)了。直到2013年，樂山市教育局和民族事務(wù)委員會聯(lián)合發(fā)文，明確要求從當(dāng)年秋季開始開設(shè)二類模式彝語文課程，開設(shè)的起始年級是小學(xué)四年級，彝族聚居區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和民族中、小學(xué)以及各區(qū)縣的高三年級都必須開設(shè)彝語文課，課時每周不少于2節(jié)。2018年樂山市教育局又下發(fā)文件規(guī)定，從2018年秋季開始，凡是彝族學(xué)生占50%以上的學(xué)校都從起始年級開始，把彝語文課當(dāng)作一門主科開設(shè)，每周不少于2課時，并安進(jìn)學(xué)?？傉n程表。目前樂山市彝區(qū)共有二類模式彝語文教育學(xué)校50所;接受彝語文教學(xué)的彝族學(xué)生15846人。

從總體上看，二類模式的教學(xué)規(guī)模和覆蓋面都比一類模式要大得多。這么多年來，二類模式彝語文教育教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)展。然而這幾年的彝語文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，二類模式彝語文課堂教學(xué)還存在著不少的問題，特別是教學(xué)方法上有待與進(jìn)一步的探討和反思。

二、彝語文課堂教學(xué)組織現(xiàn)狀

彝語文課堂教學(xué)的組織方式很多，總體來看課堂效果較好，但也一些課堂組織不盡人意，主要有以下幾種：

（一）課堂上滿堂灌、集中講、反復(fù)講，講練比例失調(diào)

這種課堂要么老師一講到底，學(xué)生聽得筋疲力盡，哈欠連天;要么反復(fù)教讀、反復(fù)教寫，耗時低效，弄得學(xué)生疲憊不堪。

（二）課堂講解內(nèi)容喧賓奪主，不分主次，不突出重點

這類課堂主要有兩種現(xiàn)象。一種現(xiàn)象對課文內(nèi)容作擴(kuò)大化的延伸。比如：用大部時間去講彝族的風(fēng)土人情、人文故事，美其名曰，提高學(xué)生興趣，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實則與課堂教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大。一種是課堂教學(xué)的情景導(dǎo)入過長，占去了課堂大部分時間，而對課堂的作用不大。

（三）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)松散

這類課堂的主要表現(xiàn)就是老師講到哪里算哪里，沒有明確的課時目標(biāo)，沒有精心的課時設(shè)計，表面看講了很多，但就是一本流水帳，教學(xué)環(huán)節(jié)不清，教學(xué)內(nèi)容混雜。

（四）課堂教學(xué)手段無效或低效

這類課堂表面看課堂井然有序，但教學(xué)手段欠妥。主要表現(xiàn)為無效的提問、無效的指導(dǎo)、無效的合作學(xué)習(xí)、無效的練習(xí)等等。

三、彝語文教學(xué)的有效策略

教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。不同課程有不同的教學(xué)策略，彝語文有效教學(xué)策略可以從以下方面考慮。

（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備上的策略

1.教學(xué)目標(biāo)要明確。要用定性定量的語句精確描述教學(xué)目標(biāo)，使教師在上課時清楚知道自己達(dá)到的效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要科學(xué)合理。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，就要思考要達(dá)到這個目標(biāo)，需要設(shè)計哪些課堂環(huán)節(jié)去實現(xiàn)，每一個環(huán)節(jié)做什么，怎樣做，做到哪個程度，都要有一個合理的安排。

（二）課堂教學(xué)行為上的策略

1.講授行為策略

（1）講授語言清晰、準(zhǔn)確、流暢，節(jié)奏適當(dāng)。

（2）開場能引起學(xué)生興趣，新舊知識銜接恰當(dāng)、過渡自然，感情充沛、語言清晰，引入時間掌握得當(dāng)、緊湊。

（3）結(jié)束時歸納總結(jié)、畫龍點睛。

2.體態(tài)語言策略

體態(tài)語言是指人們借助身體的動作來傳遞信息、交流感情、表示某種意義的信息系統(tǒng)?？煞譃閯討B(tài)的體態(tài)語言：頭語、臉語、眼語等;靜態(tài)的體態(tài)語言：教師的儀表、風(fēng)度等。體態(tài)語言要詳和、形象豐富、適合情境。

3.聲像呈現(xiàn)行為策略

教師要正確把握多媒體的“輔助”作用，恰到好處地去運用它。彝語文課是以語言閱讀為主體的，是培養(yǎng)學(xué)生彝語文運用能力和養(yǎng)成彝語文素養(yǎng)的一門學(xué)科。多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握知識的一種途徑。

4.問答行為策略

教師要做到有效提問，提問要簡潔、明確、有針對性，同時要有該題答案內(nèi)容、范圍方面的引導(dǎo)信息。

5.板書行為策略

主體板書綱舉目張，一目了然;輔助板書張弛有度，畫龍點睛。板書設(shè)計多種多樣：①摘錄要點式②圖表對比式③直觀形象式。

（三）課堂教學(xué)方式上的策略

1.任務(wù)驅(qū)動

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是以任務(wù)為中心，指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識，從而帶動能力和技能的形成。對教師而言，它提供了由淺入深、井井有條的教學(xué)程序。對學(xué)生而言，它具有很強的目標(biāo)性和可操作性，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)品質(zhì)的良好途徑。

2.隨機進(jìn)入

“隨機進(jìn)入”，在教學(xué)中注意對同一教學(xué)內(nèi)容，在不同的時間、不同的情境下，為不同的教學(xué)目的，用不同的方式加以呈現(xiàn)。換句話說，學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識與理解。

綜上所述，彝語文教學(xué)要做到有效、高效，那就要探索適合于彝語文教學(xué)的策略，否則提高彝語文教學(xué)質(zhì)量就成了一句空話。

參考文獻(xiàn)：

余弘麗.二類模式彝語文教學(xué)問題及對策研究[D].西南大學(xué).

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余弘麗.二類模式彝語文教學(xué)問題及對策研究.Diss.西南大學(xué).