林曉君

從大年三十起，全國班主任們都以一種特殊方式投入到工作中，而我，也是班主任隊伍中的一員。每天了解學(xué)生動態(tài)、詢問健康狀況、轉(zhuǎn)發(fā)上級通知、解答家長疑惑、收集匯總信息等一系列工作都是我們的頭等大事。只有確保每個人安全了，才有整個國家的安全，作為幾十個孩子的大家長，我們班主任責(zé)無旁貸。

我們來回幾趟搬運硬件設(shè)備，只為班主任工作更好開展;我們不舍晝夜，爭分奪秒地收集和整理信息，只為在更短時間內(nèi)向上級反饋情況;我們研究各大小程序的應(yīng)用，只為家長操作方便和老師匯總方便……我們都在向時間要效率。但是我想多年之后，我對此次防控疫情居家工作的記憶不會是“我是信息的搬運工”。我會告訴大家，防疫期間，我不是醫(yī)護人員我沒有救死扶傷，但是我是一個鼓舞著和分憂者。

一、做學(xué)生的鼓舞者

學(xué)生的身體健康固然重要，但我更在乎學(xué)生的心理健康。如果孩子們失去斗志或是變得焦躁不安，在家學(xué)習(xí)的效率可想而知。我可以預(yù)料到孩子們在疫情期間心理會產(chǎn)生復(fù)雜的情緒，但并沒有意識到會出現(xiàn)這么大的情緒波動，后來我收到越來越多學(xué)生和家長的反饋信息，開始意識到做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作刻不容緩。我也設(shè)身處地的想過，一個血氣方剛的青少年長時間被困在家里該有多少情緒得不到釋放。針對這一情況，我采用廣泛安撫、個別疏導(dǎo)的方式。

1.利用班會和班群里的日常溝通，鼓勵學(xué)生，鼓舞士氣

2月14日進行了第一次班會課，也是我的第一次直播課。主要給大家講了這次疫情的大致情況，讓學(xué)生清楚明白我們在家按兵不動究竟是為什么，究竟有多重要。其次，給學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)聽課的具體要求。最后，我引用了杭州建蘭中學(xué)一名班主任給學(xué)生寫的一封信，告訴同學(xué)們：“你們會從事各行各業(yè)。但無論你在哪里，在做什么，請你記得，一個人的信仰不能丟。你們，應(yīng)當(dāng)勇敢地面對社會責(zé)任，為了實現(xiàn)中國夢的讀書?！闭n件最后一頁 ，一句顯眼的話，希望孩子們都記在心里：星光不問趕路人，時光不負有心人。

3月2日進行第二次班會課，除了總結(jié)這兩周的基本情況外，依然是以激勵學(xué)生為主。重點讓學(xué)生記住四類人：抗擊疫情前線的人員、為孩子們負重前行的家長們、為了上好每一節(jié)課而挑燈夜戰(zhàn)的老師們、大江南北努力奮斗的學(xué)生們。最后，播放了一則關(guān)于“自律”的短視頻，我希望孩子們能夠懂得感恩，學(xué)會自律，放下浮躁，明確目標(biāo)。

2.關(guān)注個別學(xué)生，分析具體問題，做學(xué)生的知心人

從第二次班會課做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分孩子對自己目前上課狀態(tài)是不滿意的。并且在這疫情期間，我收到幾個孩子的信息和電話，跟我傾訴她們心里的不愉快。我愿意認真傾聽她們的心聲，幫助她們分析問題，做他們的“知心姐姐”。大部分孩子跟我反饋的是在家找不到狀態(tài)，總是忍不住玩或者胡思亂想，對家長的嘮叨也感到厭煩。甚至還有一個孩子哭著跟我說，一個帶給她巨大力量的明星如今被網(wǎng)友們數(shù)落讓她特別難受。家長也好，老師也好，我想我們可以更多地站在她們的角度，換位思考，而不是一味地批評她們，是否可以嘗試先表示對她們的理解，讓學(xué)生覺得我們是真的在關(guān)心和幫助她們，再視情況提出一些建議，學(xué)生如沐春風(fēng)便也豁然開朗。

二、做家長的分憂者

這個世界上，與老師永遠站在同一陣線的一定是家長，家長和老師的心情是一樣的。當(dāng)我們感到焦慮的時候，家長何嘗不是呢？所以除了關(guān)心學(xué)生，我覺得家長也是很需要得到安慰的。在家長群里對于家長們的各種疑問，我盡量做到及時回復(fù)，減少她們的焦慮;發(fā)現(xiàn)她們有負面的情緒也及時安慰，讓她們感受到學(xué)校是同樣關(guān)心家長的。畢竟在這個“孤立無助”的特殊時期，外界的一點點愛，都能帶來極大的力量。我漸漸體會到，在家長的心目中，班主任扮演她們最信任的一個角色，可能我們不經(jīng)意的一句話足以深深地影響她們。

雖然疫情還在繼續(xù)，教學(xué)卻不容止步。我是一個班主任，我愿意左手牽起學(xué)生，右手牽起家長，形成巨大合力，抗擊疫情到底。