蔡美娟

【摘要】如果說(shuō)“教是為了不教”是教學(xué)當(dāng)中的最高境界，那么，“管是為了不管”就是班主任管理中的最高境界。我是通過(guò)“知人善任”“建立完善的班規(guī)與考核制度”“給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒展才能的機(jī)會(huì)”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試自已解決問(wèn)題”“重視學(xué)生的內(nèi)心教育”一步步從“管”達(dá)到“不管”的目的。班主任做得多，不如做得巧，于是，“巧”做班主任顯得尤為必要

【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;班級(jí)管理;創(chuàng)造才能

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教是為了不教。”如果說(shuō)這是教學(xué)當(dāng)中的最高境界，那么，“管是為了不管”就是班主任管理中的最高境界。對(duì)我個(gè)人而言，當(dāng)班主任的主旨除了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，懂得做人的道理，我還希望班里每一個(gè)人的能力都得到鍛煉，個(gè)性得到發(fā)展，班成為一個(gè)既能“文”又能“武”、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的集體。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，我想這是大多數(shù)當(dāng)班主任的同感。那個(gè)學(xué)生嘲笑她、打了人、不見(jiàn)了筆、值日時(shí)有學(xué)生沒(méi)掃、學(xué)生下課時(shí)用力碰倒了他的桌子……每天總有或是芝麻綠豆，或是黃豆，或是花生米大小的事發(fā)生，還得整天提心吊膽是否會(huì)有不定時(shí)“炸彈”發(fā)生，如果這些都得班主任去處理，再加上班里、學(xué)校的各種工作，再是勤快的人也不免會(huì)心力交瘁。更何況“勤媽媽，懶兒子”的事聽(tīng)得多了，在班主任工作中我不希望同樣的事情發(fā)生，于是，“巧”做班主任顯得尤為必要，下面說(shuō)說(shuō)我的一些做法。

一、知人善任

如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性，班干部都有什么才能，他的才能是哪些方面的，有什么性格，有什么特征，有什么長(zhǎng)處，有什么短處，放在什么位置上最合適，這個(gè)是一個(gè)班主任該思考的重要問(wèn)題。由于認(rèn)識(shí)到我班班干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題，以前只有兩個(gè)班長(zhǎng)，工作量較大，加上總是參加學(xué)校各種訓(xùn)練，班的工作常常丟三落四的。這個(gè)學(xué)期在全班學(xué)生的選舉中先是選出了五位他們滿意的班長(zhǎng)，加上一位后備班長(zhǎng)（當(dāng)天值日班長(zhǎng)有事情，后備班長(zhǎng)代替），一共是六位班長(zhǎng)。他們每人負(fù)責(zé)一天的工作，包括早讀、上課前、午讀的紀(jì)律，老師不在場(chǎng)時(shí)主動(dòng)管理班的事務(wù)。挑出來(lái)的班干部很有責(zé)任心，由于加入了新的成員，原來(lái)的班長(zhǎng)工作也變得更熱情了，整個(gè)班長(zhǎng)隊(duì)伍煥發(fā)出了新的光彩。

一個(gè)得力的班干部，就相當(dāng)于自己的左右手，他們有自己的管理方法，當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候，能夠充當(dāng)小老師的角色，使班的各項(xiàng)工作開(kāi)展得有條不紊。平時(shí)的早讀、午讀基本上不用老師操心。學(xué)校組織的活動(dòng)只要講清要求，她們也能自發(fā)組織人員，完成得很漂亮。記得有一次，上課鈴響了，但課室還是亂糟糟的，我讓他們寫(xiě)自我批評(píng)，其中當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，他懂得反思，寫(xiě)出了改進(jìn)管理的方法;其他的班干，也不約而同地寫(xiě)出了如何協(xié)助當(dāng)天值日班干的方法，以后的上課就極少會(huì)出現(xiàn)這種情況了。

二、 建立完善的班規(guī)與考核制度

“不以規(guī)矩，不成方圓。”對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班集體也得有相應(yīng)的規(guī)則。因此，開(kāi)學(xué)之初我就意識(shí)到制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)的重要性。可是如果班規(guī)是班主任自己制定的話，學(xué)生并不會(huì)自發(fā)地愿意遵守，于是，我就通過(guò)班會(huì)課與學(xué)生一起討論，最終建立完善的班規(guī)制度。

1.明白學(xué)生的期待

在班會(huì)課上，我首先進(jìn)行以下問(wèn)卷調(diào)查：

我希望我們班是一個(gè)______的班集體。

在班集體中，我希望可以學(xué)到______。

在班里，我最不希望看到______。

2.“我”來(lái)訂班規(guī)

學(xué)生都明白自己的愿望與需求后，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)班規(guī)。讓學(xué)生參與管理，他們所迸發(fā)出的熱情是想象不到的?！吧险n認(rèn)真聽(tīng)講，不講閑話”“當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成”“放學(xué)排隊(duì)要快、靜、齊”……把學(xué)生定的班規(guī)集合在一起，就成了我班獨(dú)特的班規(guī)。規(guī)矩是學(xué)生自己訂的，而不是班主任強(qiáng)加的，所以執(zhí)行起來(lái)更自覺(jué)遵守。

3.建立完善的考核制度

針對(duì)班規(guī)，建立完善的考核制度。每天要求班長(zhǎng)與輪值值日生做好記錄，星期五班會(huì)課就進(jìn)行總結(jié)。表彰好的學(xué)生，好的行為;而對(duì)于違反紀(jì)律的則按記錄的次數(shù)進(jìn)行排列，排列出前三名（就是違反紀(jì)律被記錄最多的），他們就被要求寫(xiě)自我反思《我怎么“上榜”了》《我錯(cuò)了》……此項(xiàng)措施一出，班干部的工作比以前輕松了，而學(xué)生都非常重視這個(gè)榜，一些平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生，一到下課，就去數(shù)一數(shù)自己記錄的次數(shù)，這對(duì)他們行為無(wú)疑是一種約束。我看在眼里，心在偷偷地樂(lè)。

三、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒展才能的機(jī)會(huì)

阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起整個(gè)地球?！倍艺f(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生就可以變成一名優(yōu)秀的演員?！睂W(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育，給學(xué)生以終生有益的教育。我也希望每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，在班級(jí)管理中能開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，鍛煉他們的心智，提高他們的能力，同時(shí)“我管人人，人人管我”還令他們有了一種強(qiáng)烈的歸屬感，這樣的班集體又怎會(huì)不是朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀集體呢？于是，在班級(jí)管理中我通過(guò)多種方法讓每一個(gè)學(xué)生參與，給學(xué)生創(chuàng)造舒展才能的機(jī)會(huì)。

“我可以做什么？”我先通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行發(fā)動(dòng)工作，要把班集體搞好，需要做事情很多，讓我們每一個(gè)人都來(lái)分管一項(xiàng)工作，共同管理好班集體。請(qǐng)你根據(jù)自己的興趣與專長(zhǎng)，在班里爭(zhēng)取一個(gè)工作崗位吧。參與無(wú)極限，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生都很快樂(lè)滋滋地找到自己的工作崗位了。如：

姓名? ? ? ? ? ? ?負(fù)責(zé)工作

梁*怡? ? ? ? ? ?書(shū)架管理員

鄧*龍? ? ? ? ? ?收?qǐng)?bào)紙

丁*丹? ? ? ? ? ?收拾講臺(tái)