謝銳

【摘要】初中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀處在形成和發(fā)展的重要階段。課堂是培養(yǎng)和提高學(xué)生社會責(zé)任感的重要陣地。教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能獲取大量正能量信息，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，有利于把他們培養(yǎng)成為富有社會責(zé)任感的一代新人。基于此，本文對從歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生的社會責(zé)任感作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】課堂;責(zé)任感;策略;實踐;認(rèn)知

初中生的世界觀、人生觀、價值觀處在形成和發(fā)展的重要階段。這個年齡段的學(xué)生處于青春期，思維活躍，有較強(qiáng)的個人主觀意識，但同時又是心智容易左右漂浮不定的時期，存在一定的逆反心理，有較強(qiáng)的自尊心，情緒波動大。在這一時期，教師充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，通過課堂教學(xué)，牢牢把握住學(xué)生接受信息能力強(qiáng)的黃金階段，引導(dǎo)他們形成正確的“三觀”。學(xué)生在課堂中通過接受教師對教材的講解、分析、引導(dǎo)，能獲取大量正能量信息，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識。因此，教師應(yīng)通過課堂這個主陣地，采取靈活多樣的方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，取其精華，去其糟粕，吸收中華上下五千年歷史長河中的精髓，不斷鞭策、勉勵學(xué)生積極地迎接人生中的每一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)，逐步把他們培養(yǎng)成為對社會有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有作為、富有社會責(zé)任感的一代新人。

一、歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要陣地

時代在變遷，社會在進(jìn)步。歷史科知識內(nèi)容大多年代久遠(yuǎn)，學(xué)生由于時空的差異，思維認(rèn)識及價值觀容易產(chǎn)生偏差。教師在傳道、授業(yè)、解惑過程中，應(yīng)結(jié)合古今時代背景，對歷史事件、人物、社會發(fā)展趨勢進(jìn)行客觀地分析、引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會辨別美丑、善惡、是非。通過講解教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生博覽古今，認(rèn)清歷史自身的發(fā)展規(guī)律。透過歷史現(xiàn)象，領(lǐng)會中國文化、歷史事件、人物內(nèi)在的品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族復(fù)興意識。在社會生活中踐行良好的社會責(zé)任，提高自己的社會行為能力，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為實現(xiàn)中國夢添磚加瓦，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任意識，逐浙養(yǎng)成健全的品格。

人教版《中國歷史》八年級教材，主要為中國現(xiàn)代史內(nèi)容，其中有很多有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的素材。如：“中國共產(chǎn)黨的誕生”，可以分析從中國共產(chǎn)黨的誕生到今天取得令人矚目的成就，都是幾代人歷經(jīng)艱難困苦而取得的成績，引領(lǐng)學(xué)生“無論我們走得多遠(yuǎn)，都不能忘記來時的路”“歷史照亮未來，征程未有窮期”，引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析黨和國家事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求，珍惜來之不易的今天，更能深刻領(lǐng)會到建設(shè)美麗中國夢的重任，才能擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的責(zé)任，鼓足干勁、勇于擔(dān)當(dāng)。

二、在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.溯本清源，強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任感的認(rèn)知能力

提高學(xué)生認(rèn)知水平最基本的渠道是課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等技能，把課本知識融合在課堂教學(xué)中，不斷提高對學(xué)生社會責(zé)任感教育的親和力和影響力。如講授八年級歷史上冊第19課《七七事變與全民抗戰(zhàn)》（人教版），這個事變能激起全國人民的抗戰(zhàn)熱情，是因為國家受到侵犯，民族到了危亡的時刻，如何理解這個時期“抗戰(zhàn)是每一個中國人義不容辭的責(zé)任”?？梢园呀衲晖蝗缙鋪淼男鹿诜窝滓咔榻Y(jié)合起來講。黨中央一聲令下，醫(yī)務(wù)人員、解決軍戰(zhàn)士及各條戰(zhàn)線的工作人員都奔赴湖北武漢抗疫前線，到后來采取的一系列防疫措施，全民減少外出、外出時一定佩戴口罩、居家隔離……這一時期，我們的責(zé)任和義務(wù)就是“宅家”，不外出、不串門、不聚集。所有防范措施就是為了減少感染，減少發(fā)病，把更多的資源留給已感染的人們，就是為社會、為國家作貢獻(xiàn)。這樣，與原本時空久遠(yuǎn)的歷史知識便有了交集，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c意識。

2.時政結(jié)合，激發(fā)產(chǎn)生社會責(zé)任感的時代動力

初中生思維活躍，有敏銳的新鮮事物接受能力。在課堂中，教師通過講授教材中的文本知識，結(jié)合當(dāng)今世界的一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)行必要的分析，尋找吻合點、知識點與時政熱點或距今較近的，或能所見所聞的事件進(jìn)行綜合對比、探討，更能激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。比如，在講述我國的四大發(fā)明時，引出問題“為什么發(fā)明火藥的中國，卻沒有給自己國家?guī)砀嗟挠绊?？”第一次鴉片戰(zhàn)爭時期，當(dāng)洋人拿著火槍、火炮，滿清政府卻還在用冷兵器壓制民族思想和人們的創(chuàng)造力;當(dāng)西方國家思想和技術(shù)都在日新月異進(jìn)步，工業(yè)革命蓬勃發(fā)展時，清朝還在“扎著小辮子”閉關(guān)自守。與之時政相對比的，如2019年我國“嫦娥四號”、“長征五號”“雪龍2號”“5G商用牌照的正式發(fā)放”……一系列的科技隆重登臺，與中國近代史閉關(guān)自守進(jìn)行鮮明對比，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的時代責(zé)任意識——要想一代又一代的繼承和發(fā)揚(yáng)，不斷傳承中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，就需要我們一代又一代青年學(xué)生的勤奮努力。

3.運用實踐，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的行為能力

實踐活動是為了讓學(xué)生能有真實的情感體驗。學(xué)生通過感性的認(rèn)知和實踐，進(jìn)一步理解文本知識，產(chǎn)生出有責(zé)任、要擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷肽铑^，養(yǎng)成實實在在的行為意識，并在社會生活中形成一種自覺的行為。如講授“從國共合作到對立”這一單元，我充分利用鄉(xiāng)土歷史，讓學(xué)生或網(wǎng)查、或聽老人講述、或查史書等，收集“湯坑戰(zhàn)役”“豐順農(nóng)民運動發(fā)源地”歷史材料，然后學(xué)習(xí)小組推出代表進(jìn)行講述。當(dāng)學(xué)生講到機(jī)槍掃射到墻上的彈孔至今猶存，紅軍標(biāo)語、標(biāo)記仍然還在;紅軍醫(yī)院、兵工廠、中國人民解放軍閩粵贛邊縱隊二支五團(tuán)等舊址都保留完好時，讓他們不再覺得書本知識離自己太遙遠(yuǎn)，學(xué)生會頓覺歷史親切了許多。此外，我多次承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生參觀舊址時解說的培訓(xùn)工作。學(xué)生能從類似的社會實踐中，歷史知識體系與社會實踐的有效融合，對書本知識、歷史事件和人物的認(rèn)知更加透徹，引導(dǎo)他們思考“我能為國家、為社會做些什么？”“革命先烈在艱苦的環(huán)境里都能舍生忘死，我在如此優(yōu)越的環(huán)境中該如何做？”等等，學(xué)生能更好地理解建設(shè)社會主義強(qiáng)國的重要性、迫切性，更容易明白自己肩上的神圣職責(zé)。

總而言之，教師要充分利用課堂教學(xué)的有利時機(jī)，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，讓學(xué)生能從教師的課堂教學(xué)中獲取更多的認(rèn)知，實現(xiàn)教材、課標(biāo)要求的情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生樹立為黨、為國家、為人民勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呃硐?，讓他們成為敢?dān)當(dāng)、有作為的、富有社會責(zé)任感的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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