王海燕

摘要：幼兒教育規(guī)劃綱要明確指出，幼兒教育要寓于游戲之中。這就說明在幼兒教育當(dāng)中適當(dāng)插入幼兒游戲的重要性和必不可少。幼兒教育的改革是國家教育改革非常重要的一部分，幼兒教育寓于游戲就為幼兒救育改革提供了指導(dǎo)和改革的方向。在幼兒學(xué)前教育的相關(guān)指導(dǎo)中任課教師能夠通過指導(dǎo)幼兒玩教早讓幼兒在玩教具的過程中不但能得到更大的愉快感和滿意感還能讓幼兒身心得到一定的進(jìn)步。把幼兒教育與玩教具有效地結(jié)合起來會(huì)激發(fā)幼兒的思維開發(fā)幼兒的智力。玩教具的過程是以幼兒為主體和中心的，任課教師進(jìn)行的是適當(dāng)?shù)囊v而湓發(fā)納兒的游戲積極性，促使其自由發(fā)展。 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲已經(jīng)成為了幼兒教育中的主要教學(xué)模式，能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒天性好玩，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)游戲總是樂此不彼，因此，幼兒教師要充分的認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的作用，有效的將游戲融入到幼兒教育之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，寓教于樂之中提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。對(duì)此，本文就游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應(yīng)用

幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的起始階段，直接關(guān)系著幼兒今后的成長。在傳統(tǒng)幼兒教育中，不少教師都對(duì)游戲的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，認(rèn)為游戲會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響， 從而忽視了游戲教學(xué)的重要性，往往限制幼兒開展各種游戲活動(dòng)，從而不利于幼兒的健康成長。因此，在當(dāng)前新課改背景下， 幼兒教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知，有效的將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)幼兒的天性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助幼兒提升自身的綜合能力。

1 游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

游戲是幼兒日常活動(dòng)的主要形式，并且是幼兒最好的學(xué)習(xí)課堂，幼兒通過游戲活動(dòng)能有效的實(shí)現(xiàn)相互間的溝通交流，從 而相互協(xié)作共同完成游戲活動(dòng)，有效的促進(jìn)了幼兒語言能力的 發(fā)展。

1.2 有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

任何的游戲活動(dòng)都是建立在一定的規(guī)則上的，因此，教師 可在幼兒進(jìn)行游戲之前對(duì)其講解和強(qiáng)調(diào)游戲的具體規(guī)則，如果 不遵守規(guī)則就會(huì)被淘汰，這就能使幼兒去主動(dòng)地了解規(guī)則并遵 守，從而潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

1.3 有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒游戲的形式是多種多樣的，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)可 給幼兒進(jìn)行大量的留白，讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力開創(chuàng) 新游戲的內(nèi)容和形式，嘗試各種新鮮的玩法，從而在體驗(yàn)游戲 樂趣的同時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

1.4 有利于強(qiáng)化師幼之間的關(guān)系

幼兒教師是游戲活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒在進(jìn)行游 戲活動(dòng)時(shí)，教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中去，與幼兒形成 平等、民主的師幼關(guān)系，從而拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)幼兒對(duì) 教師的親切感。

2 游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

2.1 營造良好的游戲氛圍

在幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)，首先就需要為幼兒營造良好 的游戲氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒游戲中，教師大都放任幼兒進(jìn)行游 戲活動(dòng)，缺乏對(duì)幼兒的引導(dǎo)，導(dǎo)致游戲缺乏目的性，不能有效的 實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師需要為幼兒營造出良 好的、有序的游戲氛圍，可利用幼兒的好奇心積極參與其中，從 而更好地對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知和理解。幼兒在輕松的游戲氛 圍中能夠暢所欲言，大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且沒有來 自教師的壓力，這樣既可以體驗(yàn)游戲所帶來的快樂，同時(shí)又能 實(shí)現(xiàn)教育的目的。

2.2 游戲內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合

游戲是與幼兒的生活緊密相連的，這就需要教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)要貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，從而有效的豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)的有效性。 例如：教師可組織幼兒進(jìn)行“購買商品”的游戲活動(dòng)，教師可先讓幼兒進(jìn)行自主游戲，此時(shí)幼兒會(huì)過于興奮，一窩蜂似的去“購買”各種商品，又紛涌到“收銀員”的身邊，使得游戲的秩序被打亂，并且很容易出現(xiàn)安全問題。對(duì)此，教師可提醒幼兒：“日常生活中人們買東西也會(huì)這樣亂嗎？”幼兒紛紛說：“不會(huì)”。教師再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：“那人們是怎么做的呢？”此時(shí)幼兒會(huì)說出正確的、有秩序的購買商品的方式。這樣不僅能保證游戲的順利進(jìn)行，還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.3 保證游戲的難易程度

在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注游戲的難易程度，從而符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在游戲中鍛煉自身的綜合能力。教師需要根據(jù)幼兒的不同年齡段來為幼兒設(shè)計(jì)不同難度的游戲，還需要根據(jù)幼兒的能力水平由簡到難的增加游戲難 度，從而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：教師對(duì)幼兒園小班的幼兒可組織一些簡單的認(rèn)知類游戲，增加幼兒 對(duì)各種物體的了解，然后再引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用這些物體進(jìn)行一 些稍有難度的游戲活動(dòng); 對(duì)中班的幼兒可以設(shè)計(jì)以開發(fā)智力為主的游戲，注重對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，幫助幼兒逐步掌握一 些簡單的基本技能; 對(duì)大班的幼兒則可以注重幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的自主探究能力，加強(qiáng)幼兒合作能力和意識(shí)的培 養(yǎng)，從而提升幼兒的綜合能力。

3 結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻，因此， 教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，營造良好的游戲氛圍，關(guān)注游戲的內(nèi)容和難度，從而幫助幼兒身心健康的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李娟.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（06）.

[2] 劉俊玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（01）.

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)第二幼兒園）