鄭釵環(huán)

摘要：合唱表演屬于一種豐富的并且充滿變化的全體藝術(shù)形式，這種表演方式和樂(lè)器是不同的，它講求的是一種整體的和諧，并且完全由人的聲音來(lái)闡釋表達(dá)內(nèi)心的情感變化，所以這種表演方式是非常細(xì)膩的，因此作為一名音樂(lè)教師，從新課標(biāo)來(lái)看，就應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)這種表演形式給學(xué)生帶來(lái)的影響，筆者在眾多研究的基礎(chǔ)上，提出了一些可行性策略，以期為讀者帶來(lái)些許幫助。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練;和諧化;通俗化;靈動(dòng)化

合唱是一種集體性的表演活動(dòng)，在這種表演中，它可以讓全體學(xué)生內(nèi)部之間形成一種比較有默契化、密切化的關(guān)系，因此，筆者認(rèn)為，在高中音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合唱教學(xué)有利于全體學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)創(chuàng)造。那么關(guān)于新課程背景下高中音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新策略有哪些呢？以下結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“和諧化基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“通俗化選取作品”、“靈動(dòng)化合唱練習(xí)”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、和諧化基礎(chǔ)訓(xùn)練

筆者在日常生活中對(duì)眾多教師進(jìn)行了采訪調(diào)查，按照目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，很多高中生的音樂(lè)底子即基礎(chǔ)知識(shí)是良莠不齊的，甚至有一些學(xué)生連最基本的五線譜都不認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)水平又怎么能參與集體歌唱呢？因此，為了讓合唱表演更加有效率，就必須著手于全體學(xué)生本身，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，夾雜一些基礎(chǔ)知識(shí)和表演技巧的講解，可以使班級(jí)的合唱更加地和諧化。

比如說(shuō)在日常的練習(xí)中，我會(huì)督促全體學(xué)生盡可能地使用五線譜，畢竟大多數(shù)的優(yōu)秀作品都有著基本的五線譜形式，所以我會(huì)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中特意的準(zhǔn)備好五線譜，這也是讓全體學(xué)生在日常中培養(yǎng)他們的默契程度。此外，我還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”指揮的習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)練習(xí)中，我會(huì)特意地給學(xué)生解釋我的眼神、手勢(shì)或者表達(dá)出來(lái)的動(dòng)作“語(yǔ)言”表達(dá)著什么意思，這樣有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“看指揮”的習(xí)慣，也能很好地讓學(xué)生及時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)?？傊?，在合唱的基礎(chǔ)性訓(xùn)練中，教師一定要有和諧化的計(jì)劃安排，只有這樣，學(xué)生才能找到真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、通俗化選取作品

興趣是一種督促學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的絕佳動(dòng)力。高中生的音樂(lè)基本素養(yǎng)暫時(shí)還不達(dá)標(biāo)，因此，教學(xué)的時(shí)候，萬(wàn)萬(wàn)不可選擇一些具有過(guò)強(qiáng)的專業(yè)性的、復(fù)雜節(jié)奏的或者難度較大的合唱歌曲作為教學(xué)材料。在筆者看來(lái)，適當(dāng)?shù)剡x取一些通俗化、幽默化的合唱歌曲不僅能夠快速地讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，還能夠恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以選擇比較符合高中生特點(diǎn)的合唱歌曲來(lái)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣。

比如在選擇合唱作品的時(shí)候，我選擇了一首四分之四拍的改編流行合唱歌曲《菊花臺(tái)》，因?yàn)檫@首歌流傳度很高，高中生都很喜愛(ài)它，這首曲目的難度較小，篇幅也比較適中，因?yàn)檫@首曲子是根據(jù)八分音符、四分音符改編而成的，在節(jié)奏上是比較容易接受的，再加上開(kāi)頭的部分是由二聲部轉(zhuǎn)換到四聲部，所以，在很多指標(biāo)上來(lái)看，這首曲子都比較適合現(xiàn)在的高中生進(jìn)行合唱。在實(shí)際的演唱訓(xùn)練中，我還會(huì)根據(jù)這首曲子的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，特意地從曲子中的音準(zhǔn)和音色兩個(gè)方面進(jìn)行一定的訓(xùn)練，而學(xué)生在這個(gè)階段中也較好地把握好了歌曲的速度和力度，所以在課堂上可以很完美地達(dá)到了一定的和諧。因此，教師要重視作品的通俗化、幽默化，只有合適的合唱歌曲才能在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而才能在速度和力度等方面完美地完美合唱曲目。

三、靈動(dòng)化合唱練習(xí)

國(guó)外有很多的教學(xué)方法都談到過(guò)，在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以用一些肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。達(dá)爾克羅茲曾經(jīng)談到過(guò)：音樂(lè)里所攜帶的情感首先是學(xué)生對(duì)這首曲子的初步理解，然后才能通過(guò)一定的肢體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，因此，教師不用特定甚至過(guò)分地來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的肢體有沒(méi)有達(dá)到規(guī)范，筆者認(rèn)為這樣的行為才能真正地叫做“體態(tài)律動(dòng)”，然而在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┢渌囊魳?lè)元素，像是身體的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，這樣的動(dòng)作包括了打響指之、拍手、搖晃身體等等。筆者認(rèn)為，在合唱練習(xí)的時(shí)候，肢體的動(dòng)作和學(xué)生的隊(duì)形可以進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅可以給合唱作品增添一定的表現(xiàn)力，還可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，如此一來(lái)，才能真正地才發(fā)掘?qū)W生自身的音樂(lè)潛力。

比如在練習(xí)混聲合唱《蟋蟀和蜘蛛》的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)這首曲子中所表達(dá)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，像其中的“螳螂想做英雄漢”這一場(chǎng)景，我會(huì)讓學(xué)生做出一些“笨重的大漢”類(lèi)似的動(dòng)作;“臭蟲(chóng)也來(lái)湊熱鬧，叫人火冒三丈”，我會(huì)讓學(xué)生跟著我做出一些像“雙手叉腰”的動(dòng)作，像這樣子，歌曲和動(dòng)作“混雜”的合唱舞臺(tái)才能得到比較有趣的效果，在這個(gè)時(shí)候，班級(jí)中的學(xué)生也比較開(kāi)心，他們都很喜歡這種方法。所以說(shuō)，在合唱練習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作元素，讓舞臺(tái)“動(dòng)起來(lái)”，在這個(gè)時(shí)候只要能夠處理好練習(xí)的速度的力度，筆者相信，一定會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果的。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的頒布，高中音樂(lè)的教育水平也得到了很快的發(fā)展，即使如此，在合唱教學(xué)中，我們也應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有科學(xué)、有效的策略，以讓學(xué)生真正發(fā)掘自身的價(jià)值。

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