張穎穎

摘? 要：教育自古以來都是社會重點所關心的熱點話題之一，在當今社會高速發(fā)展的同時也給教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。體育專業(yè)教育對于體育專業(yè)的師生，及社會發(fā)展都有著至關重要的作用。高校體育專業(yè)教學更是面臨進退維谷的地步，如何實現(xiàn)與時代同步發(fā)展，讓體育專業(yè)學生學到適應社會的過硬本領，是引如高校體育教學金課理念的重要原因之一，就如何讓高校體育教學當中必須推動金課的發(fā)展和逐漸成熟，也就是高校體育教學教育改革的一大重點。

關鍵詞：時代需要? 金課的概念? 金課的重要性? 高校體育教學? 金課建設

本科教育一直是教育界乃至整個社會在關注的熱點話題，亦是著重關心之處。教育是一個國家的根本，人才是一個國家的核心競爭力，故此，對于高校的教育也就顯得尤為重要。而對于高校教育當中。如何上好課、如何上出有質量的課、如何讓學生學到有用的東西，值得廣大教育工作者的思考。

1? 時代背景

歷史時代是對每一代人的出題，而針對當代社會發(fā)展要求高校教育必須拿出相關的答卷，從而也就造就了一些新的理念和標準。金課也就此應運而生。但是就對于體育專業(yè)在當今社會當中，所有關注的焦點應該較少，但是卻不得不說也尤為重要;身體是革命的本錢，對于大學體育專業(yè)的學生來說，后面也即將補充到小學、初中、高中的體育教師行列，或者也將補充到社會各行各業(yè)，所以對于高校的高校體育專業(yè)的教育，也是關系著中小學生人格發(fā)展與健全的一項重要工作，也是對在校高等學校體育專業(yè)的學生的一大重點，故此也就對高校體育老師的課堂有了更高的要求和挑戰(zhàn)。

就中國教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議，所提出對大學生提出更高的要求。金課可歸結為高階性與創(chuàng)新性的結合;而高階性也就體現(xiàn)在學生對所學知識與現(xiàn)實需要的高度融合。培養(yǎng)出學生對發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合能力及高級思維。教育教學不僅是單純的對知識的解說，更是對知識的運用。對當代大學生綜合素質的發(fā)展來說，這也是讓其具有與時俱進的能力。拋去課堂，還需有大學生在課下的思維發(fā)散與自我努力與自我完善。而對于體育專業(yè)學生可歸結為能學到，樂接受，有實用之處。學到可以找工作，并且有發(fā)展?jié)摿Φ?，樂意去學的，傳統(tǒng)教育有的地方理念陳舊，有的在現(xiàn)實社會中很難適應當代青年的相關學習與發(fā)展，這也就要求高校老師必須具備更強的教學本領，增強同時代接軌的能力以及對學生思想的把控能力。

2? 高校體育金課的重要性

對于高校體育專業(yè)大學生本身而言，選擇專業(yè)，學好專業(yè)，學以致用，服務社會，實現(xiàn)個人全面發(fā)展，提高自我能力的完善更加顯得尤為重要。當高校體育專業(yè)大學生畢業(yè)以后必須參加工作，而多于畢業(yè)之后如何謀生？如何安身立命？這很大一部分都取決于大學生在校的學習情況。在如今很多大學生，讀大學等于沒有讀大學。沒能在高校當中學習到有用的技能，反而浪費光陰，所造成資源浪費、人才浪費。這不僅是對大學生自身的感嘆，也是值得相關高校教師所反思的地方。而對于體育專業(yè)而言，體育專業(yè)的社會適應性相對其他專業(yè)來說，則顯得較為薄弱，所以高校體育專業(yè)金課的打造，對于高校體育專業(yè)大學生今后的人生發(fā)展、就業(yè)選擇也有十分重要的作用。

3? 當代高校體育專業(yè)的教學情況

教育的目的應該是在于對人的培養(yǎng)與塑造。而高校體育教育體系當中的一環(huán)。自然也將遵循這一規(guī)律。在當代高校體育教學當中卻存在很多不可忽視、顯而易見的弊端。例如，重視學生所取得榮譽程度、所獲取的社會地位，重視學生對學校的相關發(fā)展的作用，用于招生宣傳、提高高校知名度，反而忽略了學校的存在應該是培養(yǎng)學生;設立相關獎項及其他一些表彰與獎勵，本意是為了促進學生更好地、更努力地去學習，但有的高校本末倒置，把相關的榮譽作為衡量的標準，反而忽略了學校應該是塑造學生這一教育本質，在高校體育教學當中表現(xiàn)尤為明顯。

教育模式單一，相關課程內容僵化老套，并且認為相關專業(yè)較為雞肋。由大部分學校的體育招考就可見一斑。食之無味，棄之可惜，高校當中重視程度低，認為只要完成相關專業(yè)課程即是完成了高校體育教育。

沒有豐富的學科內涵，缺乏更多關于體育專業(yè)教學的活力元素。在實際高校教學當中存在，學生接受知識與技能，但是缺少運動技巧的練習與實際運用。本來應該是對學生身體實踐活動的學習，就像教學生田徑，除了實踐，用嘴巴是教不會的。但是現(xiàn)當下反而學生更多是成了相應的接收器，而沒有更多地參與表達、參與實踐、參與教學。老師說得天花亂墜，學生聽了昏昏欲睡。

學校教育制度體系當中的內容即是全部高校體育教育的全部內容，缺乏實用性，對當今體育專業(yè)更多有發(fā)光發(fā)熱的地方，反而視而不見，進而缺少了對于生命活力的感知，與人性對自我身體強化的豐富內涵。

老師學生比例嚴重失調。就學者陳建嘉對國內38所本科高校調查研究表明：擴招前體育專業(yè)教師與學生之比由原來為1∶213擴招后成為1∶288，甚至部分高校竟然達到1∶320，師生結構比例失調。那么體育課班級人數(shù)多，教師不能一一兼顧，然后對學生教育產生遺漏。

4? 高校體育教學金課建設

（1）理論與實踐相結合。

教育的本質是為了培養(yǎng)學生和塑造學生。那么這也就要求高校體育專業(yè)的專業(yè)教育必須讓學生學到過硬的專業(yè)本領、健全的人格發(fā)展、充分的社會適應能力。

高校的體育專業(yè)有著較強的實踐性。理論指導是對于高校體育金課課堂建設的導師而言。故此應該在首先強調關于高校體育教學的理論指導，高校教師應該加強對于理論方面的研究，對系統(tǒng)的、理性的、具有實際操作性的理論進行深度的探究，對為什么學習、怎樣學習進行回答。

哲學作為科學理論的基礎之一，在高校體育教學理論研究當中有著不可忽視的作用，所以也就強調在理論研究方面，高校體育教學的老師、專家學者應充分利用哲學的思維方式，用辯證的觀點來看待問題，積極探索，勇于創(chuàng)新，讓教學理論更好地服務于教學實踐。

國家目前不斷深化改革，而教育自然也就作為改革的一大內容。改革，即是發(fā)展與轉變。積極探索，有計劃、有依據(jù)地進行揚棄，告別過去的傳統(tǒng)教育教學理念，發(fā)展符合現(xiàn)代教育觀念、符合時代要求的優(yōu)質教學方法。就進行長跑訓練而言，不斷地突破自我極限，長跑過后是不能夠馬上進入靜止或休眠，否則學生容易出現(xiàn)休克或者其他方式的傷害等問題，這時候對于教學理論知識就顯得尤為重要。

（2）素質的綜合培養(yǎng)。

道德品質是一個人發(fā)展的重要基石，有德有行，德才兼?zhèn)?，培養(yǎng)道德品質高尚的同學。不以成敗論英雄，客觀看待每一位同學的發(fā)展與學習成果，立德樹人，以人為本，為社會培養(yǎng)出信得過、能托付的現(xiàn)代體育專業(yè)的優(yōu)秀人才。

興趣是人們學習最好的老師，因為喜歡，所以拼盡全力地去追尋，像喬丹、劉翔這些以興趣而成功的人。投其所好，積極引導，讓教學更富有趣味性，充分調動學生學習的積極性，讓課堂充滿活力，同學喜歡和老師互動，做游戲一般的教學，不斷激發(fā)學生的自主學習能力，讓同學渴望學習，讓同學在歡愉的心情當中都進入學習狀態(tài)。理性歡愉地學習到有用的知識，讓學習不再枯燥無味，這是建立高校體育專業(yè)教學的重要途徑之一。

教育體系的構建是教育事業(yè)的重要維系基礎，充分地建立符合當代高校體育教學教育體系是高校體育教學金課課堂的重要立足點。在高校教育教學模式由總體到局部、由總體到個體有條理地進行專業(yè)教學，讓體育教學更有針對性，在合理的框架之下進行發(fā)展，對高校體育專業(yè)教育有著重要的作用。

（3）課程的充分補充。

對于本科高校體育專業(yè)的課程設置，可以豐富其教學內容，不再局限于傳統(tǒng)的教育課程。多方面地發(fā)掘社會需要，中小學體育老師、人體健康的研究人員、營養(yǎng)分析師、保健等，為高校學生尋找更多的就業(yè)出路，為行業(yè)補充更多的人才。開辟專業(yè)內的高端教育點，培養(yǎng)專業(yè)內的核心教育方向，打破傳統(tǒng)體育專業(yè)限制，不再局限于當老師，或者當老師了就會跑跑步，對于高校體育教學的課堂補充，有利于培養(yǎng)出多方面、多層次的優(yōu)秀人才。

體育可以作為身體健康的一種代名詞，而健康，不僅僅是關于身體，還有生理和心理。所以在金課教育課堂的建設過程當中，應當充分考慮高校體育專業(yè)學生的身體素質和各方面的綜合素質，對其進行關心，充分與其交流?？紤]到整體，對于多層次、各民族、各地域的不同生活習慣、就業(yè)方向、思維方式、價值標準等方面，對學生進行合理教學、人性化教學。例如，高原地區(qū)的學生利于奔跑，大部分南方學生對于游泳更有條件，部分學生進入社會成為健身教練等，有計劃地去提高課堂實踐能力、專業(yè)的使用能力，為金課步入高校體育教學課堂做出貢獻。

（4）合理競爭與主管部門的支持。

有競爭才有動力。但是應該理性地看待競爭，把相關榮譽作為學生的一個目標。而不是作為學生整體評價的標桿。相關榮譽是為了充分調動學生積極的自主學習能力、積極的適應能力，通過自我目標，實現(xiàn)有序優(yōu)良的綜合發(fā)展。擺正相關榮譽獎項的看待心態(tài)，讓學生因為努力而獲得榮譽，而不是因為獲得榮譽而去努力。像全國大學生運動會，或是加入省隊、國家隊，這個是為自己、為團體、為國家的奮進，不單單是學校對于學生的認可條件。

結合主管部門和高校的實際情況，給高校體育金課課堂提供更好的政治條件、基礎設施、理論支撐。讓學生與老師、領導積極互動，師生之間相互交流，互相熟悉各自的心靈動態(tài)，可以幫助教師在對于課堂設計上提出相關幫助。為學生在接受教師傳授的理念提供一個良好的切入點，從而營造好教學氛圍，優(yōu)化內容與教育方式方法，注重師生的感情培養(yǎng)，為教育教學課堂活動提供良好的教育氛圍與課堂氛圍。

5? 結語

將金課引進高校體育教學的課堂，讓高校學生積極參與課堂建設，多方面提高學生的自主能力，自我努力地發(fā)展各自的優(yōu)勢與特長，幫助學生找到合適自己的發(fā)展項目，成就學生更好的人生。

（指導老師：周紅萍）

參考文獻

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