陳曉丹

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話?！庇洈⑽哪貌涣烁叻?，往往是因?yàn)闆](méi)有用“心”，缺乏個(gè)人色彩。所以要以“我”心寫(xiě)華章。

所謂用“心”，就是要有真情實(shí)感，要有自己的思考，要有自己的特色。

真情實(shí)感，就是真摯的感情，實(shí)在的感受。寫(xiě)記敘文不一定要有華美的語(yǔ)言，但一定要有真實(shí)的感情，讓閱卷者看后有所觸動(dòng)。

那怎么樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？

首先，要有“我”。

作文一定要寫(xiě)“我”熟悉的人和身邊的事，因?yàn)槭恰拔摇钡挠H身經(jīng)歷和感受，才能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有情可抒。也只有寫(xiě)“我”熟悉的生活，寫(xiě)“我”的日常所見(jiàn)、所思、所感，才能有“真情實(shí)感”。

2005年江蘇高考作文是以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。其中有篇優(yōu)秀作文《青春從40歲開(kāi)始》，文章切入口很巧妙，選取了家庭瑣事，寫(xiě)媽媽前后生活的變化：從以前的家庭主婦，一心只為丈夫、孩子活著的婦女，轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g種花、散步、跳廣場(chǎng)舞、看新聞，甚至?xí)餍懈枨膵寢專(zhuān)辛俗约旱膼?ài)好、自己的追求，為自己而活，活得自信青春。媽媽是“我”最熟悉的人，“我”對(duì)她的一舉一動(dòng)都感受真切，故而才有話可說(shuō)，有真情實(shí)感。媽媽的平實(shí)人生，被小作者寫(xiě)得情趣盎然，意味無(wú)窮。

因而寫(xiě)記敘文要有“我”，留意身邊的人和事，關(guān)注日常生活中迸發(fā)出來(lái)的微妙的情感火花。老師在寫(xiě)作教學(xué)中，也要引導(dǎo)學(xué)生重視“我”的內(nèi)心感受，捕捉心情的瞬間變化，真實(shí)地描述自己的真情實(shí)感。

可是，又有學(xué)生有疑問(wèn)了：我每次也都是寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所感，以第一人稱來(lái)寫(xiě)，為什么還是拿不到高分？

這一般有兩個(gè)原因：一是流水賬式表述，語(yǔ)言空洞乏味，缺乏感動(dòng)點(diǎn);二是情感失真，語(yǔ)言描述矯揉造作，為抒情強(qiáng)抒情。因?yàn)樯铧c(diǎn)滴是細(xì)碎的，所以寫(xiě)“我”的真情實(shí)感不等同于照搬生活，而是要選擇最貼合主題的材料，再進(jìn)行藝術(shù)加工。

想要寫(xiě)出真情實(shí)感，第二步就是“細(xì)”。

所謂“細(xì)”，就是要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。提起細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就不得不提朱自清的經(jīng)典文章《背影》。

“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

朱自清的《背影》感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，一方面他寫(xiě)的是自己的父親，選的是父子分別時(shí)，父親給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子的小事。另一方面是細(xì)致入微的描寫(xiě)，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親穿過(guò)鐵道爬上月臺(tái)的情景。如果朱自清只是干巴巴地說(shuō)：“我看見(jiàn)父親穿過(guò)鐵道去給我買(mǎi)幾個(gè)橘子的背影”，相信沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)感動(dòng)了。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理）、景物（自然景物、社會(huì)環(huán)境）或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

當(dāng)然，在運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，要可信，不能胡編亂造。寫(xiě)作時(shí)，不能讓一個(gè)七八十歲的老大爺、老奶奶健步如飛。細(xì)節(jié)還要典型，要選取最能凸顯人物形象和文章主題的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)。當(dāng)然細(xì)節(jié)最好還要新穎，有獨(dú)特的視角，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思考、感悟，讓人耳目一新。

江蘇省著名高考專(zhuān)家何永康曾說(shuō)：“一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)?！币蚨趯?xiě)記敘文的時(shí)候，要懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的情景，有畫(huà)面感。這樣也有利于抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

真情實(shí)感有了，怎樣才能錦上添花呢？那就得給記敘文加點(diǎn)思辨性。

目前高中閱讀教學(xué)提倡“思辨性閱讀”，所謂“思辨性閱讀”就是在閱讀的過(guò)程中倡導(dǎo)批判性思維，倡導(dǎo)質(zhì)疑和反思。記敘文，也可以體物察情，格物致知。

2014年江蘇高考作文要求寫(xiě)“青春與不朽”，其中有篇《朽葉的梔子花》：

“我時(shí)常迷惑于青春與不朽。以為青春必是光潔明艷，不朽必是巍巍如高山之巔。然而，看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣，我方有些體悟。有時(shí)候，心的柔軟與細(xì)膩遠(yuǎn)勝過(guò)形貌。沒(méi)有人活在保鮮膜中，沒(méi)有人會(huì)永葆青春，但做一個(gè)心思細(xì)膩、熱愛(ài)生活的人，時(shí)光永遠(yuǎn)會(huì)厚愛(ài)你幾分;而如此，何嘗不是另一種靜水流深的不朽？”

這篇佳作就是典型的體物察情，格物致知。一朵花，一個(gè)比喻。一個(gè)人，一個(gè)命題。以花喻人，花青春，人青春，花會(huì)朽，人不朽。青春與不朽，在其中得以凸顯。由此及彼，拓展了思維深度。

寫(xiě)思辨性記敘文，要注意構(gòu)思的思辨性。在動(dòng)筆之前就要考慮好：我寫(xiě)的主題是什么？我準(zhǔn)備寫(xiě)生活中的什么事情來(lái)表達(dá)我的主題？我寫(xiě)的這件事在社會(huì)生活中有沒(méi)有普遍意義？我的主題可以引發(fā)讀者怎么樣的思考？總之，記敘文就是要通過(guò)形象生動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)展示產(chǎn)生某個(gè)結(jié)果的原因。

最后，寫(xiě)好記敘文最好還要有自己的特色。

個(gè)性化的語(yǔ)言，多種手法的運(yùn)用，豐富的想象力等等，都可以成為個(gè)人的標(biāo)簽。寫(xiě)出自己的個(gè)性，寫(xiě)出自己的特色，往往可以讓閱卷人眼前一亮。

總之，要寫(xiě)出一篇佳作，一定要牢記，要有真情實(shí)感，要有思維深度，要有個(gè)人色彩，做到我以我心寫(xiě)華章。