宋穎娟 文艷佳

摘? 要：目前存在一種普遍現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低下，學(xué)生們不喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，把學(xué)習(xí)視為一種苦役，對(duì)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)逐步下降。存在這一現(xiàn)象的原因有多種，當(dāng)然這種現(xiàn)象也可以在任課教師正確的引導(dǎo)下得到緩解，教師將采取何種措施來(lái)幫助學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、怎樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題，將是該文所討論的范疇。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? 教師? 興趣

在農(nóng)村任教的這7年里，有一句話時(shí)刻縈繞在筆者耳邊，“農(nóng)村的這些學(xué)生真是太差了，學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性”，這句話是在說(shuō)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。姚本先認(rèn)為興趣是個(gè)體積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)、探究、掌握某種事物并經(jīng)常從事某種活動(dòng)的個(gè)性心理傾向，并指出興趣對(duì)個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。是什么導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，有什么樣的措施可以改善目前這樣的現(xiàn)狀，是新時(shí)代教師要思考的話題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是教師的責(zé)任所在，也是人民對(duì)教育的美好向往。

1? 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析

該校是一所離市區(qū)30多公里的九年制農(nóng)村學(xué)校，該校學(xué)生小學(xué)部6個(gè)年級(jí)共有學(xué)生122人，中學(xué)部3個(gè)年級(jí)共有學(xué)生83人，今年剛畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生整體成績(jī)很好，多次在全市聯(lián)考中多門單科獲得第一名，而就這樣優(yōu)秀的班級(jí)，任課老師也會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生特別懶，如政史老師說(shuō)：“把答案說(shuō)了在哪一頁(yè)，讓學(xué)生摘抄到本子，整理整齊，學(xué)生就是懶得不動(dòng)，都認(rèn)為是開(kāi)卷考試不在乎，也不動(dòng)……”，語(yǔ)文老師說(shuō)：“中考所考的詩(shī)詞篇名都列出來(lái)貼到教室墻上了，可是學(xué)生就是不背，大多數(shù)學(xué)生就算是記住了，可是容易寫錯(cuò)別字，只要有一個(gè)錯(cuò)別字，那這一句詩(shī)詞就白記了，讓在作業(yè)本上自己默寫著背誦，可是就是懶得動(dòng)……”，各科老師都有同樣的抱怨，其他年級(jí)都有這樣類似的現(xiàn)象，

總體來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣整體比較低下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)特別不主動(dòng)，這類學(xué)生如果任課老師不逼迫，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生盡管比較聽(tīng)話，不需要老師天天逼迫也可以完成老師布置的任務(wù)，可是他也會(huì)問(wèn)：“我為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意思？”等這類問(wèn)題。

2? 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因有很多，如教師給予的關(guān)愛(ài)不夠、學(xué)生參與課堂程度不夠、課堂教學(xué)形式單一、實(shí)踐教學(xué)不足、家庭原因、農(nóng)村課外興趣活動(dòng)資源匱乏等。

3? 教師采取何種措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

今年年初九年級(jí)班主任因其他原因被調(diào)走了，筆者接手了九年級(jí)班主任，自從自己接手班主任之后，關(guān)心班里每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這樣的關(guān)心關(guān)愛(ài)不是只關(guān)心他每天沒(méi)完成作業(yè)？物理課不認(rèn)真聽(tīng)課？體育課偷懶不跑步？等類似問(wèn)責(zé)的談話，而是從內(nèi)心深處去平等地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生每天睡眠質(zhì)量如何，關(guān)心他吃早點(diǎn)了沒(méi)有，避免學(xué)生拿錢吃垃圾食品或空腹不吃早點(diǎn)引起的腸胃不適，關(guān)心學(xué)生早點(diǎn)時(shí)間，避免剛吃完就體育訓(xùn)練而引起胃不適，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)愛(ài)學(xué)生。筆者還會(huì)每天中午不午休的對(duì)學(xué)生的薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo)，或提供給學(xué)生安靜的自習(xí)室，或找學(xué)生到操場(chǎng)散步談心。一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生整體聽(tīng)話了，不再那么浮澡了，對(duì)于老師的批評(píng)教育能聽(tīng)進(jìn)去了，學(xué)生上課精氣神比筆者沒(méi)有當(dāng)班主任之前要高漲了不少，幾次考試成績(jī)整體都有很大起色。

從這次經(jīng)歷筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，很大一個(gè)原因在于教師給予學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，尤其大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，那我們老師更應(yīng)從學(xué)生的這一短板入手，多關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到在課堂、在學(xué)校來(lái)自教師的愛(ài)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

3.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

單一化的課程講解讓學(xué)生感到十分無(wú)趣，缺乏興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑等一系列問(wèn)題。要想更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，避免單純地講授課堂知識(shí)，更多的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使是理論性較強(qiáng)的知識(shí)也可以采取一些措施來(lái)化解，比如，制作“掃雷”游戲、“迷宮”游戲、“連連看”等游戲環(huán)節(jié)，或讓整個(gè)課堂圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，如解救動(dòng)畫人物“多啦A夢(mèng)”，整節(jié)課通過(guò)知識(shí)闖關(guān)來(lái)獲得解救卡，讓課堂模式更貼進(jìn)學(xué)生的卡通世界或走進(jìn)學(xué)生熟知的動(dòng)畫故事，或讓學(xué)生愛(ài)看的“撕名牌”活動(dòng)走進(jìn)課堂，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)使枯燥的理論知識(shí)活起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生期待上課，期待與教師一起進(jìn)入知識(shí)的海洋。

3.3 增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)生有很多從小到大沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，在這樣的村子里生活，沒(méi)有資源支撐孩子學(xué)習(xí)一種興趣特長(zhǎng)，想去市區(qū)學(xué)習(xí)交通也是非常不便利的，一直在這樣的農(nóng)村生活局限了學(xué)生的思維和眼界。我們應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，比如開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)、帶學(xué)生參加市區(qū)大學(xué)校的各種比賽、組織學(xué)生去學(xué)校周邊化工廠參觀，并在參觀過(guò)程中講解相關(guān)的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史等知識(shí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度、吸收效果會(huì)比在課堂上好很多，最主要是激發(fā)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生需要的不僅是課堂上的理論知識(shí)，更需要的是將這些知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中的成就感。教師應(yīng)更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件。即使不出校門，在課堂上，也可以更多的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。比如，在化學(xué)課堂上，在講到pH值時(shí)，老師可以讓學(xué)生帶來(lái)生活中他們熟悉的各種溶液，在課堂上分組來(lái)檢測(cè);或數(shù)學(xué)課堂上，講到三角形知識(shí)時(shí)，提前讓學(xué)生帶來(lái)生活中的三角形物品，在課堂上學(xué)生分小組，將小組同學(xué)帶來(lái)的三角形物品匯集起來(lái)分類，并展示分類依據(jù)，最后匯總對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。能讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生家庭教育的配合

學(xué)生的教育不僅與學(xué)校有關(guān)，更與家庭教育息息相關(guān)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣這一普遍現(xiàn)象更需要家庭教育的配合、更需要父母的關(guān)愛(ài)，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生回家只跟爺爺奶奶在一起生活，父母都去城市打工，一個(gè)周或一個(gè)月才能見(jiàn)一面，這時(shí)教師應(yīng)增加家訪次數(shù)，與學(xué)生爺爺奶奶多溝通，教授他們更專業(yè)的教育學(xué)生方法，讓爺爺奶奶知道家庭教育對(duì)孩子的重要性，不能讓爺爺奶奶只是一味地寵孩子，還應(yīng)學(xué)會(huì)教育孩子。教師還應(yīng)與學(xué)生父母多溝通，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生情況，督促學(xué)生父母多抽出時(shí)間陪伴孩子、多關(guān)心孩子，給孩子正確的引導(dǎo)和示范。通過(guò)這些行動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能從更高的層次去定位學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不只是為了未來(lái)有一份好工作，有一個(gè)穩(wěn)定的收入，更應(yīng)讓學(xué)生知道祖國(guó)的繁榮昌盛離不開(kāi)他們，民族的復(fù)興離不開(kāi)他們。只有這樣才會(huì)避免學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而漫無(wú)目地學(xué)習(xí)，更是為了滿足自己更高的追求才學(xué)習(xí)，更是為了自己未來(lái)的偉大理想和抱負(fù)在學(xué)習(xí)，有了學(xué)生這樣積極健康的心理，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上保持較高的興趣。

4? 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度與祖國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)有著密切關(guān)系，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，教師應(yīng)想辦法采取多種有效措施來(lái)改善，在學(xué)校給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，在課堂上積極挖掘多種有效教學(xué)模式，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

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