俞錢軍

摘? 要：學(xué)校發(fā)生的各類突發(fā)公共事件，給學(xué)校的公共安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力，安全也是學(xué)校教課和活動中考慮的首要因素，然而體育活動的本質(zhì)又決定著意外發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)性，具有不可預(yù)測性和迅速擴(kuò)散性，具有潛在的威脅性和嚴(yán)重后果等特征。學(xué)校體育活動中，因?yàn)榇嬖诙喾N因素，為了防止意外傷害的惡性循環(huán)，讓校園體育活動往健康有益方面發(fā)展，應(yīng)建立管理制度，按照以人為本、預(yù)防和應(yīng)急并重，遵循教育和管理結(jié)合的原則，校園的公共安全加強(qiáng)法律的支撐以及對學(xué)生體育知識和安全知識的教育，減少意外事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：體育活動? 意外傷害? 原因? 風(fēng)險(xiǎn)控制

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0202-02

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校等的教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。校園內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，不穩(wěn)定因素的增加影響著高校。學(xué)校體活動中會有快速移動、身體接觸、器材使用等不同的主客觀因素，而這些因素可能會造成意外發(fā)生，除此之外，還有教學(xué)安排、場地、天氣等都可能會造成意外傷害。而學(xué)校的體育教育又屬于教育教學(xué)的重要部分，首先，它關(guān)系著學(xué)生的身體健康和素質(zhì);其次，它又具有特殊性，不同于室內(nèi)教學(xué)，體育活動本身就存在意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)，容易發(fā)生各種各類的意外傷害，有些傷害不可避免，但是有些則是可以防范于未然，可以通過有效的管理減少意外傷害的發(fā)生概率，采取相應(yīng)的措施和對策，減少事故的發(fā)生[1]。

1? 學(xué)校體育教學(xué)課堂教學(xué)中存在的安全隱患

（1）學(xué)校醫(yī)務(wù)室缺乏監(jiān)督。（2）管理制度不完善，責(zé)任分工不明確。（3）忽視對學(xué)生安全知識方面的教育和宣傳。（4）安全方面問題體育老師的認(rèn)知不足。（5）教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動量安排不合理。（6）上課紀(jì)律散漫，老師缺乏實(shí)踐能力。（7）教學(xué)方法不合理等。（8）學(xué)生身體狀況或者不按要求遵守課堂紀(jì)律[2]。

2? 影響意外傷害的因素

2.1 學(xué)校因素

（1）學(xué)校的體育器材和設(shè)施陳舊，不夠完善，因使用年限太長和過度使用，在學(xué)生不知情的情況下使用，導(dǎo)致學(xué)生造成意外傷害。而且大多數(shù)學(xué)校在體育方面投資的經(jīng)費(fèi)不夠充足，學(xué)校的場地、器械陳舊，形成了潛在危險(xiǎn)因素。（2）學(xué)校的安全管理規(guī)章制度不完善，存在缺陷，在教學(xué)課堂中未盡到相應(yīng)的職責(zé)，未把學(xué)生的安全工作落實(shí)到位，在安全管理方面存在隱患。（3）學(xué)校的體育課堂安排不合理，在教學(xué)中未考慮學(xué)生的身體狀況、體育器材等因素。（4）缺乏安全知識教育，學(xué)生自己對安全意識認(rèn)知不足，容易大意麻痹，出現(xiàn)意外傷害后，也未及時(shí)分析造成的原因，更沒有制定相應(yīng)的對策[3]。

2.2 老師因素

（1）老師缺乏責(zé)任心，沒有從思想上重視學(xué)生的安全問題。（2）缺乏相關(guān)的急救知識和急救技術(shù)，包括心理知識方面的了解。（3）部分老師專業(yè)素質(zhì)不夠或備課不充分，導(dǎo)致學(xué)生在重要關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)時(shí)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯誤等。

2.3 天氣因素

因地區(qū)氣候差異較大，所以體育教學(xué)課堂中必須考慮到非人為因素。

2.4 學(xué)生自身的因素

（1）技能不到位。（2）心理素質(zhì)欠佳。（3）安全意識不夠強(qiáng)烈。

3? 如何針對性地做好安全防范

意外傷害案例：2012年3月，洛陽市某學(xué)校的學(xué)生A某，下午體育課堂上老師講完籃球比賽規(guī)則后，班里學(xué)生在進(jìn)行籃球比賽分組過程中，被絆倒在地，導(dǎo)致左手腕關(guān)節(jié)腫痛。學(xué)校與該生家長聯(lián)系的同時(shí)將他送往附近醫(yī)院，經(jīng)檢查，左手腕關(guān)節(jié)處輕微骨裂，確診后立即向保險(xiǎn)公司報(bào)案，救治3個(gè)星期后，該生到醫(yī)院復(fù)查，因醫(yī)療水平有限和學(xué)生未按照醫(yī)生的要求做，檢查出左手腕關(guān)節(jié)錯位，需要到大醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)，導(dǎo)致醫(yī)療費(fèi)的增加，而學(xué)生家長要求學(xué)校支付，雙方也因此問題，未達(dá)成一致，經(jīng)司法調(diào)解，學(xué)校先預(yù)支2/3，差額部分學(xué)校承擔(dān)一半。從以上案例可以看出針對性地做好安全防范是非常必要的，并應(yīng)采取有效的措施。

（1）規(guī)范課堂，加強(qiáng)紀(jì)律教育，老師首先要以身作則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。了解和掌握所教授班級學(xué)生，上課時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照體育制度教學(xué)進(jìn)行，必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋等，避免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的情況。老師需不斷地提高自身的專業(yè)知識和技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在安全、有趣的氛圍中開展體育課。在體育課正式開始前，學(xué)生的準(zhǔn)備活動要充分，各器械設(shè)備加強(qiáng)維護(hù)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容等。

（2）提高學(xué)生的生理和心理健康水平，了解學(xué)生的身體狀況，對有先天疾病的學(xué)生要做好記錄，與班主任和家長溝通，充分了解學(xué)生的情況，并要求學(xué)生在運(yùn)動中自我監(jiān)督，避免出現(xiàn)安全事故。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性指一個(gè)人的思想、性格、品質(zhì)等方面不同的特質(zhì)，它具有相對穩(wěn)定性，同時(shí)又有可塑性。所以對待學(xué)生要耐心，幫助學(xué)生建立信心。

（3）加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)的監(jiān)督，體育活動中有各種不同類型的項(xiàng)目，很多項(xiàng)目屬于高發(fā)事故項(xiàng)目，而在此過程中就要做好保護(hù)和幫助則可以避免很多傷害發(fā)生，但是意外不可預(yù)測，所以加強(qiáng)醫(yī)務(wù)的監(jiān)督就非常必要。

（4）明確校園意外的法律法則，處理校園意外傷害過程中，堅(jiān)持無過錯和公平責(zé)任原則，學(xué)校和學(xué)生在體育傷害事故中的法律責(zé)任，意外傷害的具體責(zé)任要根據(jù)校方是否存在過錯來判斷，無過錯責(zé)任屬于客觀原則責(zé)任，法律規(guī)定的范疇之內(nèi)無校園體育意外傷害，因此校方可以在一般情況下承擔(dān)無過錯責(zé)任。公平責(zé)任原則適用于校園體育意外傷害事件中，校方具有承擔(dān)民事責(zé)任并帶有一定的補(bǔ)償性質(zhì)，而不是損害責(zé)任[4]。

4? 結(jié)語

體育課在學(xué)校的教學(xué)中屬于不可或缺的一部分，而它的本身性質(zhì)又決定了它具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，學(xué)校體育要想健康發(fā)展，就要防止意外傷害造成惡性循環(huán)，對校園體育活動意外傷害需徹底地進(jìn)行分析。（1）首先建立安全教育制度，讓學(xué)生不僅在體育課上接受體能的訓(xùn)練，同時(shí)還可以在運(yùn)動項(xiàng)目中進(jìn)行自我保護(hù)，還能通過案例等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。（2）意外傷害事故具有突發(fā)性，因此體育傷害事故的應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急處理機(jī)制的建立，能夠讓各部門各司其責(zé)，快速處理，讓意外事故在有序的控制下進(jìn)行。（3）在體育活動中，老師還應(yīng)教會學(xué)生做好保護(hù)和互相幫助。（4）硬件設(shè)施的配置，對器械設(shè)備的監(jiān)管和定期檢查，消除隱性存在的不安全因素。（5）培訓(xùn)管理，定期對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任感、使命感，以及熟練掌握體育運(yùn)動中的各項(xiàng)技能技術(shù)。

意外事故的發(fā)生有多面的原因，由于自身的特點(diǎn)，發(fā)生意外在所難免，所以要正確認(rèn)識事故，做好預(yù)防措施，事故發(fā)生后找到根源，保證教學(xué)能夠正常進(jìn)行，以“健康第一”為主的思想。在體育教學(xué)中，老師一定要提高自身的安全素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育方面的健康課程和安全知識，在實(shí)踐中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，具備解決突發(fā)事件的能力，減少事故造成的傷害，控制安全問題擴(kuò)大化造成恐慌，加強(qiáng)安全教育，防患于未然，減少意外傷害事故的發(fā)生率，盡可能地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)校學(xué)生在體育課堂上能夠更有效、安全地活動。

參考文獻(xiàn)

[1] 金建龍.大學(xué)生校園體育活動意外傷害防范及應(yīng)急處理標(biāo)準(zhǔn)化流程研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，98（4）：106-108.

[2] 郭文才，郭宇杰.校園體育運(yùn)動意外傷害的法律思考[J].體育科學(xué)研究，2018，22（6）：19-24.

[3] 李維新.技工院校體育意外傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)識別與應(yīng)對[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）：235.

[4] 陳林峰.高校體育意外傷害事件的法律分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（3）：192-194.