成柯樺

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，初中語文教學理念和教學模式上也有了新的變化，對于新時代的初中語文教學有非常大的提升價值。本文基于初中語文高效課堂運用信息技術(shù)的意義，對信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂這一課題進行了初步的分析和研究，主要是為了豐富初中語文教學，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術(shù)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-121-1

信息技術(shù)可以在一定程度上調(diào)動學生學習的興趣，同時還能夠使教學內(nèi)容更加豐富多彩，創(chuàng)新語文教學模式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念。因此作為一名初中語文教師來說必須要在教學中積極實踐和總結(jié)，揚長避短，多管齊下，為學生營造出良好的學習氛圍，使學生徜徉于信息技術(shù)語文課堂中，充分感受語文知識所帶來的人文魅力和價值。

一、初中語文高效課堂運用信息技術(shù)的意義

1.有利于創(chuàng)新教學方法

在開展語文教學的過程中，科學合理地運用信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學。如教師運用PPT和視頻以及音頻等功能傳遞教學內(nèi)容，以此把學生注意力吸引到課堂學習中，促使學生積極配合教學工作，主動接受多媒體教學模式，最終完成高效課堂打造目標。

2.有利于豐富教學內(nèi)容

語文教材資源是非常有限的，利用信息技術(shù)可以為課堂教學引入課外資源，并為整合教學資源提供可靠支持，以此豐富教學內(nèi)容，拓展學生知識儲備能力。另外，語文教師還可以利用信息技術(shù)開展遠程教育教學模式，進而打破語文教學的時間與空間限制，真正實現(xiàn)延伸教育目的。

3.有利于營造課堂氛圍

初中生對多媒體教學具有非常濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文教材規(guī)定以及學生學習需求，科學合理地利用多媒體輔助教學。比如，在學習《岳陽樓記》這篇課文的過程中，教師先把岳陽樓的一些場景以視頻形式播放給學生觀看，以此豐富學生觀看的體驗，加深學生學習這篇課文的印象，把學生學習熱情調(diào)動起來之后，語文教師在詳細全面地講解這篇課文，引導學生體會并學習作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

二、信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

1.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

初中語文中有很多優(yōu)美的課文，它們具有人文情懷，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)出情境，把多媒體聲畫一體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學生猶如身臨其境的走進課文所描述的故事情節(jié)中，不但可以調(diào)動學生學習的濃厚興趣，還可以幫助學生與作者產(chǎn)生共鳴，從而提升學生學習效果。比如，在學習《茅屋為秋風所破歌》這篇課文的時候，可以把自然界中“風怒號”“雨腳如麻”的聲音通過多媒體播放給學生，利用優(yōu)美的音樂引導學生走進詩詞的意境之中，讓學生伴隨著音樂朗讀課文，如此一來可以使學生更好地把握文章中的情感。

2.運用信息技術(shù)體現(xiàn)學生主體性

在信息化的大環(huán)境中，初中語文教學改革還體現(xiàn)在教學模式上，傳統(tǒng)的教學模式中學生獲取知識的主要途徑就是課堂。但是伴隨著信息技術(shù)走進千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了一個包含了豐富學習資源的數(shù)據(jù)庫，學生找出適合自己的學習資料，通過網(wǎng)絡(luò)解決學習過程中所遇到的問題，這對引發(fā)學生的學習共鳴和調(diào)動學生的學習興趣，以及明確學生在教學活動中的地位都起著非常重要的作用。所以在語文實際教學過程中，教師可以為學生布置一些自學任務(wù)，比如，在進行《沁園春，雪》這篇課文的時候，可以先讓學生查詢相關(guān)的資料，對這首詩歌的創(chuàng)作背景有一定的了解，在課堂上分享給其他同學?；蛘咴趯W習了《劉姥姥進大觀園》這篇課文的時候，因為這個篇課文出自于紅樓夢，可以讓學生看一看電視劇里的相關(guān)劇情，比一比看看文字描寫和演員表現(xiàn)哪個更有感染力等，對于教師布置的這些自學任務(wù)，學生都會有極大的興趣，從而把學生的積極性充分調(diào)動起來。另外，教師在教學的過程中還可以利用信息技術(shù)下的微課來輔助教學，把文中的重點與難點制作成微課，讓學生在課前利用微課的形式開展預(yù)習活動，或者在課堂上插播微課輔助教學，然后對于學生在自學中所遇到的問題利用小組合作的模式開展交流與討論，讓學生在合作討論中深化認知，發(fā)散思維，同時還能夠把學生在課堂上的主體性突顯出來。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)的先進行制作電子課件，可以把課本中的重點和難點整合起來，再加上聲音與圖片，將這些圖文并茂的資料分享給學生，幫助他們在課余時間可以自主學習，從而把新媒體教學的實效性充分發(fā)揮出來。

3.以信息技術(shù)刺激學生的書面表達欲望

培養(yǎng)學生的書面表達能力對提升他們的語文能力具有非常重要的積極作用，那么，怎么才能借助信息技術(shù)的力量調(diào)動學生書面表達的欲望呢？在我看來，如果想要實現(xiàn)這一目標，就一定要把學生創(chuàng)作興趣調(diào)動起來，或者是把學生表達欲望充分激發(fā)出來。比如，在實際教學的時候，我們不但要把學生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂上，還可以將一些表現(xiàn)祖國大好河山以及優(yōu)美景色的視頻在教學過程中進行片段播放。這樣的方式，不但可以刺激學生產(chǎn)生出強烈的創(chuàng)作欲望，從而還能夠使他們迫切地想要將這種觀后看或者讀后感通過書寫的方式記錄下來，同時在這樣的方式下還可以把學生的分析能力和藝術(shù)鑒賞水平有效提升上去，為語文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂具有非常大的提升空間，作為一名語文教師來說，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，改進教學模式，建立起良好的師生關(guān)系，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學，使初中語文課堂教學在新時代綻放出奪目的光彩。

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（作者單位：浙江省江山實驗中學，浙江 江山 324100 ）