隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，改革浪潮蓬勃興起，國(guó)際科技交流日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的要求愈顯迫切。在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，每個(gè)讀者都想實(shí)現(xiàn)速度快、領(lǐng)會(huì)好，然而文章的閱讀速度取決于文章的難易程度、體裁和文章的閱讀目的。根據(jù)不同的閱讀材料和目的，閱讀一般分為略讀和精讀。只要我們明確閱讀目的，并選擇與之相適應(yīng)的閱讀方法，我相信讀者便可如虎添翼，又望在閱讀上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面我就依次探討泛讀和精讀這兩種英語(yǔ)閱讀方式的具體技巧。

一、略讀

略讀又叫跳讀，也有人稱之為瀏覽，是一種專門的、非常實(shí)用的快速閱讀技巧。所謂略讀是指以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀，如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。怎樣略讀文章大意，怎樣取得最快的閱讀速度呢？可以應(yīng)用下列技巧：

1.略讀一個(gè)段落時(shí)，首先注意主題句與關(guān)鍵句，以及和主題思想有關(guān)的事實(shí)、細(xì)節(jié)與數(shù)據(jù)。主題句一般是每段的第一句或最后一句，因?yàn)橹黝}句概括出整段的大意，關(guān)鍵詞能表現(xiàn)出句子的主要意思。我們還要注意一些重要的語(yǔ)言表達(dá)形式，如表示重要內(nèi)容的詞語(yǔ)：for example， the most important…of all， it is essential;表示因果關(guān)系的詞語(yǔ)：because， since， as， so， as a result等。

2.略讀一篇文章時(shí)，首先要看清楚文章的標(biāo)題。一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)題都能非常精煉地概括出文章的中心內(nèi)容，或表明哪一類題材，或涉及哪方面的內(nèi)容。通過(guò)標(biāo)題帶來(lái)的思索，可以促使我們快速回憶頭腦中積累的相關(guān)背景知識(shí)，有利于幫助我們聯(lián)想、思考和理解文章內(nèi)容。然后重點(diǎn)閱讀第一段。第一段一般是介紹或引出全文的主要內(nèi)容，以第一段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，快速瀏覽其余各段落，最后一段大多是總結(jié)全文的主要內(nèi)容，必須仔細(xì)閱讀。文章中間的各個(gè)段落可以一覽而過(guò)，抓住主題句和關(guān)鍵詞即可。下面用一舉例來(lái)說(shuō)明：

Smoking is very harmful to human beings. Smoking is harmful not only to smokers themselves， but also to nonsmokers. A lot of research has shown that a great percentage of almost all human diseases， such as cancer， are related to either direct smoking or indirect smoking， and that a great number of deaths are due to both forms of smoking.

略讀以上段落時(shí)，只需抓住第一句主題句的含義：“Smoking is very harmful to human beings.”就可以了解整段的大意了，因?yàn)橄旅娴木渥舆M(jìn)一步說(shuō)明第一句表達(dá)了抽煙的害處：不但對(duì)吸煙者有害，對(duì)不吸煙的人也有害處;大量研究表明，不少疾病，如癌癥，直接或間接與吸煙有關(guān)系;大量的死亡由吸煙引起。

二、精讀

前面介紹的兩種泛讀技巧強(qiáng)調(diào)閱讀速度，不要求讀透一篇文章。如果讀者的閱讀目的是要掌握文章的全部?jī)?nèi)容，了解細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章的口吻和作者的態(tài)度等，就必須在保持一定閱讀速度的同時(shí)，比較深入地讀透一篇文章，這就是我們通常所說(shuō)的精讀，又稱細(xì)讀。精讀時(shí)讀者的大腦思維過(guò)程通常包括以下幾個(gè)階段：預(yù)測(cè)、接收信息、分析、判斷。

預(yù)測(cè)是指在閱讀正文前，人腦對(duì)讀物進(jìn)行的預(yù)測(cè)性的主動(dòng)思維?？赐暌黄恼碌念}目后，讀者不必急于讀正文，可先根據(jù)題目設(shè)想一下文章可能涉及的內(nèi)容，以及將使用的詞匯的類型與范圍。這種準(zhǔn)備工作使讀者的大腦處于興奮狀態(tài)，刺激大腦在閱讀過(guò)程中積極主動(dòng)地思維。

接收信息是精讀的主要目的。精讀是為了較深入地領(lǐng)會(huì)一篇文章，文章的要旨和細(xì)節(jié)都是讀者需要獵取的對(duì)象。讀者不僅要抓住概括中心思想的主題句，還要掃視作者為說(shuō)明觀點(diǎn)所列舉的佐證，留意有關(guān)的細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)目等，以利于對(duì)文章有一個(gè)全面、細(xì)致的了解。

分析是閱讀中人腦所從事的高層次的思維活動(dòng)。讀者通過(guò)分析，可從字里行間悟出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向性。在不少文章中，作者不是直截了當(dāng)、開(kāi)門見(jiàn)山地闡明自己的觀點(diǎn)，但是一個(gè)擅長(zhǎng)閱讀分析的讀者能從作者的遣詞造句及文章的筆調(diào)中，領(lǐng)悟作者的用心和態(tài)度、試看下面這句話：

While we may be interested in the possibilities of social harmony and individual fulfillment to be achieved through nontraditional education， one cannot help being cautious about accepting any sort of one-sided educational program as a cure for the worlds ills.

作者在這句話里談到了人們對(duì)非傳統(tǒng)教育方式的態(tài)度：一種是對(duì)其感興趣，持肯定態(tài)度;另一種是持懷疑態(tài)度，反對(duì)人們不切實(shí)際地夸大其社會(huì)效益。作者傾向于哪種觀點(diǎn)呢？從句子結(jié)構(gòu)看，while在此用作轉(zhuǎn)折連詞，有“盡管……但是”的意思。當(dāng)while 用作轉(zhuǎn)折連詞時(shí)，句子的重心在逗號(hào)以后的部分，這是表達(dá)作者觀點(diǎn)的核心部分。作者在此暗示非傳統(tǒng)教育法是片面的（one-side），并告誡人們要謹(jǐn)慎（cautious）。雖然作者沒(méi)有直接抨擊、斥責(zé)非傳統(tǒng)教育方式，但他對(duì)這種教育方式所持的懷疑態(tài)度已在字里行間流露出來(lái)。

對(duì)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高英語(yǔ)閱讀能力，就必須掌握一定的英語(yǔ)閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以備終身受用。一篇文章究竟是該選擇泛讀還是精讀，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和閱讀目的。在眾多情況下，它們兩者并無(wú)確切界限。因此，對(duì)于一篇文章，我們可以將略讀和精讀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，以提高閱讀的效率。

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【作者簡(jiǎn)介】楊寶成，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第三中學(xué)。