楊川

摘? 要：體育作為高職學生的必修課程之一，對高職學生的全面發(fā)展來說有著十分重要的作用。當前，我國不少高職院校在體育教學過程中都引入了現(xiàn)代信息技術，這在一定程度上提高了體育教學的效率和質(zhì)量。本文首先分析了我國高職體育信息化教學的現(xiàn)狀與不足。其次，闡述了高職體育信息化教學的主要表現(xiàn)。最后，提出了推動高職體育教學信息化發(fā)展的對策。

關鍵詞：高職體育? 教學? 信息化

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0165-02

長期以來，我國高職體育都是采用的傳統(tǒng)教學方式，在信息化教學方面相對比較薄弱。在信息化、網(wǎng)絡化高度發(fā)展的當今時代，怎樣才能使高職體育教學與信息化技術有效結(jié)合，推動體育教學的信息化進程，已經(jīng)成為我國大多數(shù)高職院校關注的重點問題。

1? 高職體育信息化教學的現(xiàn)狀與不足

伴隨信息技術的飛速發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在信息技術與多媒體設備逐漸普及的背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息資源也越來越豐富，這就對學校教育帶來了巨大的影響。早在20世紀60年代，美國就已經(jīng)把信息化技術應用于體育教學過程中，21世紀以后，美國絕大部分高校都實現(xiàn)了體育課程的信息化教學，且構(gòu)建起了比較完善的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。伴隨我國高職院校教學硬件設施建設的不斷完善，多媒體、計算機等教輔設備也基本實現(xiàn)了全方位普及。目前，我國大部分高職院校都構(gòu)建了屬于自己的校園網(wǎng)絡教學平臺，而且在校園內(nèi)實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡的全面覆蓋，這就使教育教學資源的獲取變得更加高效快捷，這對高職體育教學水平的提升來說有著不可忽視的重要意義。以往的體育教學一般是借助教師的示范與講解來進行的，整個教學過程比較緩慢，而在多媒體等教輔設備引入之后，體育課程教學效率和教學質(zhì)量都得到了很大程度的提升。然而，由于很多體育教師對體育信息化教學的認識還停留在比較膚淺的階段，運用各種信息化教學設備的技能也不是很熟練，這就致使信息化教學技術的價值很難得到充分發(fā)揮。具體來說，我國在高職體育信息化教學上還存在以下幾個方面的不足。

1.1 教學創(chuàng)新力度不夠

目前，我國不少高職院校在體育教學方面雖然都引入了信息化教學模式，但僅僅是利用信息化手段進行相關課程信息與教學方法的添加與刪除，對信息化教學的認識相對來說比較表面化。部分教師由于缺乏教學創(chuàng)新與接受新技術的能力，往往拒絕改變傳統(tǒng)教學方法，仍然采用傳統(tǒng)教學模式與方法進行體育教學，完全忽視了信息化教學設備在課堂教學中的作用。此外，還有部分教師雖然在教學中利用了信息化教學設備與技術，但并未真正實現(xiàn)這些現(xiàn)代化教學技術與課程內(nèi)容的有效融合，沒有把握好運用信息化教學手段的頻率和深度。高職院校對教師信息化教學的評價也主要依據(jù)的是其主觀體驗與感受，缺乏科學全面的數(shù)據(jù)指標。

1.2 在信息化設施設備建設上的投入不夠

對于高職體育課程的教學來說，除了課堂教學以外，還涉及到課外實踐鍛煉，這就要求高職院校在推進體育信息化教學進程的時候既要注重課堂信息化設施設備的建設，同時也要注重創(chuàng)造一個良好的課外實踐信息化教學環(huán)境，但是從當前的現(xiàn)狀來看，我國絕大多數(shù)高職院校都只注重課堂信息化教學設施設備的建設，而沒有實現(xiàn)信息化設施設備與體育實踐教學的匹配，顯然，這對高職體育信息化教學的全面推進來說是非常不利的。

1.3 體育教師的認識還不夠到位

高職院校要實現(xiàn)體育信息化教學的目標，就必須有教師的全面配合。然而，從目前的現(xiàn)狀來看，不少高職院校的體育教師并沒有充分參與到體育課程的信息化教學改革之中，許多體育教師都認為體育課程應當是以教師傳授為主體的實踐性課程，而與信息化技術的應用沒有太大的聯(lián)系，甚至還有部分教師將信息化教學看作是一種負擔，對體育信息化教學改革完全持反對意見。

1.4 傳統(tǒng)教學仍然處于主導地位

長期以來，高職院校的管理者和體育教師都認為體育課程只是為了促進學生的身心健康發(fā)展，推動終生體育目標的實現(xiàn)，對體育信息化教學改革的重視度偏低，現(xiàn)階段，雖然一些高職院校已經(jīng)走上了體育教學信息化發(fā)展的道路，但是對信息化教學手段的運用還不夠全面，一般都只限于教師和學生之間的視頻交流以及學習成績的錄入等方面。

2? 高職體育信息化教學的主要表現(xiàn)

2.1 信息技術在體育理論課上的運用

高職體育理論課的內(nèi)容主要包括體育競賽知識以及衛(wèi)生、心理等多方面的知識。許多體育教師都認為體育理論課的教學是最難的，因為絕大多數(shù)學生對文字理論類的學習都不感興趣。所以，如何才能調(diào)動學生在體育課堂上學習的積極性，已經(jīng)成為體育理論課教師關注的重點所在。計算機技術和網(wǎng)絡信息技術的引入為上述問題的解決提供了有利契機，在正式上課之前，教師可利用信息化教學平臺將體育理論知識以專題討論的形式布置給學生，讓他們在課余空閑時間利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢和瀏覽，然后制作一個簡單的PPT在課堂上與全班進行交流和討論，這種依托于網(wǎng)絡信息技術的任務驅(qū)動式的教學模式可在一定程度上提高學生學習的主動性與積極性，將探尋知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫夂驼莆罩R的過程。

2.2 信息技術在體育技能課上的運用

高職體育教學的一個主要目標就是使學生掌握一定的體育運動技能。以往的體育技能教學一般都是采用的教師一邊講解示范，學生一邊傾聽學習的模式，這種教學模式難免會使學生感到枯燥和乏味。而通過將信息化技術應用于體育技能教學課堂上，可將各種技能動作以清晰生動的圖片或者動畫展示出來，同時還能配上一定的音樂，這樣就能將學生帶入到一個完全不同的學習世界，使學生的學習興趣和求知欲得到充分調(diào)動。例如，在進行足球教學的時候，教師可首先為學生呈現(xiàn)一段精彩的足球比賽射門視頻，并同時配以適當?shù)闹v解，學生在看完視頻之后必定會興趣大增，在學生情緒高漲的時候，教師再進行體育技能的教學，這樣就能使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使其全身心投入到學習過程中，從而取得更好的學習成效。另外，在遇到一些較為復雜的體育運動技能時，如起跳、騰空和落地等，教師在瞬間完成的技巧示范，學生往往很難看清和掌握，且一些教師由于年齡較大，在完成某些復雜動作的時候難度較大，上述因素的存在都很可能影響到學生對體育技能的學習成效。而通過運用信息化教學技術，可在屏幕上循環(huán)播放標準動作的示范與講解視頻，同時還能慢動作回放，這樣就能有效解決上述難題，使學生更好地掌握體育技能。

2.3 信息技術在體育模擬訓練課上的運用

在多媒體之后，教學技術領域又出現(xiàn)了一些新型教學媒體，如虛擬現(xiàn)實技術，該技術主要是利用多傳感交互技術、三維圖形生成技術等生成一個接近真實的三維立體虛擬環(huán)境，使用者只需要帶上專門的傳感設備就能進入到虛擬世界之中，從而身臨其境地感知虛擬空間中的各種對象。我們都知道，體育活動很多時候會受到環(huán)境、場地等的限制，導致一些地區(qū)的學生很難真正參與到體育實踐活動之中，而依托于網(wǎng)絡環(huán)境的虛擬現(xiàn)實技術恰好能解決這一難題，高職體育教師通過在體育模擬訓練課上運用虛擬現(xiàn)實技術，可把學生帶入到模擬真實運動項目的虛擬世界，讓學生真真切切地感受到體育運動的魅力。例如，教師在教授登山、滑雪等運動的時候，由于大多數(shù)學校都不具備這樣的環(huán)境，此時就可利用虛擬現(xiàn)實技術來達到教學目的。

3? 推動高職體育教學信息化發(fā)展的對策

3.1 提高思想認識

近些年，我國對體育運動的重視度越來越高，且出臺了諸多政策推動體育人才的培養(yǎng)，要求重點開展高職體育教學，使高職院校成為體育人才培養(yǎng)的重要基地。因此，高職院校必須提高對體育教學的重視度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學理念和教學模式，積極利用信息化技術來推動高職體育教學質(zhì)量提升。

3.2 構(gòu)建完善的體育教學網(wǎng)站，積極開展網(wǎng)絡教學與遠程教育

遠程教育和網(wǎng)絡教學是高職體育信息化教學的主要形式，通過在體育教學網(wǎng)站中設立專門的自學教室、師生答疑平臺、網(wǎng)絡教室等，可便于學生隨時隨地進行在線學習，并和教師、同學進行相關問題的交流討論，從而促進教學任務的順利有效實施。同時，借助網(wǎng)絡信息查詢和檢索功能，學生可了解更多有關體育方面的專業(yè)知識與最新消息，從而積極主動地進行創(chuàng)造性學習。此外，教師和學生還能在網(wǎng)絡上進行作業(yè)的交閱，從而提高教學效率和質(zhì)量。

3.3 適當加大信息化設施設備建設上的投入

高職院校要實現(xiàn)體育教學信息化的發(fā)展目標，首先就必須具備完善的信息化教學設施設備。但目前我國諸多高職院校在信息化教學設施設備的建設上都還不夠完善，究其原因，主要在于信息化投入力度不足，要改變這一現(xiàn)狀，就必須適當加大信息化設施設備建設的投入，除了要加強課堂信息化教學設施設備的建設以外，同時還必須加大在課外信息化教學上的投入，使體育理論教學、技能教學、實訓教學等都能具備完善的信息化設施設備。

3.4 加強對師生信息化能力的提升

高職院校體育信息化教學改革的主體是教師和學生，因此，在推動高職體育教學信息化進程的時候，必須注重師生的參與度，加強對師生信息化能力的提升，不僅要確保所有教師都能熟練掌握各種多媒體設備的操作技能，同時還要使學生樹立起信息化學習的意識，并具備利用網(wǎng)絡信息平臺進行自主學習的能力。

4? 結(jié)語

總之，信息化是當今時代的主流發(fā)展趨勢，要順應這一發(fā)展趨勢，高職體育教學就必須積極利用信息化教學手段，改變傳統(tǒng)體育教學效率低、成效不佳的現(xiàn)狀，使信息技術滲透到體育理論課教學、技能課教學、模擬訓練課教學等多方面，而要做到這一點，高職院校還需提高對信息化教學的認識，適當加強體育信息化教學方面的投入，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡教學平臺，并加強對師生信息化能力的提升。

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