王繼祥

摘要：隨著新課標(biāo)的提出，我國的教育發(fā)展逐漸完善，在初中物理教學(xué)中也必須要做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的個人感受出發(fā)。開展物理課堂教學(xué)可以與生活密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究知識。結(jié)合我國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，本文分析了生活化教學(xué)的概念和理論，同時也探討了初中物理實驗教學(xué)生活化的實施目標(biāo)以及相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：生活化;初中物理;實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-024-1

在生活化教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會基本的知識，同時也需要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)物理存在的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和探索物理知識的決心。在物理課堂中也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的愛好培養(yǎng)，實驗?zāi)軌蚝芎媒W(xué)生的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師可以開展一些豐富的教學(xué)過程，幫助學(xué)生在物理課堂中，受到探索精神的指引，從心底里喜歡上物理，為今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)的概念和理論基礎(chǔ)

生活化教學(xué)本質(zhì)上來說就是對知識的深入挖掘，將生活的事物與課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)到知識，同時豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生能夠很好地學(xué)以致用、舉一反三，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識解決在實際生活中面臨的問題。物理知識就是建立在探索的基礎(chǔ)上的，也需要學(xué)生利用自身生活中所經(jīng)歷的一些事情，在實驗中幫助學(xué)生認(rèn)識到生活中存在的那些豐富多彩的知識，真正的做到學(xué)以致用。

二、生活化教學(xué)的實施內(nèi)容

1.結(jié)合生活進(jìn)行實驗設(shè)計

想要幫助學(xué)生在生活中合理的運(yùn)用知識，也需要在對物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實驗設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)意，靈感也要來源于生活，用生活中較為常見的一些事物來驗證物理中所出現(xiàn)的一些原理。例如，初中在學(xué)習(xí)焦耳定律的過程中，并不需要按照教材一板一眼的進(jìn)行，完全可以結(jié)合現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的電加熱切割器切割一些小型的泡沫，能夠很好的提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)樂趣，同時也把學(xué)生不愿意接觸的知識更加簡單的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生更加理解知識，愿意深入學(xué)習(xí)知識。

2.結(jié)合生活利用實驗結(jié)論

生活化的物理教學(xué)，其實就是把生活與物理課堂融合在一起，將知識學(xué)以致用，在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力以及科學(xué)意識。例如，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)了密度的知識后，可以讓學(xué)生在生活實際中收集到一些不同密度的物體，來觀察漂浮的現(xiàn)象，這樣就能夠幫助學(xué)生很好的理解有關(guān)于密度的科學(xué)知識，并且能夠通過實驗總結(jié)經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

3.結(jié)合生活開發(fā)實驗過程

在初中物理進(jìn)行實驗的過程中，也要幫助學(xué)生更好的理解，因此在設(shè)計實驗的過程中也應(yīng)當(dāng)更加地貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的思維特點開展課程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)對物理的興趣，教師需要融入一些較為有趣的生活經(jīng)驗，更好的將二者融合在一起，將枯燥的知識改變?yōu)閷W(xué)生喜愛的知識。

4.結(jié)合生活制作實驗器材

物理實驗器材大多是較為專業(yè)的一些儀器，但這些儀器學(xué)生在操作時難免有一些困難。因此，實驗器材生活化也是目前一個很好的方式，能夠利用生活中出現(xiàn)的一些資源，或者是可以讓學(xué)生們親自動手參與到實驗器械的設(shè)計中去，借助現(xiàn)實中存在的物品，加深學(xué)生對于實驗的探索理解。教師可以幫助學(xué)生改裝生活中的物品，將其改變?yōu)槟軌蛉谌胝n堂的器械，教師擔(dān)任好相應(yīng)的引領(lǐng)作用，改造時能鍛煉學(xué)生們的動手能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生對掌握一些較為困難的知識。

三、生活化學(xué)的實施方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

知識來源于生活，應(yīng)用于生活。而生活化也并不是簡單的一件事情，學(xué)生必須將知識與生活結(jié)合才可以。因此教師在實驗教學(xué)時，也需要營造出一個生活化的背景，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，展示生活中的一些物理細(xì)節(jié)，營造出良好的實驗情境，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)彈性勢能這個物理知識點的過程中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體的幫助搜索出一些平時學(xué)生玩的蹦床、彈簧玩具等圖片，學(xué)生看到后能夠?qū)⒅R與這些現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的事物結(jié)合起來，同時教師還可以讓學(xué)生提出疑問或者舉出更多的列子，幫助學(xué)生認(rèn)識到所要學(xué)習(xí)的知識。

2.設(shè)計符合學(xué)生水平的實驗

初中物理實驗教材較為枯燥乏味，因此教師必須要結(jié)合學(xué)生們的愛好，設(shè)計豐富有趣實驗過程，吸引興趣的同時幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

3.發(fā)揮學(xué)生實驗中的主體作用

在實驗時，生活中存在的許許多多新的物體都可以直接的利用到實驗中去，這樣的實驗?zāi)軌驇椭岣邔W(xué)生們的積極性，加深對于知識的理解。作為教師不僅要重視那些應(yīng)試的知識，需要引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的事物創(chuàng)造實驗過程，獲得豐富的認(rèn)知，學(xué)習(xí)到適合自己的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性這個知識時，教師就可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的公交車上的場景下去模仿的方法，幫助學(xué)生更加深刻的理解慣性這個知識點，并且在今后的生活中可以認(rèn)識到知識的存在。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活化的物理實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，利用物理知識解釋生活經(jīng)驗。作為教師來說，在物理課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重實驗的重要性，通過一些有趣的實驗過程、設(shè)計較為新穎的實驗、與生活真正的結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的動手能力以及學(xué)習(xí)物理能力。

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[3]王曉春.淺議生活化的初中物理實驗教學(xué)[J].中國校外教育，2018（10）：124-125.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣黃門鎮(zhèn)什字附中，甘肅 天水 741400）