戴銘

本文主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文口語交際教學(xué)分析為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職語文口語交際教學(xué)實際情況為依據(jù)，首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展中職語文口語交際教學(xué)的價值，其次介紹中職語文口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，最后從幾個方面深入說明并探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文口語交際教學(xué)的有效措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展促使教學(xué)的改革帶來全新的形式，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，以往教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生給予知識的獲取和需求，通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)中職語文口語交際教學(xué)活動，可以更加全面的突破口語交際教學(xué)存在的不足，促使以往教育教學(xué)傳遞全新的活力。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的形成作為信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)展趨勢，潛移默化的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方式，需要被教師高度重視和關(guān)注。對于中職學(xué)校而言，其作為人才培養(yǎng)的一個場所，怎樣在語文口語交際教學(xué)中設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為新時期的研究課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展中職語文口語交際教學(xué)的價值

1.1有助于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給予中職語文口語交際教學(xué)的開展提供良好的教學(xué)情境，確?？谡Z交際活動在實踐中得以推動?；有猿蔀榫W(wǎng)絡(luò)的一個主要特征，突破以往人際交往模式，把分散的個體以及群體進行關(guān)聯(lián)，搭建互動模式的平臺。對于中職語文口語交際教學(xué)活動，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，觸動學(xué)生心靈，生動的給學(xué)生引進口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對口語交際的掌握和了解。

1.2有助于資源共享的實現(xiàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，完成最大范圍內(nèi)的教育資源共享，給予教育教學(xué)的開展提供便利條件?；ヂ?lián)網(wǎng)存在廣泛的空間，或者全球范圍內(nèi)存有的資源加以銜接，促使資源之間有效的共享，教育資源也不例外?？谡Z交際教學(xué)活動可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下利用教學(xué)資源，延伸教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和課堂教學(xué)進行結(jié)合，促使學(xué)生遨游在知識的海洋中，感知口語交際的重要性和現(xiàn)實意義，提高學(xué)生對中職語文課堂的參與程度。

1.3有助于發(fā)展學(xué)生的個性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文教師給學(xué)生的個性成長提供支撐，促使個體口語交際能力的針對性訓(xùn)練成為可能。以往的口語交際教學(xué)也強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)，然而學(xué)生差異性比較明顯，需要耗費大量的時間與精力，取得的效果不夠理想。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，組織學(xué)生建立微信或者微博，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行口語交際的訓(xùn)練，或者在網(wǎng)絡(luò)中進行互動和研究，逐步發(fā)展學(xué)生口語交際水平。

2? 中職語文口語交際訓(xùn)練內(nèi)容

2.1普通話語音訓(xùn)練地域訓(xùn)練主要特征和豐富的民族文化導(dǎo)致了各地區(qū)之間產(chǎn)生語言文化差異性，為使得工作和生活內(nèi)容更加方便，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和普通話考取相關(guān)科目內(nèi)容。在口語訓(xùn)練中要求學(xué)生具備標(biāo)準(zhǔn)語音，對音調(diào)高低以及普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)要求比較高，在實際學(xué)習(xí)中注重英語學(xué)習(xí)的整體能力和水平。在語文教學(xué)中注重糾正學(xué)生方言發(fā)音能力，從而不斷提升學(xué)生普通話水平和能力。

2.2語言表達能力訓(xùn)練語言表達能力訓(xùn)練是就是針對學(xué)生口語表達技能進行培養(yǎng)，朗讀語文文章內(nèi)容時最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在閱讀期間需要學(xué)生具備飽滿情感，斷句清晰，注重文章中標(biāo)點符號的使用，以及在閱讀期間短句和語氣都能夠，口語復(fù)述形式，就是在將閱讀過的基本內(nèi)容通過語言復(fù)述一遍，在復(fù)述期間要注重追求基本速度，注重口齒清晰訓(xùn)練，進而使得語言復(fù)述更加準(zhǔn)確，語言演講在是語言教學(xué)中提升口語能力的最佳方式，通過最簡練形式將演講中內(nèi)容復(fù)述出來，對學(xué)生口語能力提升具有一定價值，同時可以提升學(xué)生語言素質(zhì)和基本能力。辯論是建立在論點基礎(chǔ)上進行的基礎(chǔ)知識，對決的有效方式可以無限提升綜合語言素質(zhì)。

2.3口語技能培訓(xùn)通過日常口語交際訓(xùn)練，提升學(xué)生口語技能，在情境教學(xué)中開展特色文化培訓(xùn)內(nèi)容，使得學(xué)生懂得各種交流禮儀內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和基本能力，進而使得學(xué)生可以掌握更多文化內(nèi)涵和基礎(chǔ)精神，比如平時到朋友家做客要注意語言運用，掌握語言贊美以及批評語以及相關(guān)語言技巧，通過語言拉近彼此關(guān)系。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文口語交際教學(xué)的有效措施

3.1教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文教師要想開展口語交際教學(xué)活動，可以提前制作微課，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，而口語交際教學(xué)活動重點要培養(yǎng)學(xué)生溝通技能，教師需要結(jié)合實際生活，引出教學(xué)主題，比如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)醫(yī)院中護患糾紛的視頻以及圖片，布設(shè)良好的教學(xué)情境，引出人們溝通互動的重要性。之后給予學(xué)生一定的時間對視頻內(nèi)容進行思考，整理學(xué)習(xí)的思路。教師以多樣化的口語交際情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，促使學(xué)生覺得有話可說，增加心理優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生口語互動的熱情，確保學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)中聯(lián)想到自身的職業(yè)崗位工作，激發(fā)學(xué)生對今后工作的積極性，巧妙的完成課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加口語交際課堂教學(xué)的影響力。

3.2內(nèi)化交談訓(xùn)練環(huán)節(jié)

教師在引進口語交際教學(xué)案例之后，組織學(xué)生進行交談訓(xùn)練，科學(xué)的對學(xué)生進行分組訓(xùn)練，針對護患關(guān)系的處理話題，巧妙的引進“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。組織學(xué)生在護理實訓(xùn)室參與模擬訓(xùn)練，同時通過小組成員使用智能手機拍攝作品，且教師時刻觀察小組成員的交談情況，給予存在問題的小組成員進行實效性指導(dǎo)。在此期間，教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+背景下的手機進行交流和互動，熟知語言溝通的技巧，促使學(xué)生進一步加強對教學(xué)內(nèi)容的掌握，彰顯中職語文口語交際課堂教學(xué)的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.3優(yōu)化口語交際的評估活動

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化口語交際教學(xué)的評估活動，組織學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)整理自己錄制的視頻，鼓勵小組成員之間交換自己的作品，完成學(xué)習(xí)反饋任務(wù)。并且組織學(xué)生進行口語競賽，可以在課堂上給學(xué)生出示和生活相關(guān)的口語題目，如：一位小朋友只要一看到玩具就要買，如果你作為他的媽媽，你會對孩子說些什么？在商店中，一位顧客拿了一個打6折的商品結(jié)賬，但是售貨員告知顧客，這個商品現(xiàn)有的折扣只有9折，原因是他們的疏忽忘記將商品的標(biāo)價進行改正，而顧客極力的指責(zé)這家商店，若你是售貨員，怎樣和顧客溝通呢？等等，鼓勵學(xué)生將口語交際的內(nèi)容以及答案以網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送到微信群中，或者調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主和他人講述自己的交流技巧，由此渲染良好的教學(xué)氣氛，彰顯口語交際教學(xué)的價值。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職語文教師要給予“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職語文口語交際教學(xué)研究課題高度關(guān)注，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對口語交際教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，巧妙在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展口語交際訓(xùn)練活動，通過科學(xué)的方式，充分彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式存在的效用，為學(xué)生更好的成長奠定基礎(chǔ)。

課題名稱：中等職業(yè)學(xué)校語文口語交際教學(xué)研究，課題編號ZYB150。

（作者單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）