張志婷

摘? 要：中等專業(yè)學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，受學(xué)校自身教學(xué)環(huán)境的限制，普遍存在教學(xué)質(zhì)量不佳的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的未來發(fā)展。針對(duì)這種情況，在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，中等專業(yè)學(xué)校就要采取多種有效的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。該文就針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的策略進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)? 專業(yè)人才? 培養(yǎng)? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0147-02

新時(shí)期，隨著科技的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于教育的要求也在提升，針對(duì)這種情況，中等專業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的過程中，就要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生走入社會(huì)之后，能更好地滿足工作崗位對(duì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。該文就針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新策略進(jìn)行了研究，希望能給教師一些有益的啟發(fā)。

1? 建立明確的中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

和普通院校不同，中等專業(yè)學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。因此，中等專業(yè)學(xué)校在建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，就要對(duì)學(xué)校的定位有明確的認(rèn)識(shí)，在合理關(guān)注理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，使學(xué)生能夠在參與專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不僅能具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，還能具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力的提升，為學(xué)生未來走向社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在辦公軟件相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，由于這是學(xué)生未來走向工作崗位之后一項(xiàng)必備的技能，因此，教師在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，就要充分考慮中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的發(fā)展方向，在向?qū)W生講解辦公軟件理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生使用辦公軟件的能力，使學(xué)生能將辦公軟件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到一起，確保學(xué)生在未來走向工作崗位之后，不僅能對(duì)辦公軟件的理論基礎(chǔ)有深入的理解，而且能夠熟練使用辦公軟件促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生未來走向工作崗位之后實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2? 做好中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)工作

從課程建設(shè)的角度來看，要培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才，中等專業(yè)學(xué)校教師可以從以下兩個(gè)方面著手：首先，教師要對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)有充分的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，在充分了解用人單位需求的基礎(chǔ)上，提升課程建設(shè)的針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化改革。

例如，在教學(xué)“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師在課程建設(shè)方面，就需要充分考慮兩方面的問題：一是學(xué)生年齡以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的特點(diǎn)。從這一方面來看，教學(xué)內(nèi)容的難度不宜過高，教師要控制好理論知識(shí)的深度，對(duì)于學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的那些難度較高的理論知識(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，降低知識(shí)的難度，在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[2]。另一方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展速度較快，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的研究，對(duì)學(xué)生走向工作崗位之后可能需要面臨的工作環(huán)境做出充分的預(yù)測(cè)，為課程建設(shè)工作的開展指明方向，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

3? 關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接工作

從一定意義上來講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起，適當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，使學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提升[3]。對(duì)此，學(xué)校方面需要給予必要的支持，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐課程的開展提供必要的條件。

例如，在教學(xué)“信息管理”相關(guān)知識(shí)的過程中，在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師就可以適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，一方面是由于現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)對(duì)員工信息素養(yǎng)的要求逐漸提升，因此，需要學(xué)生具備深厚的信息技術(shù)理論基礎(chǔ)。但是，為了更好地開展工作，學(xué)生還要能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，應(yīng)用到自己的實(shí)踐中。因此，教學(xué)中，教師要加大對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接的關(guān)注力度，使學(xué)生能夠充分利用實(shí)踐來提升自己的理論素養(yǎng)。另一方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)中，理論與實(shí)踐是不可分割的兩個(gè)重要組成部分，因此，教師在教學(xué)中就要重視引導(dǎo)學(xué)生用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4? 選擇多元化的教學(xué)方式和教學(xué)模式

隨著新課程改革的逐漸深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在逐漸發(fā)生著變化，因此，要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師就需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的發(fā)展。尤其是對(duì)于中等專業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，教師更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)中最新的研究成果，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，針對(duì)一些難度較高的問題，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單編程教學(xué)的過程中，學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，針對(duì)這種情況，教師就可以嘗試將小組合作教學(xué)方式引入到課堂中。先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在分工協(xié)作的過程中完成教師布置的編程任務(wù)。在此過程中，一方面學(xué)生通過合作解決問題，協(xié)作能力能夠得到提升;另一方面學(xué)生在自主思考的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自主思考能力的提升，進(jìn)而更好地滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要。

5? 加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教師的培訓(xùn)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師要想給予學(xué)生更好的引導(dǎo)，就要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，站在學(xué)科發(fā)展的前沿對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)此，學(xué)校方面就要加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教師的支持力度，根據(jù)教師的教學(xué)需要，多為教師組織一些培訓(xùn)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)庫”相關(guān)知識(shí)的過程中，由于數(shù)據(jù)庫是近幾年新出現(xiàn)的一種事物，學(xué)校方面要想保證教師的教學(xué)質(zhì)量，就要積極組織相關(guān)培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的有效性才能真正得到提升，學(xué)生走上社會(huì)之后，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，取得更高的成就。

6? 結(jié)語

近些年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的教育工作也給予了廣泛的關(guān)注，同時(shí)也投入了大量的師資，促進(jìn)了中等專業(yè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展。而在中等專業(yè)學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要加大課程創(chuàng)新的力度，如此才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雪飛，于賀.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（5）：216.

[2] 董崇杰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本協(xié)同育人一體化體系的研究與實(shí)踐[J].決策探索，2019（4）：68-69.

[3] 韓蔚，李榮國.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2018（36）：34-35.