郭軍進(jìn)

物理是在進(jìn)入初中之后才開啟的新課程，由于初中階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要階段，進(jìn)行物理教學(xué)時，也應(yīng)將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為要點。而實際上，因初中物理的知識較為枯燥，且部分內(nèi)容生澀難懂，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使提升物理教學(xué)質(zhì)量成為初中開展教學(xué)活動時需要重點關(guān)注的課題。為實現(xiàn)提升初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師人員應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，找出物理教學(xué)中存在的弊端，有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確保物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，由于學(xué)生第一次接觸物理知識，對物理缺乏一定的了解，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為初中物理教學(xué)中的一大難點。同時，物理知識的內(nèi)容較為繁雜，涉及到很多物理現(xiàn)象，如果單純依靠教師講解，學(xué)生很難理解相關(guān)的物理現(xiàn)象，這也會導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量不佳的問題。為使上述問題得到有效改善，教師人員應(yīng)不斷做出教學(xué)嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)初中物理教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 科學(xué)確定課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心

面對初中物理教學(xué)質(zhì)量難以提升的問題，要求作為教師人員能結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從以往的教學(xué)工作中來看，之所以會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題，是由于學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能認(rèn)清物理學(xué)習(xí)對自身后期發(fā)展的重要影響，也不具備物理學(xué)習(xí)的意識。針對此類現(xiàn)象，首先應(yīng)提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，之后幫助其明確物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，為了增強(qiáng)物理教育教學(xué)的效果，還應(yīng)合理設(shè)計課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)，選用最佳的教學(xué)手段。

考慮到首次接觸物理知識時，學(xué)生很難提升對物理學(xué)習(xí)的興趣，教師在開展教學(xué)工作時，可以借助初中階段學(xué)生的好奇心理，通過例舉生活中常見的物理現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的好奇心，之后利用物理的知識點向?qū)W生介紹物理現(xiàn)象。在此過程中，學(xué)生便可以認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，也會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。而在投入學(xué)習(xí)之后，因部分物理知識難以理解，學(xué)生在進(jìn)行多次嘗試后，不能收獲良好的學(xué)習(xí)效果，便會產(chǎn)生放棄的心理。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容選擇時，應(yīng)遵循從易到難的原則，循序漸進(jìn)的開展物理教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，這對于增強(qiáng)物理教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

2 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理的理論知識本來就是枯燥乏味的，如果物理課堂氣氛也非常沉悶嚴(yán)肅，那么學(xué)生自然也沒有了學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理老師在備課的時候，一定要保證課堂的內(nèi)容是豐富多彩的，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對物理的學(xué)習(xí)始終保證著熱情。要想增加物理教學(xué)的趣味性，那么就要給學(xué)生們多講一些“題外話”。而這些“題外話”也是要包含物理知識的，例如可以在課堂上給學(xué)生們介紹一些物理現(xiàn)象，引起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理的知識相對淺顯，很多物理現(xiàn)象都源于生活。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以利用這一特點，將物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生借助物理知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)人教版《物態(tài)變化》這一章節(jié)時，可以通過例舉生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生加深對各類物態(tài)變化現(xiàn)象的理解。可以通過例舉冬季呼吸時可見熱氣的現(xiàn)象以及窗戶上出現(xiàn)的霜花現(xiàn)象向?qū)W生解釋氣化和凝結(jié)的物態(tài)變化過程。同時也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，例舉出生活中的物態(tài)變化反應(yīng)現(xiàn)象，并且說明反應(yīng)過程，最后由教師做出總結(jié)。此種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可在一定成程度上提升課程教學(xué)的有效性。

3 積極引進(jìn)信息技術(shù)，推動物理實驗的落實

在初中物理的教學(xué)中，最重要的還是物理實驗的教學(xué)。但是由于部分學(xué)校的實驗設(shè)施不夠，從而讓老師忽略了物理實驗的教學(xué)。其實這樣的教學(xué)方法是不對的，因為這樣不利于學(xué)生科學(xué)精神的建立，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性也得不到提高。作為初中的物理老師，我們并應(yīng)該明白實驗教學(xué)的重要性。它不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能幫助學(xué)生更好地理解物理的知識。通過自己的動手操作，學(xué)生的印象會更加深刻，對知識的掌握也更加的深入透徹。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生才會真正的了解物理。

但由于部分地區(qū)的院校受到教學(xué)資源的影響，很難為物理實驗提供相關(guān)的教學(xué)用具，也無法配置專門的實驗場所，致使物理實驗教學(xué)的作用難以發(fā)揮。在此種教學(xué)條件下，要想保障物理實驗教學(xué)的落實，則可以通過借助多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的實驗視頻，雖然不比親自動手操作，但視頻中對操作步驟和反應(yīng)現(xiàn)象的直接呈現(xiàn)，也可加深學(xué)生對物理實驗現(xiàn)象的了解。

4 推行新的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

開展初中物理教學(xué)活動時，教師人員應(yīng)該認(rèn)識到，教會學(xué)生物理知識并不是最終的教學(xué)目標(biāo)，而是注重對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在以往的教學(xué)活動中，教師過于注重教學(xué)成果，在課堂教學(xué)中采取填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)，這很難達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的目標(biāo)，同時也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在進(jìn)行教學(xué)評價時，也是單純的以考試成績?yōu)橹?，學(xué)生和教師均會將學(xué)習(xí)成績作為判斷學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而實踐證明，此種教學(xué)評價方式并不嚴(yán)謹(jǐn)，也不能代表學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對上述問題，要求教師人員能夠及時轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，在課堂中扮演好教學(xué)引導(dǎo)的作用，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，使學(xué)生逐漸形成物理思維，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)具有積極作用。

在課程教學(xué)中，為保障學(xué)生主體地位的有效性，教師人員應(yīng)加大對學(xué)生的信任度，給予其充分的肯定，在學(xué)習(xí)某個新的物理知識時，應(yīng)適度做出引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完成自主思考，并且采取語言激勵的方式，促使其積極探索相關(guān)的物理知識，通過學(xué)生自身的努力所得出的學(xué)習(xí)成果更容易激發(fā)學(xué)生的自信心和探索欲，使其在后期的學(xué)習(xí)中，能夠不斷探索新知識，了解新內(nèi)容。對于較難理解的物理知識，教師可以引導(dǎo)其組成學(xué)習(xí)小組，共同探討，如在研究電流和電壓的關(guān)系時，需要確保電阻為不變的狀態(tài)下，而此時教師可以鼓勵學(xué)生自主完成對保持電阻不變方法的研究。

5 以新的教學(xué)思路，增強(qiáng)物理教育教學(xué)效果

初中學(xué)生思維活躍，每個學(xué)生都有著自己對于物理知識的理解和看法。作為物理老師要盡可能的了解班級學(xué)生的狀況，通過各種教學(xué)手段的利用，創(chuàng)新的完成教學(xué)任務(wù)。老師創(chuàng)新性的進(jìn)行物理教學(xué)也是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要途徑。初中物理教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)更多的是鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。通過老師在課堂上的引導(dǎo)努力使得學(xué)生具備進(jìn)行自主探究物理知識的能力，為學(xué)生更好階段的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

比如在初中物理教學(xué)的實踐中，采取天平進(jìn)行物體質(zhì)量的測量的時候，如果不將游動砝碼移動到零刻度線的時候能否來進(jìn)行測量，另外，如果沒有進(jìn)行平衡螺母的條件，那物體的質(zhì)量能否使用天平來測量。這些物理中最為簡單的但又不屬于常規(guī)的問題最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望。

結(jié)語：雖然現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)讓人們越來越重視物理，但是由于一些限制，初中物理的教學(xué)質(zhì)量一直都難以提高。作為初中的物理老師，我們一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對自己的教學(xué)模式做出改正。利用信息技術(shù)讓實驗走進(jìn)物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，初中物理的教學(xué)質(zhì)量才能真正地被提高。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中學(xué)）