易紅梅

摘? 要：我國一直在穩(wěn)定大步地邁進全面的信息化社會，現(xiàn)代化技術(shù)手段惠及了人民生活的方方面面，信息化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它高質(zhì)量地促進了我國的現(xiàn)代化建設，推動了社會的發(fā)展。黨的十八大明確提出，將“教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”作為全面建設小康社會的核心目標之一，而積極實現(xiàn)教育信息化就是實現(xiàn)這個目標的重要途徑。而農(nóng)村偏遠地區(qū)信息教育化一直是在教育信息化過程中相當薄弱的環(huán)節(jié)，由于各方面條件的落后，很多農(nóng)村偏遠地區(qū)的小學信息化技術(shù)仍然處于起步階段，存在著很多問題，嚴重阻礙了農(nóng)村小學生對于知識的學習和實踐，不利于農(nóng)村小學生未來的進步和發(fā)展。所以該文就農(nóng)村偏遠地區(qū)小學教育現(xiàn)代化信息技術(shù)存在的問題和解決措施提出了相關(guān)的意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化教育? 農(nóng)村偏遠地區(qū)? 現(xiàn)狀? 意義

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0138-02

我國一直堅持9年義務教育，教育問題一直備受我國政府的高度重視，改革開放以來伴隨著我國經(jīng)濟形勢的突飛猛進，我國的教育形式也緊跟時代前進的步伐，實現(xiàn)了教學手段和教學方法的迅猛革新。當前傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應當下的教育環(huán)境，信息化技術(shù)已經(jīng)在很多學校里得到了普及，有效地提高了教育質(zhì)量。但是在很多較為偏遠的農(nóng)村地區(qū)，由于各種外在條件的不足導致，農(nóng)村教育面臨著很多實質(zhì)性的難題，如留守兒童教育問題嚴峻、偏遠地區(qū)師資資源嚴重匱乏、教學手段及教學設施嚴重落后等，這嚴重阻礙了教學效果的提升。該文重點從信息化角度出發(fā)，分析了現(xiàn)代技術(shù)手段在農(nóng)村偏遠地區(qū)的運用情況，并為之提供了有效的解決思路。

1? 目前農(nóng)村偏遠地區(qū)小學教育存在的問題

（1）家長教育觀念缺乏，不利學生成長。

在農(nóng)村偏遠地區(qū)，由于經(jīng)濟的落后，大多數(shù)的學生家長都選擇進城務工，甚至去更遠的城市，比如沿海城市、北上廣等，不少家長只有在春節(jié)才回家與孩子團聚。由于大多數(shù)父母自小沒有條件受到好的教育，因此在他們的觀念里，他們只追求要孩子跟著爺爺奶奶衣食無憂，并未深入地思考孩子的教育問題，即使孩子在學習的過程中遇到了難題或者成績下降，這些家長也不能及時跟學校老師溝通，因此也就無法有效化解孩子學習中遇到的困難。由于父母教育觀念的缺乏，這在很大程度上導致很多孩子產(chǎn)生心理陰影，不善交際，叛逆心理嚴重，甚至容易走上犯罪道路，這類社會現(xiàn)象比比皆是。

（2）師資力量匱乏，現(xiàn)代技術(shù)手段運用不足。

教育的質(zhì)量和發(fā)展應與時代保持一致的步伐，要想提升教育質(zhì)量，最重要的是要發(fā)揮教師的引導作用。但是在農(nóng)村偏遠地區(qū)，由于地域的限制，經(jīng)濟發(fā)展很緩慢，交通極其不便利，生活和工作條件艱苦，經(jīng)濟的落后使得教師的工資水平十分低下，所以很多優(yōu)秀教育工作者和畢業(yè)的大學生根本不愿意去農(nóng)村偏遠地區(qū)從事教育工作，留在偏遠地區(qū)工作的基本上都是年齡偏大、學歷低、教學能力低的教師，他們不善于利用信息化技術(shù)手段展開教學，無法帶領(lǐng)小學生去接觸現(xiàn)代化教育。而且很多偏僻的學校，由于教師的緊缺，很多老師基本上一個人帶幾個學科甚至一個學校就一個老師，繁重的工作量也使得他們身心疲憊，也沒有充沛的精力向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，在這種教育環(huán)境下，教學質(zhì)量根本得不到提高。

（3）教學設施落后，無法推進現(xiàn)代教育。

由于經(jīng)濟的緩慢發(fā)展，很多偏遠農(nóng)村小學沒有足夠的資金抓好教學設施的建設，甚至有的偏僻的學校書本都需要捐贈，上音樂課只有老師的隨意清唱，體育課沒有適合學生學習的運動器材，美術(shù)課也沒有輔助的繪畫工具，這些都導致偏遠農(nóng)村小學生沒有辦法體會到學科帶來的快樂感和輕松感，教師也沒辦法更好地表現(xiàn)出學科的特點。很多農(nóng)村偏遠地區(qū)教師的上課工具還就只有粉筆、黑板和書本，沒有可借助的教學工具，比如投影儀、圖表、地球儀、中國地圖，更沒有播放視頻和音樂的電子產(chǎn)品。所以不少偏遠農(nóng)村的教師網(wǎng)絡信息化嚴重缺乏，不會用電腦上網(wǎng)、不會發(fā)郵件、不懂得借助于微博了解時事新聞，自然在從事教育工作的過程中不會使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而使得教學水平低，學生也得不到更好的教育。

2? 善于借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)助推農(nóng)村偏遠地區(qū)小學教育

（1）塑造家長的教育價值觀，實現(xiàn)與子女零障礙交流。

網(wǎng)絡不僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是人與人心靈之間進行溝通的橋梁，它可以大大實現(xiàn)人與人之間的零距離交流。針對農(nóng)村偏遠地區(qū)的留守兒童問題，父母常年在外，和孩子幾乎沒有什么實質(zhì)性的聯(lián)系，孩子遇到學習的困惑和心理的不愉快不能及時告知父母，父母也不能及時給予指導和關(guān)愛，更加沒辦法把情況反饋給老師。正因如此，父母不能全面地跟蹤了解孩子的學習狀況，也就沒有心思關(guān)注孩子的成績。針對這些問題，我們可以同地方的電信部門聯(lián)系合作，在農(nóng)村免費安裝電腦和寬帶，讓孩子在雙休日與父母進行網(wǎng)絡交流，以此有效地聯(lián)絡情感，同時也讓孩子強化與父母的聯(lián)系。此外，學校還可以建立班級交流群，讓所有家長都加入其中，每天了解孩子的思想動態(tài)和學習情況，同時還可以與老師做好聯(lián)系溝通工作，這樣無形中提高了家長督促孩子學習的積極性，也實現(xiàn)了家長和學校全面、快速、及時的溝通聯(lián)系，促進孩子更好地學習和成長。

（2）重塑教師團隊，著重培訓教師的信息化知識。

針對農(nóng)村偏遠地區(qū)教師信息知識不足的現(xiàn)實，可以大力度地展開教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓。比如可以定期請優(yōu)秀的信息技術(shù)專家對教師進行技術(shù)講解和指導，帶他們現(xiàn)場實踐操作，以此來更好地豐富他們的信息化知識體系，從根本上提高他們的教學水平和教學能力。對于教師數(shù)量不足的現(xiàn)實，政府部門應不斷提升教師的待遇，實行福利補貼，定期地進行免費教學知識培訓，獎勵優(yōu)待下鄉(xiāng)從事教育的工作者，盡量能做到一個教師配備一臺電腦，以此來更好地進行信息化教學實踐，并把教師的工資待遇提上去，吸引更多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀的大學生來農(nóng)村偏遠地區(qū)施教，解決學校學科單一、一校一教師等窘?jīng)r的存在，只有這樣才能讓學生的知識面更廣，學習得更有趣味性。總之，通過建立信息化體制，偏遠地區(qū)的學校教師可通過互聯(lián)網(wǎng)跟城市教學老師經(jīng)常性地交流互通學習，更新自己的教學方法，拓寬自己的眼界，給農(nóng)村偏遠地區(qū)的學生注入新穎的文化技術(shù)知識。

（3）改良教學設施，營造好的學習環(huán)境。

把優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村偏遠地區(qū)小學信息化教育的工作放在重中之重，做好農(nóng)村偏遠地區(qū)教學信息化教育設施的建設。學?？梢詥为氶_一個多媒體功能室，里面有網(wǎng)絡設施、有投影儀，可以定期播放一些文化知識宣傳的影片給學生看，營造良好的學習環(huán)境，拓展偏遠農(nóng)村學生的知識面，以此來更好地提高學生的學習趣味性。學校還可設立計算機室，每周至少安排一節(jié)計算機課，帶學生實踐操作，教會學生如何使用電腦查閱資料、看書、看新聞，讓學生定期地接觸到一些新鮮的趣事，關(guān)注發(fā)生在我們國家的大事，也了解發(fā)生在我們生活里的小新聞，從而提高他們的見識。

3? 結(jié)語

推進現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改革，是提升農(nóng)村偏遠地區(qū)小學教育工作效果的重要途徑?，F(xiàn)代化的信息教育應該是促使教育公平、提高偏遠地區(qū)小學教學質(zhì)量的核心手段，應該深入大面積地推廣到農(nóng)村的小學中去，建立一套完整的信息化體系，優(yōu)化農(nóng)村偏遠地區(qū)的小學教育環(huán)境，只有這樣才能夠幫助他們走出偏遠地區(qū)，增長個人見識。

參考文獻

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