汪皎英

（湖南大學，湖南 長沙 410082）

問題是時代的聲音，我們的時代之問是什么？那就是新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義，怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義。對這個問題的回答形成的理論結晶就是習近平新時代中國特色社會主義思想。這一重要思想是碩士研究生思想政治理論課《中國特色社會主義理論和實踐研究》當中的重要內容，在2018年版教材中居于導論的第二節(jié)。新思想的核心要義是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，新思想的核心內容是“八個明確”，新思想的重要內容是“十四條基本方略”。本文意在論述如何運用思維導圖梳理講授“八個明確”的內在邏輯。

一、思維導圖及其作用機理

大腦喜歡有規(guī)律的信息，因為有規(guī)律的信息更容易被理解和記憶。那么有沒有一種思維工具能夠實現信息的從無序到有序，幫助人們理解和記憶呢？有，思維導圖就是這樣的工具之一。思維導圖是將頭腦中所進行的抽象的思考過程，用圖形、線條、文字、符號等較為形象化的手段加以呈現的思維工具和技術方式，是梳理思維、描繪思維、引導思維、助益思維的重要手段，是思維可視化的載體，是外化的“思維圖譜”。

思維導圖的作用機理是用結構化的思維方式有層次、有條理、有邏輯地去思考和處理信息。人在閱讀或聽講時，接受的信息是線性的。但接受的是大量龐雜的信息，如果沒有進行整理，那么這些信息就是紊亂的。如果將接收的信息用思維導圖進行整理，不斷地進行關鍵詞的提取，分類、總結、概括，找出他們的內在邏輯，積極調動大腦參與信息處理的過程，那么這些知識就能在大腦中形成思維的網絡。具體來看，思維導圖的高效主要體現在關鍵詞的提取、梳理內在邏輯、化被動接受為主動思考。這也是建構思維導圖的步驟。

關鍵詞的提取。畫思維導圖很關鍵的一個步驟是提取關鍵詞。提取關鍵詞是分析理解知識的重要步驟。面對大段的文字，找出關鍵詞也就是抓重點，是領悟核心的過程。

梳理內在邏輯。把握關鍵詞和關鍵詞之間的邏輯關系，通過對整張思維導圖的建構，清晰地厘清關鍵詞的重要性和層次關系，能幫助人們拓寬思考的深度和廣度。另外勤用思維導圖可以培養(yǎng)對比分析，概括總結，縱向梳理、橫向類比等能力。

變被動接受為主動思考。死記硬背是機械記憶。這種被動的學習方式的缺點是你不會靈活地去應用一些知識點，面對新的問題也不會去思考。在繪制思維導圖的過程中，大腦需要執(zhí)行思考、分析、理解和組織等主動學習的要素。這樣就把被動的學習和接受變成了具有主觀能動性的思考。

二、運用思維導圖講授“八個明確”的內在邏輯

“八個明確”的各項內容之間聯(lián)系緊密、相輔相成，有內在邏輯關系。下面就是根據思維導圖的作用機理和構建思維導圖的步驟來建構和講解“八個明確”的思維導圖。

（一）當代中國的主題和總任務

第一個明確是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。[1]

第一個明確首句“明確堅持和發(fā)展中國特色社會主義”提取出來的關鍵詞是當代中國的主題，所謂當代中國的主題就是當代中國正在做什么，那就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。第二句“總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興”提取的關鍵詞是總任務，總任務和當代中國的主題的邏輯關系是前者是后者的目標?！霸谌娼ǔ尚】瞪鐣幕A上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國?！边@段話是講總目標是如何分步實現的，以及社會主義現代化的具體內涵，那就是富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。這是第一個明確揭示的邏輯。

（二）實現總任務的現實依據

第二個明確是新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。[2]

實現總任務必須一切從實際出發(fā)，這個實際就是我們的國情。我國的國情是仍然處于社會主義初級階段，但是處于社會主義初級階段的新時代，這個新時代是建立在改革開放以來，特別是黨的十八以來取得的歷史性變革和歷史性成就的基礎之上的，中國特色社會主義初級階段之所以呈現出階段性特征，是因為這個時代的主要矛盾發(fā)生了變化，這個新時代的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。主要矛盾是關鍵詞，因為它是我國國情的集中表現?！氨仨殘猿忠匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想，不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕?！北砻髁私鉀Q主要矛盾必須堅持以人民為中心的價值導向。從國情出發(fā)，解決我國當前的主要矛盾是實現總任務的現實依據。這是由第二個明確揭示的邏輯。

（三）實現總任務的現實途徑、精神動力和內在保障

第三個明確是中國特色社會主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個全面”，強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[3]

總任務的實現究竟如何開展，那就是統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，關鍵詞是“五位一體”和“四個全面”，這是實現總任務的現實途徑。“五位一體”總體布局是全領域的建設，經濟建設是中心，政治建設是保證，文化建設是靈魂，社會建設是基礎，生態(tài)文明建設是條件?！八膫€全面”則是其中的戰(zhàn)略重點，全面建成小康社會是戰(zhàn)略目標，全面深化改革是強大動力，全面依法治國是基本方略，全面從嚴治黨是政治保障。另一個關鍵詞是“四個自信”，“四個自信”是實現總任務的精神動力和內在保障。這是由第三個明確揭示的邏輯。

（四）實現總任務的基礎和條件

總任務的實現不是一蹴而就的，它要經過一個從量變到質變的過程，在這個過程中會發(fā)生階段性質變或局部性質變。階段性質變或局部性質變是關鍵詞，它既是總任務的一個組成部分，也是全面實現總任務的基礎和條件。具體表現如下：

第四個明確：全面深化改革總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化。[4]關鍵詞是全面深化改革總目標，這個目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化。這是總任務的一個組成部分，也是全面實現總任務的基礎和條件之一。

第五個明確：全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。[5]關鍵詞是全面推進依法治國總目標，這個目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。這是總任務的一個組成部分，也是全面實現總任務的基礎和條件之一。

第六個明確：黨在新時代的強軍目標是建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊。[6]關鍵詞是新時代的強軍目標，這個目標是建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊。這是總任務的一個組成部分，也是全面實現總任務的基礎和條件之一。

第七個明確：中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體。[7]關鍵詞是中國特色大國外交的目標，這個目標是推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體。這是總任務的一個組成部分，也是全面實現總任務的基礎和條件之一。

以上是第四、第五、第六、第七個明確揭示的邏輯。

（五）實現總任務的政治保障

第八個明確是中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量，提出新時代黨的建設總要求，突出政治建設在黨的建設中的重要地位。[8]

實現總任務需要有強有力的領導，這個領導力量就是中國共產黨。中華民族實現從站起來到富起來都是因為中國共產黨的領導，中華民族要繼續(xù)實現從富起來到強起來還繼續(xù)需要中國共產黨的領導。中國共產黨的領導是中國特色社會主義的本質特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。關鍵詞是中國共產黨的領導，中國共產黨的領導是實現總任務的政治保障。這是第八個明確揭示的邏輯。

三、運用思維導圖講授“八個明確”的優(yōu)點

工欲善其事必先利其器，使用好的方法和工具，可以起到事半功倍的效果。運用思維導圖講授“八個明確”就是很好的方法。其優(yōu)點表現如下：

（一）運用思維導圖講授“八個明確”形象直觀

人的認識是感性和理性的辯證統(tǒng)一，兩者相互依存、相互滲透。其中之一是人的理性認識中滲透著感性的因素。理性認識總是以一定的語言、圖形和符號作為其物質手段。理性思維活動是運用語言、圖形、符號來實現的，它表現為一種語言、圖形、符號的操作過程。理性思維活動的結果，也需要使用語言、圖形、符號來表達。語言、圖形、符號雖然具有某種抽象和概括，已經與客體發(fā)生分離，但他們本身仍然是指物、表形的感性形式。理性認識采取了感性的表現形式，所以它具有可傳遞性和可繼承性。運用思維導圖的方法講授“八個明確”就是運用語言、圖形和符號等感性形式來表現理性內容，它符合感性認識與理性認識的辯證關系原理，符合人的認識規(guī)律。它形象直觀，便于學生理解。

（二）運用思維導圖講授“八個明確”便于理解

根據思維導圖的作用機理和步驟，對“八個明確”進行提取關鍵詞、梳理內在邏輯和讓學生化被動接受為主動思考。提取關鍵詞是對“八個明確”加強理解和拆分，可以抓重點和領悟核心。梳理“八個明確”的內在邏輯，就是把握其中關鍵詞和關鍵詞之間的邏輯關系，通過對“八個明確”整張思維導圖的建構，清晰地厘清其關鍵詞的重要性和層次關系，能幫助學生拓展思考的深度、高度、廣度和密度。建構思維導圖，可以讓學生化被動接受為主動思考，更好地體現課堂教學過程中教師為主導、學生為主體的原則。

（三）運用思維導圖講授“八個明確”便于記憶

思維導圖是以關鍵詞為連接點，根據關鍵詞之間的邏輯關系繪制出來的思維網絡圖譜，它體現了思維的系統(tǒng)性，克服了思維的散亂和支離破碎，這樣既便于學生既全面又有重點地理解“八個明確”的思想內容，又有利于記憶，避免死記硬背的費力和記憶短暫。

教學過程中運用思維導圖來講授，無論對教師還是對學生都是很有效的方法，也是筆者經常樂于使用的方法。它對教學目標的完成，對教學效果的實現，對學生思維的拓展、理解和記憶，都是有益的。在授課的過程中使用思維導圖來講授“八個明確”，能夠取得很好的教學效果，是一種值得推廣的教學方式。